蔬菜農(nóng)場(chǎng)（大班）

設(shè)計(jì)思路：

在主題活動(dòng)“營(yíng)養(yǎng)小博士”中，我們通過(guò)“營(yíng)養(yǎng)總動(dòng)員”和“食譜大探秘”兩大板塊來(lái)展開(kāi)活動(dòng)。其中，在“營(yíng)養(yǎng)總動(dòng)員”板塊中，我引導(dǎo)幼兒排食譜，但發(fā)現(xiàn)幼兒只排自己喜歡吃的菜，而且多是葷菜，很少有蔬菜。為了讓幼兒萌發(fā)愛(ài)吃蔬菜的意識(shí)，我們生成了“蔬菜營(yíng)養(yǎng)好”的子主題活動(dòng)。音樂(lè)往往能喚起幼兒的情緒。基于幼兒的興趣與發(fā)展需要，我們組織開(kāi)展了本次歌唱活動(dòng)?！妒卟宿r(nóng)場(chǎng)》歌曲簡(jiǎn)短，歌詞形象有趣，易于幼兒理解和用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。在每一段歌詞的結(jié)尾都有一個(gè)開(kāi)放式提問(wèn)，這給予了幼兒審美想象與創(chuàng)造性表達(dá)的空間，有利于促進(jìn)幼兒積極參與歌詞創(chuàng)編，在體驗(yàn)扮演農(nóng)場(chǎng)主采摘蔬菜的游戲過(guò)程中感受歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣，萌發(fā)愛(ài)吃蔬菜的意識(shí)。

目標(biāo)：

1.熟悉《蔬菜農(nóng)場(chǎng)》歌曲動(dòng)感愉悅的旋律和形象有趣、一問(wèn)一答的歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2.在游戲互動(dòng)中，學(xué)會(huì)用問(wèn)答等方式表現(xiàn)歌曲，并嘗試替換蔬菜部分的歌詞。

3.體驗(yàn)扮演農(nóng)場(chǎng)主和用動(dòng)作演繹蔬菜的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)各種蔬菜的喜愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)吃蔬菜的意識(shí)。

準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景圖，各種蔬菜的圖片，幾張蔬菜剪影圖片，一頂大草帽，兩頂小草帽，歌曲《蔬菜農(nóng)場(chǎng)》的音頻，其旋律改編自《鄉(xiāng)下老鼠》，歌詞根據(jù)蔬菜農(nóng)場(chǎng)豐收的情境填寫(xiě)。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣常見(jiàn)的蔬菜，用動(dòng)作表現(xiàn)過(guò)各種常見(jiàn)蔬菜的形態(tài)特征，積累了一些關(guān)于蔬菜的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入蔬菜農(nóng)場(chǎng)慶豐收的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，蔬菜農(nóng)場(chǎng)大豐收啦，我們一起敲鑼打鼓慶祝慶祝吧。敲鑼打鼓會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

幼：打鼓會(huì)發(fā)出“咚咚咚”的聲音。

幼：敲鑼會(huì)發(fā)出“鏘鏘鏘”的聲音。

師：蔬菜農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜可真多呀，東看看，西看看，多么喜歡呀！農(nóng)場(chǎng)里都會(huì)有哪些蔬菜呢？（教師出示蔬菜農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景圖，引導(dǎo)幼兒觀察各種蔬菜。）

幼：有冬瓜、青菜。

幼：有番茄、土豆。

師：（教師用歌詞來(lái)回應(yīng)）對(duì)呀，大大冬瓜、小小番茄都來(lái)排隊(duì)啦。你喜歡農(nóng)場(chǎng)里的什么呀？

（析：在該環(huán)節(jié)，教師營(yíng)造蔬菜農(nóng)場(chǎng)大豐收的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓他們能以積極的情緒參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師說(shuō)出部分歌詞來(lái)描述蔬菜農(nóng)場(chǎng)大豐收的情境，如“東看看，西看看，多么喜歡呀！”“大大冬瓜、小小番茄都來(lái)排隊(duì)啦”，從而引出話題“你喜歡農(nóng)場(chǎng)里的什么呀？”在互動(dòng)過(guò)程中，教師配以簡(jiǎn)單的動(dòng)作，番茄和土豆既是后面的蔬菜角色，也是歌曲里的內(nèi)容，將情境中的蔬菜角色與歌曲內(nèi)容相匹配，有利于為后續(xù)的表演作鋪墊。）

二、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)教師演唱的歌曲，并學(xué)習(xí)用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的蔬菜，在歌詞的結(jié)尾學(xué)唱回答句

1.教師示范演唱歌曲，幼兒學(xué)唱回答句。

師：今天我要用歌聲來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題?！斑诉诉耍绥I咚鏘，蔬菜豐收啦！東看看，西看看，多么喜歡呀！大大冬瓜、小小番茄都來(lái)排隊(duì)啦！你喜歡農(nóng)場(chǎng)里的什么呀？”（教師第一次完整演唱歌曲，邊演唱邊用食指上下交替做敲擊動(dòng)作，以表示敲鼓，同時(shí)右手掌在額前做看望狀，雙手彎彎打開(kāi)表示大大冬瓜，雙手弧形合攏表示小小番茄，演唱結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒回答歌詞末句的問(wèn)題。）

幼：青菜。

師：“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的青菜呀！”（教師根據(jù)幼兒的回答，用哼唱的方式表現(xiàn)最后的答句。）

師：青菜長(zhǎng)什么樣？你們能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？（教師引導(dǎo)幼兒嘗試用雙手打開(kāi)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)青菜的樣子。）

師：是的，我們不僅可以用好聽(tīng)的歌聲把我們的回答唱出來(lái)，還可以用動(dòng)作把蔬菜的樣子表現(xiàn)出來(lái)。我們一起來(lái)試一試吧。（教師引導(dǎo)全體幼兒學(xué)唱答句，并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作將蔬菜的樣子表現(xiàn)出來(lái)。）

2.引導(dǎo)幼兒一邊聽(tīng)教師演唱歌曲，一邊跟著教師做相應(yīng)動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用歌聲和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)最后一句答句。

師：這一次我再來(lái)用歌聲問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，大家可以一邊跟著做動(dòng)作一邊聽(tīng)我唱，等我問(wèn)完了，你們一起用歌聲和動(dòng)作來(lái)回答我，好嗎？（教師第二次邊做動(dòng)作邊完整演唱歌曲，并和幼兒一起用歌唱的方式回答歌詞末句的問(wèn)題。）

師：你們還喜歡農(nóng)場(chǎng)里的什么呢？你們?cè)僖黄鹩酶杪暫蛣?dòng)作來(lái)回答我，好嗎？（教師第三次邊做動(dòng)作邊完整演唱歌曲，并和幼兒一起用歌唱的方式回答歌詞末句的問(wèn)題。）

師：太棒了！這一次，等我問(wèn)完后，你們一起用歌聲和動(dòng)作再來(lái)回答我的問(wèn)題，好嗎？（教師第四次邊做動(dòng)作邊完整演唱歌曲，在唱到歌詞末句時(shí)，和幼兒一起邊做動(dòng)作邊演唱答句。）

3.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受教師演唱的歌曲，并在問(wèn)答句部分鼓勵(lì)幼兒用歌聲和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)答句。

師：這一次我再用歌聲來(lái)問(wèn)一問(wèn)你們，等我問(wèn)完了，我請(qǐng)到的小朋友要用響亮的歌聲和夸張的動(dòng)作來(lái)回答我。（教師逐步退出，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)最后的答句。）

幼：“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的黃瓜呀！”（幼兒一邊歌唱，一邊將雙手舉高，伸長(zhǎng)手背往下，做出彎彎的動(dòng)作，用來(lái)表現(xiàn)黃瓜的樣子。）

幼：“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的包菜呀！”（幼兒一邊歌唱，一邊將雙手彎曲交叉放在頭頂，身子縮起來(lái)，像把自己包裹起來(lái)一樣，用來(lái)表現(xiàn)包菜的樣子。）

幼：“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的秋葵呀！”（幼兒一邊歌唱，一邊將雙手伸直，表現(xiàn)秋葵又長(zhǎng)又直的樣子。）

（析：在該環(huán)節(jié)，教師用歌曲以一問(wèn)一答的方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了輕松愉快的活動(dòng)氛圍。在問(wèn)答過(guò)程中，通過(guò)一步步引導(dǎo)幼兒用歌聲回答問(wèn)題，幫助幼兒更好地理解與掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，同時(shí)讓幼兒配合動(dòng)作感受歌曲。教師通過(guò)提問(wèn)“你喜歡農(nóng)場(chǎng)里的什么呀？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，描述自己喜歡的蔬菜的特點(diǎn)，并用動(dòng)作進(jìn)行演繹，充分發(fā)揮自己的想象力和表達(dá)能力。另外，教師引導(dǎo)幼兒自主學(xué)一學(xué)、唱一唱，有利于幼兒通過(guò)視、聽(tīng)及肢體動(dòng)作等多通道感知理解歌曲內(nèi)容。）

三、設(shè)置“蔬菜捉迷藏”的游戲情景，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲

1.教師在黑板上貼出農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景圖和幾張蔬菜剪影圖片，交代游戲規(guī)則。

師：蔬菜農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜真多呀！你們看，這些蔬菜真調(diào)皮，在和我們玩捉迷藏呢，誰(shuí)能把它們找出來(lái)？

師：現(xiàn)在我們可以一邊做動(dòng)作，一邊輕輕歌唱。我唱到歌曲的最后一句時(shí)會(huì)請(qǐng)到一位小朋友，被請(qǐng)到的小朋友可以上前來(lái)選一張你喜歡的蔬菜剪影圖片，猜一猜它是什么蔬菜。（教師請(qǐng)一位幼兒示范如何選擇蔬菜剪影圖片并說(shuō)出自己的猜測(cè)。）

2.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)剪影圖片驗(yàn)證，嘗試進(jìn)行一問(wèn)一答地學(xué)唱歌曲。

師：我們來(lái)看看是不是你猜的蔬菜呢？（教師請(qǐng)幼兒翻開(kāi)剪影圖片驗(yàn)證。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用歌聲來(lái)問(wèn)一問(wèn)，請(qǐng)這位選蔬菜剪影圖片的小朋友一邊唱著回答一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出這個(gè)蔬菜剪影的造型。

師：我們繼續(xù)來(lái)玩“蔬菜捉迷藏”的游戲。這一次你們的歌聲可以響亮一點(diǎn)，等我問(wèn)完了，被請(qǐng)到的這位小朋友要馬上用歌聲唱出自己的猜測(cè)，并用動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜剪影的造型。（教師和幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌曲，再請(qǐng)一位幼兒選擇蔬菜剪影圖片，并說(shuō)出自己的猜測(cè)。）

幼：“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的茄子呀！”（幼兒邊唱邊嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)茄子的剪影造型。）

師：你的聲音非常好聽(tīng)，動(dòng)作也很到位。到底是不是茄子呢？（教師請(qǐng)幼兒上前翻開(kāi)剪影圖片驗(yàn)證。）

3.用游戲的方式邀請(qǐng)幼兒猜測(cè)蔬菜剪影，并請(qǐng)幼兒完整演唱問(wèn)的部分，被邀請(qǐng)的幼兒歌唱并表現(xiàn)答句。

師：農(nóng)場(chǎng)里還有好幾種蔬菜等著我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，我們要繼續(xù)來(lái)玩游戲咯。這一次我用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方式來(lái)請(qǐng)小朋友，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就用好聽(tīng)的歌聲唱一唱、答一答。（幼兒自己邊做動(dòng)作邊唱歌曲，在唱到“你喜歡農(nóng)場(chǎng)里的什么呀？”時(shí)，教師點(diǎn)到一個(gè)幼兒，請(qǐng)這個(gè)幼兒選擇蔬菜剪影圖片。）

幼：“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的絲瓜呀！”（被點(diǎn)到的幼兒一邊唱著回答，一邊嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜。）

師：現(xiàn)在還有一種蔬菜沒(méi)有被找出來(lái)呢，請(qǐng)你們繼續(xù)用好聽(tīng)的歌聲來(lái)唱一唱、問(wèn)一問(wèn)，我繼續(xù)來(lái)點(diǎn)兵點(diǎn)將，點(diǎn)到的人要馬上做好準(zhǔn)備，在回答時(shí)把剩下的那個(gè)剪影蔬菜的名字唱出來(lái)。

幼：“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的番薯呀！”（幼兒一邊唱著回答，一邊嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)番薯的樣子。）

（析：在該環(huán)節(jié)，教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，從幼兒跟唱逐步過(guò)渡到幼兒自主歌唱，這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了幼兒的表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自信心。教師通過(guò)設(shè)置“蔬菜捉迷藏”的游戲情景，吸引幼兒的注意，并采取邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。之后，教師采用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方式引導(dǎo)幼兒輪流參與游戲，增加游戲的趣味性，幫助幼兒在游戲中掌握歌曲的節(jié)奏，并在重復(fù)游戲的過(guò)程中多次練習(xí)歌曲、動(dòng)作，直至幼兒能夠完整演唱歌曲。）

四、增設(shè)“農(nóng)場(chǎng)主”角色進(jìn)行蔬菜采摘游戲，引導(dǎo)幼兒替換歌詞，鞏固對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)

1.教師扮演農(nóng)場(chǎng)主示范蔬菜采摘游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞。

師：農(nóng)場(chǎng)里有這么多新鮮的蔬菜都成熟了，你們看現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了？（教師戴上大草帽扮演農(nóng)場(chǎng)主。）

師：我是農(nóng)場(chǎng)主，今天農(nóng)場(chǎng)主來(lái)采摘新鮮的蔬菜啦。等一會(huì)兒小朋友們唱到歌曲最后一句“你喜歡農(nóng)場(chǎng)里的什么呀？”時(shí)，你們就輕輕地站起來(lái)變成蔬菜，做一個(gè)自己喜歡的蔬菜造型，接著，農(nóng)場(chǎng)主就會(huì)來(lái)挑選采摘了。

師：我們一起來(lái)試一試?！澳阆矚g農(nóng)場(chǎng)里的什么呀？”（幼兒在聽(tīng)到問(wèn)句時(shí)，做出自己喜歡的蔬菜造型，教師用語(yǔ)言描述幼兒表現(xiàn)的不同造型的蔬菜。）

師：好的，我等一會(huì)兒就要來(lái)采摘這些新鮮的蔬菜了，農(nóng)場(chǎng)主到底會(huì)采摘些什么蔬菜呢？你們先輕輕地坐下來(lái)，用你們好聽(tīng)的歌聲來(lái)問(wèn)一問(wèn)農(nóng)場(chǎng)主，好嗎？（幼兒完整演唱歌曲，唱到“你喜歡農(nóng)場(chǎng)里的什么呀？”時(shí)，教師用手勢(shì)引導(dǎo)幼兒站起來(lái)做不同蔬菜的造型，然后請(qǐng)幼兒試著說(shuō)一說(shuō)自己演繹的是什么蔬菜。）

師：“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的青菜呀！”我來(lái)看看青菜，這里有一棵綠綠的、嫩嫩的青菜，我把它摘走了。農(nóng)場(chǎng)主還會(huì)采摘什么蔬菜呢？請(qǐng)你們?cè)儆煤寐?tīng)的歌聲來(lái)問(wèn)一問(wèn)農(nóng)場(chǎng)主，好嗎？（幼兒演唱歌曲，在唱到“你喜歡農(nóng)場(chǎng)里的什么呀？”時(shí)，紛紛站起來(lái)做不同蔬菜的造型。）

師：“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的南瓜呀！”我來(lái)看一看，這是一個(gè)南瓜嗎？

師：是什么樣的南瓜呢？

幼：大大的、圓圓的南瓜。

師：我們?cè)賮?lái)看一看，這是青菜，是什么樣的青菜呢？

幼：綠綠的、大大的。

師：我們能不能把綠綠的青菜和大大的南瓜用到我們的歌詞里面呢？我們來(lái)試一試。（教師和幼兒一起哼唱“綠綠青菜、大大南瓜都來(lái)排隊(duì)啦！”）

師：哎呀，這幾天農(nóng)場(chǎng)主采摘蔬菜好辛苦啊，我得去休息一會(huì)兒再回來(lái)。（教師摘掉大草帽變回教師身份。）

2.幼兒扮演小農(nóng)場(chǎng)主采摘蔬菜，練習(xí)替換歌詞。

師：我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)扮演小農(nóng)場(chǎng)主一起去采摘蔬菜。（教師請(qǐng)兩個(gè)小農(nóng)場(chǎng)主戴上小草帽。）

師：小農(nóng)場(chǎng)主們會(huì)采摘什么蔬菜呢？請(qǐng)你們用好聽(tīng)的歌聲來(lái)問(wèn)一問(wèn)他們，我們等一會(huì)兒要把綠綠青菜和大大南瓜唱到歌曲里面。（幼兒一起演唱問(wèn)的部分，教師在準(zhǔn)備要唱“綠綠青菜、大大南瓜”時(shí)用夸張的嘴型對(duì)幼兒稍作提醒。在唱到“你喜歡農(nóng)場(chǎng)里的什么呀？”時(shí)，幼兒紛紛站起來(lái)用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)各種蔬菜。）

幼：“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的黃瓜呀！”（其中一位扮演小農(nóng)場(chǎng)主的幼兒回答，并找到“黃瓜”。）

師：這個(gè)黃瓜是什么樣子的呀？

幼：彎彎的。

師：你喜歡農(nóng)場(chǎng)里的什么呀？（教師提問(wèn)其中一位小農(nóng)場(chǎng)主。）

幼：“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的土豆呀！”（小農(nóng)場(chǎng)主回答后找到“土豆”。）

師：是什么樣的土豆呀？

幼：圓圓的、黃黃的土豆。

師：“彎彎黃瓜、圓圓土豆”，我們也把它們編到歌曲里。你們覺(jué)得可以怎么唱？

幼：“彎彎黃瓜、圓圓土豆都來(lái)排隊(duì)啦！”

師：好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的歌聲問(wèn)一問(wèn)我們的小農(nóng)場(chǎng)主，你們還會(huì)采摘什么蔬菜呀？（教師嘗試退出，引導(dǎo)幼兒大聲歌唱，用與前面同樣的方式完成蔬菜采摘游戲，替換部分蔬菜歌詞。）

（析：在該環(huán)節(jié)，教師加入了新的游戲情景和角色，戴草帽的農(nóng)場(chǎng)主的出現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣。一開(kāi)始，教師扮演農(nóng)場(chǎng)主，通過(guò)采摘蔬菜與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，并通過(guò)角色、動(dòng)作表演，讓幼兒更加深入地了解各種蔬菜的外形特征。同時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試替換部分蔬菜歌詞，從而不斷鞏固幼兒對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)。最后，幼兒自己扮演農(nóng)場(chǎng)主，與同伴進(jìn)行蔬菜采摘游戲，這不僅激發(fā)了幼兒游戲的興趣，而且進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)。）

五、通過(guò)師幼問(wèn)答的方式總結(jié)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒了解多吃蔬菜有利于身體健康，促進(jìn)幼兒萌發(fā)愛(ài)吃蔬菜的意識(shí)

師：“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的所有蔬菜呀！”“我為什么喜歡所有的蔬菜呀？”（教師扮演農(nóng)場(chǎng)主歌唱并提問(wèn)。）

幼：蔬菜有營(yíng)養(yǎng)。

幼：吃了蔬菜會(huì)讓我們長(zhǎng)高。

師：今天可真是個(gè)豐收的好日子。蔬菜中有豐富的維生素、礦物質(zhì)和其他我們?nèi)梭w所需要的營(yíng)養(yǎng)素，多吃蔬菜能讓我們的身體更加健康，大家一定要多吃蔬菜哦！

（析：在該環(huán)節(jié)，教師主唱“我喜歡農(nóng)場(chǎng)里的所有蔬菜呀”，從而引出“為什么喜歡所有的蔬菜”的問(wèn)題，使《蔬菜農(nóng)場(chǎng)》這一歌唱活動(dòng)的內(nèi)涵得到升華，幫助幼兒更好地了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，激發(fā)幼兒愛(ài)吃蔬菜的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒健康的飲食習(xí)慣。）

延伸活動(dòng)：

1.在表演區(qū)投放小草帽數(shù)頂、農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景圖、各種蔬菜的剪影圖片和《蔬菜農(nóng)場(chǎng)》音樂(lè)，供幼兒自主選擇圖片或道具進(jìn)行“我和蔬菜捉迷藏”或“農(nóng)場(chǎng)主采摘蔬菜”的游戲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)設(shè)新的游戲情景，鞏固對(duì)歌曲內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

2.開(kāi)展韻律活動(dòng)“美味的蔬菜湯”，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣。