談信息技術(shù)如何滲透小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中

馮翠玲

摘要：信息化英語(yǔ)教學(xué)模式能夠營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)視覺、聽覺、觸覺多重感官激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，并通過(guò)參加培訓(xùn)、公開課提升自身信息化教學(xué)水平。同時(shí)，教師應(yīng)合理探索線上、下一體化教學(xué)模式，系統(tǒng)變革英語(yǔ)教育教學(xué)體系，切實(shí)發(fā)揮出英語(yǔ)學(xué)科的工具性與人文性特點(diǎn)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)體系，從而有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 信息技術(shù) 有效性

一、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中融合信息技術(shù)的思路

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激活學(xué)生抽象語(yǔ)言認(rèn)知

在英語(yǔ)教學(xué)中融合信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)用教學(xué)情境，把抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法、陌生的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)信息化教學(xué)形象展示出來(lái)，能豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，信息化教學(xué)背景下英語(yǔ)資源豐富，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，并能有效拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可以運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上語(yǔ)音對(duì)話，與信息化英語(yǔ)智能交流助手對(duì)話，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、提高其抽象知識(shí)理解能力。[1]

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言情境

由于小學(xué)生知識(shí)視野相對(duì)較窄，教師應(yīng)借助信息技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、色彩鮮艷的英語(yǔ)教學(xué)素材，以適應(yīng)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)模式不受時(shí)間、空間的限制，能夠最大限度地為學(xué)生還原生活中場(chǎng)景，從而消除學(xué)生的畏難心理，提高其學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中融合信息技術(shù)的有效性方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生多維語(yǔ)言技能

1.信息技術(shù)進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)“聽覺”維度能力提升

教師應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)度以及學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生多元語(yǔ)言技能的發(fā)展?；诖?，教師可以利用微課、多媒體等信息化教學(xué)模式播放課本教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行原音輸入，并為其提供動(dòng)態(tài)化語(yǔ)用學(xué)習(xí)環(huán)境、趣味化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，有效刺激學(xué)生的“視覺”與“聽覺”以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師運(yùn)用生動(dòng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)，能夠逐步矯正其英語(yǔ)詞、句發(fā)音，以提高其聽說(shuō)學(xué)習(xí)效率。

2.以人機(jī)對(duì)話為切入點(diǎn)，提升學(xué)生“口語(yǔ)”表達(dá)能力

數(shù)字化英語(yǔ)在線教學(xué)平臺(tái)能夠?yàn)榻處熼_展英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)提供重要幫助。其能夠利用錄播、重播等技術(shù)，給學(xué)生提供生生間協(xié)作聽說(shuō)訓(xùn)練模塊，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度為其提供跟讀、人機(jī)對(duì)話交流以及角色配音練習(xí)等多種訓(xùn)練模塊。生本化、趣味性、互動(dòng)式英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)模塊，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)“讀寫”維度的能力

以讀促寫教學(xué)模式能夠讓學(xué)生打破“閱讀”與“寫作”之間的壁壘，把寫作訓(xùn)練與閱讀練習(xí)相結(jié)合，以助使學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的遷移應(yīng)用。教師應(yīng)充分運(yùn)用好英語(yǔ)隨堂練筆、閱讀思維拓展等教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽想象，逐步形成獨(dú)立的寫作思路。而信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合，為提高小學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力提供了新的契機(jī)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)、打造線上線下一體式教學(xué)體系

1.巧用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效能

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)以其資源豐富、趣味十足而著稱，教師應(yīng)巧用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的資源包、小程序，為學(xué)生深入高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)課本教材內(nèi)容，科學(xué)選擇教育資源平臺(tái)，系統(tǒng)利用多種不同的教學(xué)方式輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的多元化、可視化以及交互性特點(diǎn)，有效拓展學(xué)生的語(yǔ)用學(xué)習(xí)環(huán)境，隨時(shí)生成英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練任務(wù)。從而拓寬學(xué)生的英語(yǔ)文化視野，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，切實(shí)提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)效能。

2.借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建線上線下同步教學(xué)課堂

教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建線上線下英語(yǔ)同步教學(xué)課堂，利用好網(wǎng)絡(luò)課堂錄播功能為學(xué)生提供“反復(fù)學(xué)習(xí)”“交互式學(xué)習(xí)”機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“1V1”式教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能敢于提問(wèn)、樂(lè)于交流、善于總結(jié)分析。良好的師生互動(dòng)為教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、了解教學(xué)效果提供了重要的幫助，教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持深入溝通，切實(shí)發(fā)揮好家?；?dòng)的功能，以督促、引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外，教師可以開展“主題式”英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端，以學(xué)習(xí)小組為單位完成線下聽說(shuō)訓(xùn)練任務(wù)，并對(duì)實(shí)踐交流的過(guò)程進(jìn)行拍攝錄制。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生把制作好的音、視頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，以供學(xué)生交流討論。教師還可讓學(xué)生從自身視角出發(fā)，探討每個(gè)視頻的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生的不同思維進(jìn)行碰撞，以構(gòu)建高效、互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其理解能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)自主搜集資源、互動(dòng)交流、分析總結(jié)，以實(shí)踐化、情境化教學(xué)方式提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效能。同時(shí)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)多元化信息教學(xué)模式，變革傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育教學(xué)的個(gè)性化、智慧化、公平化、信息化發(fā)展目標(biāo)，從而有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈歡歡.小學(xué)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用分析[J].新課程，2021（47）：144.