二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)方法

音樂是極具特殊性的語言，通過音樂表演，能夠?qū)崿F(xiàn)人與人之間的心靈溝通，音樂表演能夠讓聽眾與表演者處在同頻區(qū)之間。而在使用二胡進行音樂表演的過程當(dāng)中，如果表演者具備一定的表現(xiàn)力，能夠讓自身與聽眾的心關(guān)聯(lián)起來，讓二胡當(dāng)中所蘊含的情感價值充分發(fā)揮出來。這足以見得在二胡教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的現(xiàn)實意義。

二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)價值

一、提升音樂的協(xié)調(diào)性

在二胡教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力能夠使得學(xué)生在音樂表演的過程當(dāng)中更具協(xié)調(diào)性。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，通常會將重點放在技巧學(xué)習(xí)之上，這就致使學(xué)生雖然在音樂表演的過程當(dāng)中能夠呈現(xiàn)出較為完整的技巧，但內(nèi)在的表現(xiàn)力不足，對于音樂樂曲的內(nèi)涵缺乏理解。致使其在音樂表演的過程當(dāng)中，表現(xiàn)得較為平淡，難以與聽眾產(chǎn)生情感共鳴。而通過對于音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能夠加強學(xué)生對于音樂樂曲的理解。其次，在音樂表演的過程當(dāng)中由于二胡具備一定的特殊性，不能夠擁有夸張的動作。而培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力，能夠加強學(xué)生對于二胡表演的理解，從而以更為協(xié)調(diào)的形式進行音樂表演，提升學(xué)生的表現(xiàn)能力。

二、提升音樂的感染力

在二胡教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力，能夠使得學(xué)生在音樂表演的過程當(dāng)中具備較強的感染力。首先，二胡這一樂器音色較為明亮，在音樂表演的過程當(dāng)中與其他樂器相比，更能夠引發(fā)聽眾的共鳴，但是正因為其具備這一特色，對于初學(xué)者來講，想要達到此目的較為困難。這主要是源于在使用二胡進行音樂表演的過程當(dāng)中，二胡演奏與表現(xiàn)力二者有著難以分割的聯(lián)系。而通過對于表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能夠進一步提高教學(xué)成效。其次，學(xué)生在進行二胡學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要對音樂樂器擁有深刻的感悟，這會對音樂表演的質(zhì)量擁有較為直接的影響。而通過表現(xiàn)力培養(yǎng)，能夠提升教學(xué)的實效性，提升學(xué)生在音樂表演過程當(dāng)中的感染力。

二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)目標(biāo)

一、提升學(xué)生對于特性的認知

在使用二胡進行音樂表演的過程當(dāng)中，所強調(diào)的是情感表達，既能夠使得音樂表演者在表演的過程當(dāng)中獲得樂趣，也能夠使得聽眾在此過程當(dāng)中獲取精神享受。因而，學(xué)生在使用二胡進行音樂表演的過程當(dāng)中，不僅要學(xué)會技巧，還要享受表演的過程。但就現(xiàn)實情況來講，在實際二胡教學(xué)的過程當(dāng)中，通常都是一個教師直面多個學(xué)生，由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面擁有一定差異，致使教師在實際教學(xué)的過程當(dāng)中會使用較為差異的教學(xué)方法。因此，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，要讓每一個學(xué)生都能夠深刻了解二胡的特性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂表演的過程當(dāng)中能夠運用多種方式將情感準(zhǔn)確地表達出來。同時，在培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的過程當(dāng)中，教師依托差異音樂特點，采取差異化的講授技巧，加深學(xué)生對音樂樂曲的理解。在具體實踐的過程當(dāng)中，可以從以下幾個方面著手：首先，要讓學(xué)生了解到音樂樂曲的內(nèi)涵，使得學(xué)生在音樂表演的過程當(dāng)中能夠?qū)⑶楦信c樂曲融合起來，使得學(xué)生的音樂表演更能夠體現(xiàn)學(xué)生風(fēng)格，提升學(xué)生對于音樂的感知能力。但由于使用二胡進行音樂表演的樂曲較多，因而，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以依據(jù)不同的類型進行劃分，提升教學(xué)的針對性，達到培養(yǎng)表現(xiàn)力的目的，讓學(xué)生能夠感受音樂樂曲當(dāng)中的情感變化，進而使用合適的技巧進行音樂表演。

二、加強學(xué)生對音色的訓(xùn)練

音色訓(xùn)練是在二胡教學(xué)的過程中培養(yǎng)表現(xiàn)力的重要手法。教師在開展音色訓(xùn)練的過程當(dāng)中可以從以下幾個方面著手：首先，由于二胡的音色較為突出，在具體音樂表演的過程當(dāng)中可以通過使用表現(xiàn)手法的方式調(diào)整音色，使得音樂樂曲能夠以更為完整的形式展現(xiàn)出來。但是在具體實踐的過程當(dāng)中，由于部分學(xué)生具備較差的樂感，難以分辨其中的情感變化。因而，教師在培養(yǎng)表現(xiàn)力的過程當(dāng)中，為提升教學(xué)的針對性，要積極開展音色訓(xùn)練。例如：教師要讓學(xué)生了解到如何運弓和按弦，如何保持弓在平衡狀態(tài)，同時，要讓學(xué)生了解到如何依據(jù)音樂樂曲的情感變化從不同的角度調(diào)整，加強音樂的表現(xiàn)力。其次，教師需要認識到培養(yǎng)表現(xiàn)力，是一個循序漸進的過程，需要持久練習(xí)。因而，在實際練習(xí)的過程當(dāng)中，教師要充分融合所教授學(xué)生的現(xiàn)實情況，依托學(xué)生建設(shè)更為合理、有效的訓(xùn)練方法，使得整個訓(xùn)練過程是循序漸進的，使得學(xué)生在使用二胡進行音樂表演的過程當(dāng)中，能夠展現(xiàn)出更好的自己。

二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)方法

一、將特征認知與培養(yǎng)導(dǎo)向融合

第一，音樂特征主要由音樂樂曲的內(nèi)容及情感表達所決定，其是音樂樂曲的總體風(fēng)格，音樂特征是音樂樂曲實質(zhì)，其能夠決定表演者采取何種方式進行音樂表演。使用二胡所開展的音樂表演特征可以分為多個種類，例如：抒情類、激情類等。因而，在培養(yǎng)表演力的過程當(dāng)中，要針對音樂特性開展更具針對性的訓(xùn)練。

第二，音樂是音響的藝術(shù)，是通過聲音的大小及強弱等使得聽眾的精神受到感染，加深聽眾的情感體驗，對聽眾的心理活動產(chǎn)生深遠的影響的藝術(shù)表演形式。同時，在音樂表演過程當(dāng)中，力度處理是提升音樂表現(xiàn)力的重要手段。在使用二胡進行音樂表演的過程當(dāng)中，表演者要展現(xiàn)出較為濃厚的表現(xiàn)力，首先，要對音樂樂曲擁有深刻的理解，要深入分析音樂樂曲的背景及作者。其次，要熟練掌握音樂表演的技巧，掌握好力度。例如：在使用二胡拉簡單音階的過程當(dāng)中，由于其音是一級一級向上推動的，在用弓的過程當(dāng)中，需要將原本較短的弓段逐步打開，等到到達高位時再將其松開，使之呈現(xiàn)出一個自然向上的趨勢。在這樣的過程當(dāng)中，表演者需要采取漸強，待到下行時再采取反之的方法，形成一個強烈的力度對比。與此同時，不同弓段的使用需要表演者使用不同音區(qū)的音色發(fā)揮，需要掌握長弓的使用技巧，使得音色更為純凈。因而，在二胡教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生兩個方面的表現(xiàn)力，即漸強、漸弱。在實際教學(xué)的過程當(dāng)中要通過舉例的形式，加強學(xué)生在該方面的練習(xí)，加強學(xué)生對于漸感的處理能力。例如：在學(xué)生練習(xí)《懷鄉(xiāng)行》這一樂曲的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生采取更為夸張的方式，展現(xiàn)出該首樂曲的漸快與漸慢，描繪當(dāng)中的意境，使得學(xué)生在表演的過程當(dāng)中仿佛就是一個真實的流亡者，在徘徊著、在嘆息著，讓學(xué)生充分表現(xiàn)出該樂曲當(dāng)中的酸楚情緒。除此之外，在二胡音樂實際教學(xué)的過程當(dāng)中，要加強學(xué)生對于音樂特性的理解，通過這一理解加強對于力度與漸感的處理。例如：在學(xué)生通過《江河水》進行訓(xùn)練的過程當(dāng)中，要著重訓(xùn)練學(xué)生的音頭演奏，使得整首樂曲能夠產(chǎn)生強勁的爆發(fā)力，產(chǎn)生緊張感，達到悲泣的表演效果，讓學(xué)生在演奏的過程當(dāng)中將悲愿利用樂曲宣泄出來。

第三，對比是在使用二胡進行音樂表演過程當(dāng)中所需要堅守的美學(xué)原則，是表演者所最為常用的表演手段。這主要源于音樂是充滿辯證法的藝術(shù)，音樂樂曲當(dāng)中包含著喜怒哀樂，并且這些通常都會寄托在輕重緩急的對比當(dāng)中。因而，在二胡教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要向?qū)W生灌輸較強的對比觀念，要注重對學(xué)生指法的訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分意識到技巧與對比之間的依存關(guān)系，對于這一關(guān)系產(chǎn)生基本認知，讓學(xué)生在音樂表演的過程當(dāng)中掌握良好的對比手法，并應(yīng)用下去。簡單來講，對比在使用二胡進行音樂表演的過程當(dāng)中可以分為兩個種類，一是對于音樂特性的對比，例如：在演奏《黃水謠》的過程當(dāng)中，由于該首樂曲是三段體的結(jié)構(gòu)，在運用對比進行演奏的過程當(dāng)中，能夠?qū)⒌谝欢蔚拿篮蒙铄谙肱c第二段的悲憤情感傾訴出來，第三段是第一段的再現(xiàn)，其所表述的是黃河依然如故，然而已物是人非、天各一方，是另一個層次上的對比。再比如：在演奏《江河水》這一樂曲的過程當(dāng)中，運用對比這一手法，能夠讓聽眾產(chǎn)生凄涼的情感，能夠讓聽眾隨著表演者的表演，在內(nèi)心之中產(chǎn)生痛苦糾結(jié)的情緒。當(dāng)然，在實際音樂表演的過程當(dāng)中所采取的對比形式無法計數(shù)，難以用概念去描述這些東西，但在二胡教學(xué)的過程當(dāng)中要想培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，著重訓(xùn)練這一手法具有重要意義。

二、將音色訓(xùn)練與培養(yǎng)導(dǎo)向融合

二胡這個樂器在我國擁有悠久的歷史，深受我國人民群眾的喜愛。在使用二胡進行音樂表演的過程當(dāng)中，會由于二胡的音色圓潤、接近人聲，音調(diào)委婉動聽，使得音樂表演呈現(xiàn)出更好的效果。這就致使在使用二胡進行音樂表演的過程當(dāng)中，表演者通常會通過音色的對比形式，描繪音樂樂曲當(dāng)中的情緒。因此，在二胡教學(xué)的過程當(dāng)中，要想培養(yǎng)表現(xiàn)力，就一定要注重讓學(xué)生在日常訓(xùn)練的過程當(dāng)中傾聽，要讓學(xué)生聽二胡在音樂表演過程當(dāng)中的音色，及其自身演奏過程當(dāng)中二胡的音色是否圓潤，完善對于基本功的訓(xùn)練。在具體實踐的過程當(dāng)中，可以從兩個方面著手，即運弓與按弦。正確的運弓需要學(xué)生右手放松下來，保持弓子的平穩(wěn)，注重貼弦度，而左手按弦需要注意按弦的力度及位置，只有二者融合起來，才能夠使得二胡呈現(xiàn)出動聽的音色。然而，僅有如此是遠遠不夠的，教師在二胡教學(xué)的過程當(dāng)中，需要讓學(xué)生從音樂樂曲當(dāng)中找尋采取不同音色的音樂表演形式。這不僅僅是對于學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)，還能夠進一步提升學(xué)生對于音樂樂曲的內(nèi)涵的領(lǐng)悟，提升學(xué)生對于音樂樂曲的聆聽能力，使得學(xué)生能夠鑒別不同音樂曲當(dāng)中的優(yōu)劣勢。加強學(xué)生對于音樂的感性認知，為學(xué)生日后音樂表演打下良好的審美基礎(chǔ)，使得學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生良好的感性體驗，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

三、將想象能力與培養(yǎng)導(dǎo)向融合

在使用二胡進行音樂表演的過程當(dāng)中，所展現(xiàn)出來的內(nèi)容更具豐富性、更為生動。但其表現(xiàn)形式卻又是抽象的，難以用語言表述出來的。因而，在二胡教學(xué)的過程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要讓學(xué)生養(yǎng)成多聽、多看的習(xí)慣，要加強在課堂教學(xué)之中的音樂欣賞，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升學(xué)生的鑒賞能力。在具體實踐的過程當(dāng)中，教師要為學(xué)生介紹有關(guān)音樂史方面的作品，使得學(xué)生能夠了解中外的音樂作品，讓學(xué)生了解到中外音樂的特征，打開學(xué)生的思維，提升學(xué)生在使用二胡進行音樂表演過程當(dāng)中的表達能力。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生研讀《新婚別》這一作品，為學(xué)生鋪開該首樂曲中的優(yōu)美意境，打開學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。與此同時，教師還要多帶領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂會，給予學(xué)生更多的接觸使用二胡所開展的音樂表演機會，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，提升學(xué)生對于音樂表演技巧的掌握力，使得學(xué)生在日后實際演奏的過程中能夠擁有更好的表現(xiàn)力。

總而言之，使用二胡進行音樂表演的過程，是一種有關(guān)于藝術(shù)的創(chuàng)造。表演者在表演的過程當(dāng)中運用熟練的表演技巧，只是為二胡表演所提供的技術(shù)保障，只是完成二胡表演的技術(shù)基礎(chǔ)。而加強在表演過程當(dāng)中的表現(xiàn)力，才是二胡表演的最終目的。因而，在二胡教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要注重加強對學(xué)生的日常訓(xùn)練，著重提升學(xué)生的素質(zhì)，使得學(xué)生在使用二胡進行音樂表演的過程當(dāng)中能夠?qū)⒚恳皇滓魳窐非那楦屑罢Z氣準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，塑造出不同的音樂形象。

作者簡介：

常遠，女，山東臨沂人，碩士，講師，研究方向：中國民族樂器演奏與教學(xué)。作者單位：河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。