紅色文化精準融入軍隊院校政治理論教學的實踐路徑研究

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領導中國人民在革命、建設和改革進程中形成的，具有鮮明特色的先進文化，是中華民族寶貴的精神財富。習主席高度重視紅色文化資源的運用，強調(diào)“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富”。2022年7月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》提出，各地各校要“充分挖掘地方紅色文化、校史資源……推動黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學段各門思政課”。這些要求都為我們用好紅色資源、傳承紅色基因指明了方向，也為紅色文化精準融入軍隊院校政治理論教學提供了遵循。

一、紅色文化精準融入軍隊院校政治理論教學的現(xiàn)實意義

紅色文化蘊含鮮明的教育屬性，與軍隊院校各門政治理論課在指導思想、價值導向、核心內(nèi)容上具有天然的聯(lián)系。如“中國近現(xiàn)代史綱要”“人民軍隊歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)”等課程是與紅色資源聯(lián)系最為直接的課程，紅色文化的精準融入有助于培養(yǎng)學員的愛國熱情與民族精神；“堅持黨對軍隊絕對領導”“軍隊基層政治工作”等課程將紅色革命文化與軍隊實際相結(jié)合，有助于學員領悟人民軍隊的性質(zhì)宗旨；“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”等課程提升了紅色文化的理論高度，為培育學員的馬克思主義信仰與中國特色社會主義共同理想打下了深厚基礎；“軍人思想道德與法治”則從理論聯(lián)系實際的角度體現(xiàn)紅色文化，在學習和生活中引導學員傳承紅色基因、爭做紅色傳人。可見，政治理論課中的每一門課程都與紅色文化息息相關，受紅色文化浸潤滋養(yǎng)，二者之間不可分割的內(nèi)在聯(lián)系揭示了紅色文化資源融入政治理論教學的生成邏輯。有效整合紅色文化資源，并將其精準運用到政治理論教學中，必能最大限度地發(fā)揮軍隊院校政治理論課鑄魂育人的功能價值。

（一）豐富教學內(nèi)容。紅色文化是特定歷史的產(chǎn)物，其意蘊深厚、形式多樣，主要以物化和非物化兩種形態(tài)存在。物化形態(tài)的紅色文化主要包括烈士陵園、革命遺址等，非物化形態(tài)的紅色文化主要表現(xiàn)為精神層面和制度層面，如紅色著作、方針政策等，這些都是拓展政治理論教學資源的生動素材。軍隊院?？赏ㄟ^進一步挖掘、提煉、加工紅色文化形態(tài)中的優(yōu)質(zhì)資源，將紅色人物、紅色故事、紅色遺跡、紅色精神等“人、事、物、魂”整合為教學素材，作為重要教學內(nèi)容的拓展，有機融入政治理論教學體系，使課堂更加飽滿、生動。

（二）創(chuàng)新教學形式。紅色文化具有鮮活生動、靈活多樣的特點，根據(jù)不同類型紅色文化的特點，全方位、多角度地浸入理論教學和實踐教學中，能有效增強政治理論教學的獨特性和創(chuàng)造性。在理論教學中，以案例式、專題式、問題式、探究式等多種教學方法，靈活運用紅色人物、紅色故事等素材資源，推動紅色文化進教學設計、進課堂活動，能有效增強學員的參與度和接受度。在實踐教學中，一方面以開展“誦讀紅色家書”“紅色詩歌朗誦”“紅色故事會”“紅色情景劇”等活動為載體，將紅色文化融入校內(nèi)實踐課堂中，能夠有效活躍課堂氣氛，改善課堂教學效果；另一方面，充分利用駐地革命遺址、烈士陵園、博物館、展覽館等實踐教學基地開展校外現(xiàn)地實踐教學活動，讓學員身臨其境地學習，增強教學的生命力和感染力。

（三）優(yōu)化教學環(huán)境。紅色文化是軍隊院?！按笏颊备窬謽嫿ǖ闹匾ナ?，為政治理論教學營造良好的文化氛圍。除融入政治理論教學課堂外，院?？裳由旒t色文化的浸潤范圍，通過打造紅色文化第二課堂、網(wǎng)絡課堂、空中課堂等形式，將紅色文化有機融入院校政治理論教學的課內(nèi)課外、課上課下，融入思想政治教育全過程，既有助于調(diào)動學員學習紅色文化的興趣，又可以優(yōu)化教學氛圍，達到潤物無聲的育人效果。

二、紅色文化精準融入軍隊院校政治理論教學的切入重點

習主席指出：“每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都代表著我們黨走過的光輝歷程、取得的重大成就，展現(xiàn)了我們黨的夢想和追求、情懷和擔當、犧牲和奉獻，匯聚成我們黨的紅色血脈?！睆倪@句話中我們可將紅色文化歸納為五種類別，即紅色文物、紅色故事、紅色歷史、紅色精神、紅色傳人。探討紅色文化精準融入政治理論教學的融入途徑，就是要根據(jù)不同類型文化的不同特點，找準融入其中的契合點、耦合點，分門別類地融入政治理論各門課程的教學中，最大限度發(fā)揮各類紅色文化資源獨有的育人價值和功能。

（一）用紅色文物熏陶學員。習主席多次強調(diào)要“傳承紅色基因，用好紅色資源，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)”。紅色文物，既包括紅色人物用過的具有一定時代價值的器物，也包括紅色遺址，例如革命根據(jù)地舊址、革命人物故居和重要的戰(zhàn)役、事件、會議或其他重要活動的遺址舊址，以及革命烈士陵園、紀念館、博物館等。政治理論課在教學中可以充分運用這類物質(zhì)性紅色資源，直觀生動地進行教育。一是運用器物式紅色資源，以實物的形式全方位、多維度地展現(xiàn)器物背后的故事，讓歷史的描述和呈現(xiàn)變得生動形象，使學員直觀深刻地接受革命熏陶和洗禮。如在“中國近現(xiàn)代史綱要”課上，可通過展示革命前輩的生活用品、書籍信件等革命文物，幫助學員更加直觀地感受那段艱苦卓絕的革命歷程和革命先輩堅定的理想信念。二是利用陣地式紅色資源，尤其要用好地域性紅色文化資源，將紅色舊址、遺址、博物館、紀念館等作為現(xiàn)地實踐教學基地。通過組織調(diào)研考察、游覽見學等活動讓學員感受歷史、觸摸歷史，拓展教學的深度和廣度。如“軍人思想道德與法治”課在講到“中國精神”時，便可以到愛國主義教育示范基地參觀見學，激發(fā)愛國主義精神，在講到“崇尚英雄”時便可以到烈士陵園等地緬懷吊唁，讓學員的心靈受到熏陶，增進革命英雄主義情懷。

（二）用紅色故事觸動學員。習主席強調(diào)“會講故事、講好故事十分重要”，“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事”。紅色故事是最真實、鮮活的教材，飽含著強烈和豐富的情感，有著直擊人心的力量，將紅色故事融入政治理論課不僅能夠充實教學內(nèi)容，更能感染學員、打動學員，增強教學的吸引力和感召力。一是講好紅色事件的故事。在課堂教學中，政治理論課可將不同歷史背景下發(fā)生的紅色事件背后的故事作為素材，通過“故事化”“情景化”的加工創(chuàng)作，由淺及深、由表及里，以情動人、以情感人，提高故事的層次性和思想性。比如在“人民軍隊歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)”課程中要講好紅色強軍故事，善于把這些好故事挖掘出來、搬上講臺，從事件細節(jié)著手，讓人物更鮮活、事件更突出，把人民軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng)講出震撼力和感染力。二是講好紅色人物的故事。在課堂教學中，要善于發(fā)揮榜樣的教育作用，用革命英雄事跡去浸潤學員心靈。從黃繼光到杜富國，從“冰雕連”到“新時代衛(wèi)國戍邊英雄群體”，從個人到集體，講好這些英雄人物的故事，以榜樣的示范作用帶動學員形成崇尚英雄、學習英雄、爭做英雄的良好風尚，進而激勵學員建功強軍事業(yè)的強大動力。

（三）用紅色歷史涵養(yǎng)學員。習主席強調(diào)：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！奔t色歷史是黨帶領全國各族人民進行偉大革命、建設和改革的歷史，其中蘊含著大量豐富生動的育人養(yǎng)料。在政治理論教學中要用好、用活紅色歷史這一寶貴資源，把黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史和人民軍隊歷史等融入教育教學全過程。重點圍繞歷史事件、歷史人物進行深入闡釋，詳細講解這些人物和事件的歷史背景，全面分析重大事件的歷史意義、人物的歷史價值，把有深度的理論講得更有歷史厚度，把有情節(jié)的內(nèi)容講得更富有歷史底蘊。通過系統(tǒng)的歷史梳理，涵養(yǎng)學員的歷史思維，幫助學員深刻領悟“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”，從而正視歷史、立足當下、把握未來。

（四）用紅色精神感染學員。習主席強調(diào)：“紅色血脈是中國共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時代中國共產(chǎn)黨人的精神力量源泉?！奔t色血脈經(jīng)過長期的傳承發(fā)展，在接續(xù)奮斗的進程中形成了建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神等紅色精神，構成了中國共產(chǎn)黨人精神譜系。這些精神品質(zhì)對學員成長成才影響深遠，在政治理論教學中要善于發(fā)揮這些紅色精神的教育作用。用紅色精神感染學員，就要梳理百年來中國共產(chǎn)黨人在實踐中形成的中國精神的豐富內(nèi)涵，講清中國精神永不過時的當代價值，引導學員思考作為青年軍人如何傳承中國精神的具體行動，在紅色精神中汲取精神養(yǎng)分，為政治理論教學提供強大的引導力和凝聚力。

（五）用紅色傳人激勵學員。習主席強調(diào)：“對一切為黨、為國家、為人民作出奉獻和犧牲的英雄模范人物，我們都要發(fā)揚他們的精神，從他們身上汲取奮發(fā)的力量?！币淮忠淮锩邆鞒邢容叺募t色基因，創(chuàng)造了寶貴的精神財富。每一位紅色人物都是一面旗幟，這些紅色傳人是青年官兵學習的楷模，挖掘他們身上所共有的政治品質(zhì)和道德情操，對培塑學員正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。用紅色傳人激勵學員，要善于將紅色傳人的典型事跡融入學員人生觀教育，通過講述一代代革命志士賡續(xù)傳承的勵志故事，使學員深刻感知革命先輩身上堅定的信仰、崇高的品格和高尚的道德，從而學會理性思考人生問題，達到自我教育的目的。

三、紅色文化精準融入軍隊院校政治理論教學的具體路徑

用好紅色文化優(yōu)勢資源，分門別類將“五紅育人”全方位多角度融入政治理論教學，通過充實教學內(nèi)容、豐富教學形式、拓展教學平臺，在增進學員對紅色文化的理性認知和情感認同的同時，提升軍隊院校政治理論教學的感召力和生命力。

（一）紅色文化融入政治理論教學內(nèi)容。紅色文化融入軍隊院校政治理論教學，就是要深入挖掘、篩選分析、優(yōu)化整合各類紅色資源，找準各類資源與政治理論各門課程的主要結(jié)合點，注重系統(tǒng)講授與靈活滲透相結(jié)合，實現(xiàn)紅色文化進課堂、進教材、進頭腦。其一，紅色文化進教材。教材是教學內(nèi)容的重要載體，在實際教學中要有針對性地引入紅色家書、詩文等進行加工整理、匯編成冊，并列為教材和教輔讀本，讓紅色文化與教材內(nèi)容深度耦合。各院?？筛鶕?jù)實際開展專題式課堂教學，編寫紅色人物、紅色故事、紅色足跡、紅色精神等校本教材，將紅色文化系統(tǒng)滲透于政治理論課程教材體系中。如在“軍人思想道德與法治”教學中，將革命烈士的家書、信件等匯編成冊，并整理革命烈士的相關歷史資料、參加的革命活動等信息，將其寫進自編教材、讀物或講義、教案中，運用到實際教學中去，確保紅色文化進教材、進課堂落地生根，使教學內(nèi)容的深度與廣度得到充分延展。其二，紅色文化匯案例。政治理論教學要充分利用紅色文化中蘊含的豐富素材和典型案例，與課程內(nèi)容相匹配，形成具體的案例庫、案例匯編、案例教材等，推動理論講授與案例講解相輔相成、同向同行。在案例教學過程中，教員可圍繞教學的中心內(nèi)容設計與之相關的案例教學環(huán)節(jié)。如在講授“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”這門課時，可以圍繞紅色文化實踐與馬克思主義中國化相統(tǒng)一的歷史進程，結(jié)合講授的課程內(nèi)容選好相配套的紅色作品、紅色影音、歷史照片等案例資源，運用接地氣的語言，注入真情實感，實現(xiàn)紅色案例與教學內(nèi)容的完美交融，使學員在真實可感的案例中提升自己的理性認識。

（二）紅色文化融入政治理論教學形式。將紅色文化融入教學形式就要加強教學設計，運用靈活多樣的教學形式來呈現(xiàn)紅色文化的思想內(nèi)涵和文化精髓。要善于靈活運用啟發(fā)式、案例式、情景式、研討式等多種教學方法，把紅色文化融入教學設計的各個環(huán)節(jié)，推動紅色文化進教學設計、進課堂活動，激發(fā)學員思維，引導學員思考，產(chǎn)生觸動內(nèi)心的良好效果。其一，紅色文化與理論教學相結(jié)合。將紅色文化資源融入理論教學，在基于整體框架完整性的基礎上，將紅色文化中的理想信念、愛國情懷和價值觀念等內(nèi)容，借助案例式、專題式、互動式、情景式等方法有機融入。第一，紅色文化融入互動式教學。通過課堂討論、互動分享等形式，在解決問題的過程中形成新的認識，深化對紅色文化的理解，并在潛移默化中將弘揚紅色文化作為一種行動自覺，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。第二，紅色文化融入體驗式教學。可通過搜集紅色文獻、紅色圖像、紅色視頻等材料，借助多媒體技術，圖文并茂地講述紅色故事，營造立體化的紅色氛圍，使學員獲得沉浸式、交互性的體驗，在史實面前親自去感知、體驗和接受教育，提高課堂的活躍度。第三，紅色文化融入情景式教學?？梢约t色故事或人物為背景，通過構建、創(chuàng)設真實的環(huán)境，引導學員角色代入，通過角色扮演等形式，讓學員與紅色歷史人物進行跨時空對話，了解紅色人物及其品質(zhì)，使學員在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴、受到教育。其二，紅色文化與實踐教學相結(jié)合。實踐教學是增強教育效果的重要抓手，軍隊院校要積極開辟校內(nèi)外實踐教學平臺，挖掘紅色文化的隱性教育功能，提高學員學習的積極性和主動性。第一，紅色文化與校內(nèi)實踐活動相結(jié)合。在實踐教學中組織學員開展紅色主題演講、紅色詩歌朗誦、紅色家書誦讀、紅色情景展演、紅色影片欣賞等活動，引導學員樹立堅定的理想信念，激勵學員將個人夢融入中國夢強軍夢。第二，紅色文化與校外實踐活動相結(jié)合。軍隊院校要加強和建好校外實踐基地，形成固定的實踐教學場所，尤其要充分挖掘區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)紅色資源，把講臺搬到紀念館、博物館、偉人故居等地方。通過組織參觀調(diào)研、聆聽紅色講座、觀看紅色演出、舉行紅色紀念儀式等活動，豐富實踐教學模式，讓學員在深化和鞏固理論認知的同時自覺傳承和弘揚紅色基因。

（三）紅色文化融入政治理論教學平臺。軍隊院校政治理論教學必須緊跟時代，借助信息化技術整合各類新媒體資源，開發(fā)一系列線上線下產(chǎn)品，構建“大思政”平臺，將紅色文化合理滲透于校園文化活動中，形成多平臺聯(lián)動的教學格局。其一，紅色文化融入線下教學平臺。線下教學平臺是開展政治理論教學最直接的渠道。校園是開展思想政治教育重要的教學陣地，增加校園紅色文化平臺建設，打造政治理論“第二課堂”，將政治理論課由課堂延伸到課外，才能濃厚紅色文化氛圍，提升育人實效。政治理論教學應在學院整體建設的框架下大力營造紅色文化氛圍，如在校園中打造紅色文化景觀、配置紅色文化紀念設施，在教室中張貼紅色圖片、紅色標語等，尤其要在政治理論專修室、政治工作能力訓練中心等專用場所布設紅色展板、陳列紅色書籍，積極利用現(xiàn)有教育場所打造紅色育人陣地；組建校園紅色文化社團、舉辦校園紅色文化節(jié)、開展學員紅色文化社會實踐等活動，豐富紅色文化傳播載體；在校報?？V播站電視臺、網(wǎng)站、微信公眾號等校園多媒體矩陣，開設紅色文化展播專欄，建構多角度全方位的紅色文化育人體系，讓學員隨時隨地受到紅色文化的感染和熏陶。其二，紅色文化融入線上教學平臺。軍隊院校全方位多渠道開展紅色文化教學，尤其要不斷創(chuàng)新教育手段，充分利用融媒體技術、搭建融媒體平臺，建立兼具時代性、思想性、價值性的紅色文化智慧教研平臺。根據(jù)軍隊院校特點與實際，把準學員興趣點，利用兼具教育性和娛樂性的手機小程序和微信公眾號等產(chǎn)品，將歷史事件、英雄人物、經(jīng)典戰(zhàn)例等與政治理論教學內(nèi)容進行深度整合；運用數(shù)字化技術，拍攝制作以紅色文化為主題的視頻、微課等，在教學中根據(jù)課程內(nèi)容穿插播放，渲染紅色文化氛圍；推出政治理論VR體驗課程，通過虛擬技術置身紅色革命遺址、還原重大歷史事件、觸摸革命歷史文物等，增強學員的實地觀感和情感體驗，讓政治理論課走出教室，也讓紅色文化資源走入課堂，使紅色文化資源的育人優(yōu)勢通過新媒體產(chǎn)品得到更充分的發(fā)揮，實現(xiàn)教學質(zhì)量和育人價值的最大融合。

總之，紅色文化是軍隊院校政治理論課的優(yōu)質(zhì)教學資源，將紅色文化資源有效整合并精準運用到政治理論教學中，既有利于教學質(zhì)量的提升，也有利于紅色基因的傳承。軍隊院校要善于汲取紅色文化的鮮活養(yǎng)分，根據(jù)紅色文化資源的不同特點，找準其與政治理論課的契合點，細化融入教學的具體路徑，創(chuàng)新軍隊院校政治理論教學的內(nèi)容、方法和平臺，助力軍隊院校政治理論課落實立德樹人、為戰(zhàn)育人的根本任務和本質(zhì)要求。

【作者：武警警官學院講師】