做學(xué)習(xí)的智者
——人教版（Go for it!）初中英語九年級(jí)教材中的學(xué)習(xí)策略探究

于 涵

引言

隨著“雙減”政策逐漸落地，校外培訓(xùn)市場得到有效遏制，校內(nèi)減負(fù)也受到普遍歡迎，全社會(huì)認(rèn)可和支持“雙減”改革的良好氛圍逐步形成。作為一名一線教師，目睹了這一變化——學(xué)生目前使用的教輔資料題量明顯減少，作業(yè)負(fù)擔(dān)有效減輕，但是成績的壓力并沒有隨之減小。在這種情況下，學(xué)生該如何保證成績的穩(wěn)步提升呢？學(xué)習(xí)并非以量取勝的事情，掌握正確的學(xué)習(xí)方法才是提高成績的重要法寶。那么什么才是正確、有效的英語學(xué)習(xí)方法？其實(shí)答案就在教材當(dāng)中。

一、學(xué)習(xí)策略的定義和分類

關(guān)于學(xué)習(xí)策略的定義，不同學(xué)者持不同的觀點(diǎn)。語言學(xué)家塔?。═arone 1983）把學(xué)習(xí)策略視為在學(xué)習(xí)目標(biāo)語言過程中發(fā)展語言和社會(huì)語言能力的一種嘗試?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中提到學(xué)習(xí)策略是英語課程內(nèi)容的六要素之一，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必備條件（教育部2022）。學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感管理策略。

科恩（Cohen 2000）指出，學(xué)習(xí)策略可以顯性或隱性地整合在教材中。下面著重對人教版（Go for it!）初中英語九年級(jí)教材中明顯呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究?？v觀九年級(jí)英語教材，明顯提到的學(xué)習(xí)策略主要有兩部分：Unit 1 How can we become good learners? 和各個(gè)單元Section B 2b 藍(lán)色方框里的內(nèi)容。

二、人教版（Go for it!）初中英語九年級(jí)教材中的學(xué)習(xí)策略分析

（一）Unit 1 中的學(xué)習(xí)策略分析

1.活動(dòng)中的策略

第一單元的話題是如何成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，教材并沒有給學(xué)生“灌輸”“學(xué)習(xí)要刻苦”這種雞湯，而是給予他們滿滿的“干貨”。例如，Section A 1a 中提到的制作生詞卡、合作學(xué)習(xí)、讀課文、聽錄音、向老師尋求幫助等，都是非常實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。又如，Section A 2a 聽力練習(xí)中提到了大聲讀單詞來練習(xí)發(fā)音的策略。很多學(xué)生在早讀時(shí)不開口，可能是因?yàn)閼卸瑁部赡苁且驗(yàn)樾咔?，但無論什么原因，都應(yīng)該鼓勵(lì)自己張開嘴巴，大聲朗讀，讀出自己的問題，讀出努力的方向。

2.對話中的策略

Section A 2d 對話主要講的是閱讀策略。很多學(xué)生和對話中的杰克（Jack）有同感——讀文章太慢，效率低。針對這一問題，好友安妮（Annie）給出的建議是通過快讀領(lǐng)略主旨大意，不要逐詞逐句地讀，而是以意群為單位讀。其實(shí)這種方法學(xué)生都知道，但是大多數(shù)只是把它當(dāng)成一種必備的閱讀步驟，而忽略了快讀的初衷是提高閱讀效率。很多學(xué)生讀得慢是因?yàn)椴粔驅(qū)Ｗⅲ鹪~逐句讀很容易走神，但是快速閱讀能“鎖定”注意力，提高閱讀的效率，而在了解文章大意的基礎(chǔ)上細(xì)讀，能夠更好地理解文章的具體內(nèi)容，從而取得事半功倍的效果。其實(shí)這一點(diǎn)和教材后面Unit 5 Section B 2b 藍(lán)色方框里提到的moving from general to specific 閱讀策略不謀而合，都在強(qiáng)調(diào)“先整體再細(xì)節(jié)”的必要性和有效性。當(dāng)杰克講到遇到生詞不得不查詞典的苦惱時(shí)，安妮提議根據(jù)上下文猜測單詞的意思，也就是常說的根據(jù)語境推斷單詞的意思，這也是閱讀理解?？嫉囊环N題型。Unit 4 Section B 2b 的using context 策略也在講這個(gè)問題，即要推斷單詞的意思，除了利用語境外，還可以根據(jù)前后綴，也就是Unit 13 Section B 2b 中的understanding prefixes and suffixes 策略。

3.文章中的策略

Section A 3a 文章的題目值得人細(xì)細(xì)品味——How I Learned to Learn English。如果單看題目，會(huì)以為它在講元認(rèn)知策略，但是結(jié)合文章內(nèi)容，可以看出這篇文章把重點(diǎn)放在了情感管理策略上。文章主角魏芬（Wei Fen）從抵觸英語到愛上英語的這種態(tài)度轉(zhuǎn)變說明了情感管理的重要性。作為教師，要將教育學(xué)、心理學(xué)的理論和方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們對英語學(xué)習(xí)保持主動(dòng)性和積極性，從英語學(xué)習(xí)中收獲快樂。

Section B 2b 的文章則是從學(xué)習(xí)的更高層級(jí)來講述策略。文中提到了四種具體的學(xué)習(xí)策略：creating an interest、practicing and learning from mistakes、developing their study skills 和 asking questions。按照學(xué)習(xí)策略的分類，creating an interest屬于情感管理策略，practicing and learning from mistakes 和developing their study skills 屬于認(rèn)知策略，asking questions 屬于交際策略，其中認(rèn)知策略占比較大。

（二）“藍(lán)框”中的學(xué)習(xí)策略分析

人教版（Go for it!）初中英語九年級(jí)教材每個(gè)單元Section B 2b 語篇的右上角都有一個(gè)藍(lán)色方框，里面寫著與該語篇緊密相關(guān)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)策略，14 個(gè)單元包含了14 項(xiàng)學(xué)習(xí)策略。具體見下表。

單元學(xué)習(xí)策略具體內(nèi)容所屬類別Unit 1using dictionaryThis can help you find the definition that matches the context of the word in the text.元認(rèn)知策略Unit 2inferringThis means you have to “read between the lines” to get the meanings that are not clearly stated in a text.認(rèn)知策略Unit 3using suitable language In different situations，you need to choose and use suitable language based on cultural knowledge.交際策略Unit 4using contextUsing the sentence context may help you guess and learn the meanings of new words and phrases.認(rèn)知策略Unit 5moving from general to specific A general introduction of the topic is usually followed by specific details and examples.認(rèn)知策略Unit 6mind-mappingChanging the information you read into a mind map may help you remember it more easily.認(rèn)知策略Unit 7learning activelyWhen you learn any new language，actively use it in new sentences of your own.情感管理策略Unit 8identifying linking language Identifying conjunctions or phrases that link ideas together will help you understand what you read.認(rèn)知策略Unit 9noting supporting details Supporting details can be examples，reasons，opinions or other detailed information in each paragraph.認(rèn)知策略Unit 10reviewingTaking notes or summarizing the main ideas can help you move language from your short-term to long-term memory.認(rèn)知策略Unit 11recognizing idioms and phrases Knowing the meaning of idioms and verb phrases can improve your English.認(rèn)知策略

（續(xù)表）

在這14 項(xiàng)學(xué)習(xí)策略中，屬于認(rèn)知策略的有11項(xiàng)，占比約79%；屬于元認(rèn)知策略、交際策略和情感管理策略的各1 項(xiàng)，占比均約為7%?？梢钥闯觯私贪妫℅o for it!）初中英語九年級(jí)教材中的學(xué)習(xí)策略側(cè)重認(rèn)知策略。提高學(xué)生的認(rèn)知能力對英語學(xué)習(xí)尤其重要。

藍(lán)框里的閱讀策略文字雖少，但內(nèi)容深刻，會(huì)讓學(xué)生有意想不到的收獲。比如，using dictionary這一策略，只看題目會(huì)讓人以為就是用詞典查生詞，但是讀完下面的文字“This can help you find the definition that matches the context of the word in the text.”，會(huì)發(fā)現(xiàn)并沒有想象中那么簡單。對于單詞，學(xué)生往往知道它一種或幾種意思，但是仍然搞不懂它為什么會(huì)出現(xiàn)在這篇文章中，以及句子的意思，原因就在于一個(gè)單詞可以有很多意思，關(guān)鍵是要找到跟語境相匹配的意思，當(dāng)人們對一個(gè)單詞含義的了解有局限時(shí)，就需要借助詞典，全面了解它的意思，然后進(jìn)行篩選，“鎖定”正確的意思。

還有一些“藍(lán)框”策略，學(xué)生理解起來會(huì)有一些障礙，需要教師進(jìn)一步講解。比如，Unit 2 的inferring—this means you have to “read between the lines” to get the meanings that are not clearly stated in a text.read between the lines 與漢語里的“字里行間”這個(gè)詞語有異曲同工之妙，也就是要讀出字里行間的意思，從而推斷出文中沒有明確闡釋的內(nèi)容，即由顯性的文字推斷出隱性的含義。這一策略對于這篇文章來說非常適用。這篇文章講的是查爾斯·狄更斯（Charles Dickens）的A Christmas Carol，它屬于經(jīng)典名著，而且是外國文學(xué)，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的障礙。比如，學(xué)生讀到“He just cares about whether he can make more money and he hates Christmas.”，難免會(huì)對he hates Christmas 感到困惑：“自私的人就一定討厭圣誕節(jié)嗎？難道他在圣誕節(jié)經(jīng)歷過不愉快的事情？”但是書中并沒有提到。這就需要學(xué)生透過文字理解背后的意思，前文提到“the true meaning of Christmas：the importance of sharing and giving love and joy to people around us”，下文又說到“Scrooge is mean and only thinks about himself.”通過這些文字可以推斷出吝嗇鬼（Scrooge）的性格和圣誕節(jié)的真諦是相悖的，所以他討厭圣誕節(jié)。透過文字推斷出字里行間的意思也是閱讀理解經(jīng)常考查的一種題目，是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必備的一種閱讀策略。

三、教學(xué)啟示

（一）重視課外閱讀

在14 項(xiàng)“藍(lán)框”學(xué)習(xí)策略中，有9 項(xiàng)是針對閱讀的學(xué)習(xí)策略，即閱讀策略。閱讀是英語學(xué)習(xí)最重要的一環(huán)，閱讀理解在中考試題中的分值達(dá)到了40，約占整套試卷分值的33%，比重最大。英語和語文一樣，都屬于語言類學(xué)科，無論什么語言，最有效的學(xué)習(xí)方法都是閱讀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》更是把閱讀放在了重要位置。在閱讀部分，舊版課標(biāo)的要求是7 項(xiàng)，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求達(dá)到了13 項(xiàng)，同時(shí)，增加了三個(gè)“＋”，考查細(xì)分項(xiàng)分別是：理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語意思；理解非文字資源表達(dá)的意義。同時(shí)，規(guī)定了中學(xué)閱讀量達(dá)到150 000 詞。很明顯，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀文章規(guī)定的篇幅增多，難度系數(shù)增大，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對英語文章要有更深層次的理解。因此，在“雙減”背景下，教師要重視學(xué)生的英語課外閱讀。英語學(xué)習(xí)最好的策略是英語課外閱讀（程曉堂、鄭敏2002）。

（二）幫助學(xué)生掌握正確的閱讀策略

閱讀是學(xué)生最頭痛的部分，不認(rèn)識(shí)單詞，搞不清句子結(jié)構(gòu)和意思，找不到句子主干，推斷不出字里行間的意思，無法建立文章前后邏輯關(guān)系，無法集中注意力，缺乏耐心，導(dǎo)致考試中閱讀理解失分最多。但隨著作業(yè)量減少，一個(gè)單元的閱讀理解文章只有2—3 篇。量的減少意味著質(zhì)的提升，掌握正確的閱讀策略是大勢所趨。

（三）注意方法傳授

教材中提到的這些策略在接觸英語多年的教師眼里，已經(jīng)內(nèi)化成了理所當(dāng)然的東西，所以很容易被忽略，但是在英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷有限的學(xué)生看來是亟待學(xué)習(xí)的制勝法寶。因此，在授課過程中，教師要注意方法的傳授，并使之成為必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)策略逐漸內(nèi)化成學(xué)生能力的一部分。

結(jié)語

教材是體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)和《課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的科學(xué)范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)之根本。每一本教材都凝聚了全國頂級(jí)學(xué)者的心血，歷經(jīng)時(shí)間的淬煉，是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)資料。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇瓶頸，苦思冥想不得其法時(shí)，不妨翻開教材，也許答案就在里面。