教文育人，立德樹人

《點亮生命燈火》一書于2019 年由商務(wù)印書館出版，這本書是教育家于漪對自己從教60余年教育思想、方法和實踐的提煉與總結(jié)，全面體現(xiàn)了她“教文育人、立德樹人”的語文教學(xué)觀。閱讀該書，不僅能學(xué)習(xí)和領(lǐng)會于老師的教學(xué)思想，更能見證她孜孜不倦探索教書育人規(guī)律的過程。于老師在書中的真情講述讓每一位讀者都能感受到她對語文教育事業(yè)的堅守和赤誠。

全書共分為四部分，分別是“先進教育理念的追尋與樹立”“語文教育真諦的探究與反思”“課堂教學(xué)實踐的多彩與遺憾”“師道修為的覺醒與堅守”。這部著作告訴我們，教師要從“教文育人、立德樹人”出發(fā)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要有明確的育人目標和舍我其誰的教育自信。該書能為教師帶來以下啟示。

第一，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師要學(xué)會有效閱讀，練就“教文”的本領(lǐng)?！敖涛摹钡哪芰?，在一定程度上取決于閱讀能力。作者認為，要做到“教文育人”，需要教師自己深入文本，對文本所抒發(fā)的情感有所感悟和體會。語文教師對文字的敏感性和對文本的感受力，是指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的前提和保障。因此，語文教學(xué)不僅僅是文本解讀，領(lǐng)會文章的深意，更關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生去理解，學(xué)會自己解讀、思考。

除此之外，語文教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，還需要教師認清語言文字的性質(zhì)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認知規(guī)律。

第二，使命為槳，生命與使命同行。作者認為每位語文教師對“初心”的表述是不甚一致的，但一定包括“學(xué)生”“情懷”“教育”“責(zé)任”“愛”等關(guān)鍵詞。語文教師要有使命意識。語文教學(xué)的基本點是“教文”，制高點是“育人”。教師應(yīng)該享受教育的樂趣，讓生命擁抱使命。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體悟語言文字的魅力，受到文化的熏陶，這是語文教師教學(xué)生涯中莫大的樂趣，更是義不容辭的責(zé)任。

第三，目標為舵，樹立鮮明的育人目標。首先，樹立育人目標需要擺脫“想當(dāng)然”的觀念。不少教師認為，教師教了，學(xué)生自然而然就會了。教師應(yīng)該擺脫“想當(dāng)然”的觀念，明確“教文”手段，樹立鮮明的“育人”目標，把課上明白、上得有效果。這樣一來，無論是立德樹人，還是應(yīng)試教育，語文課都能立足基本點，抓住制高點。其次，樹立育人目標，需要教師全面理解“育人”的含義。作者認為，語文教師要懷著春風(fēng)化雨的熱情，在培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言文字能力的同時，以美好的事物、高尚的情操感染他們，在學(xué)生的心靈深處播撒美的種子，使他們對人類的光明前途堅信不疑，激勵他們勤奮學(xué)習(xí)、勇往直前，為建設(shè)社會主義新生活而不懈奮斗。

作者認為教師的神圣職責(zé)是點亮生命燈火，包括學(xué)生的以及自己的。作為新時代語文教育的燃燈者，于漪老師以其厚實的文化修養(yǎng)、對教育的飽滿熱情、堅定的理想信念，在教育的道路上點亮每一位學(xué)生。在這本書中，于漪老師將自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗和感悟進行提煉、升華，總結(jié)出語文教學(xué)的一般規(guī)律，這對其他語文教育工作者起到了點燈引路的作用。中國的教育需要像于漪老師這樣不忘初心的教育者，在實踐中不斷反思、總結(jié)、創(chuàng)新，這樣才能真正落實立德樹人的根本任務(wù)。

（江蘇省蘇州高新區(qū)白馬澗小學(xué)戴慶華）