社會主義文化強國建設背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等職業(yè)教育研究

基金項目：河南省教育科學規(guī)劃2023年度一般課題“文化強國建設背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等職業(yè)教育研究”（編號：2023YB0417）

作者簡介：岳晗（1986— ），女，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院文化教育學院助教，研究方向為文化傳播、思政教育。

摘 要：在持續(xù)推進社會主義文化強國建設進程中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等職業(yè)教育，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校落實立德樹人根本任務過程中起到的重要作用，具有歷史的必然性和現(xiàn)實的緊迫性。辨析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高等職業(yè)教育相融合所體現(xiàn)的功能價值，探索推動策略與具體實現(xiàn)路徑，以有效提升高等職業(yè)教育育人水平，促進我國高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高等職業(yè)教育；文化育人

文化是一個國家、一個民族的靈魂。建設社會主義文化強國是實現(xiàn)中華民族偉大復興的基礎支撐。黨的十九屆五中全會明確提出，到2035年建成文化強國。黨的十九大報告提出，培育和踐行社會主義核心價值觀，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結合時代要求繼承創(chuàng)新。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。高職院校應切實承擔起傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主陣地的使命，形成育人新格局，有效推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課本、進課堂、進校園，助力社會主義文化強國建設。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點

中國歷史悠久，文化底蘊深厚。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在歷史發(fā)展中不斷積累沉淀下來的精華。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》從核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神三個維度對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容進行了闡釋。

講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念。在這些核心思想理念的引領下，中華兒女展現(xiàn)出了不畏艱辛、自強不息、厚德載物、腳踏實地等寶貴的傳統(tǒng)美德。同時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還蘊含著諸多關于家庭、社會、國家的道德理念與規(guī)范，如孝悌為本的家風家訓、崇德向善的社會風尚、盡忠報國的家國情懷等。受儒家思想影響，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有鮮明強烈的人文精神，如與人相處講究求同存異、和而不同，處理事務講究不偏不倚、以理服人，同人交往講究己所不欲、勿施于人等。可以說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族精神的折射與體現(xiàn)，是世世代代中華兒女遵循和推崇的人生觀、世界觀、價值觀，塑造著中華兒女為人處世的價值取向與思維方式。在現(xiàn)代社會，它依然具有重要的影響與價值，需要薪火相傳、代代守護，推進其創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高等職業(yè)教育中的功能價值

高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高等職業(yè)教育深度融合，有助于滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行，為建設社會主義文化強國培養(yǎng)更多的時代新人。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以在培育高職院校學生愛國情懷與社會責任感方面，提供豐富的育人資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“為天地立心、為生民立命”“天下興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等理念啟迪、激勵著學生以國家的強大和民族的進步為奮斗目標。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所包含的愛國思想、民族認同要素進行解析宣講，可以提升高職學生的榮譽感、歸屬感，激勵他們堅定文化自信。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重個人道德修養(yǎng)和道德教化，關注德智統(tǒng)一發(fā)展，是學生塑造健全人格的價值指引。如“仁、義、禮、智、信”“孝、悌、睦、姻、任、恤、忠、和”等思想觀念是高職院校學生加強個人品德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，是其促進自我完善的內(nèi)在動力，也是培育與弘揚社會主義核心價值觀的文化助推力。借助這些思想可以更好地對學生進行信念教育，幫助他們實現(xiàn)“以德為先、以技立身”的全方位發(fā)展。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結著無數(shù)勞動人民的智慧，傳承于匠人的潛心鉆研之中。工匠精神、創(chuàng)新精神、勞動精神，這些職業(yè)高等教育迫切需要的理念與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中德技并修、德藝雙馨、敬業(yè)守信、無私奉獻、精益求精、一絲不茍、吃苦耐勞、勤奮務實、天下大事必作于細等體現(xiàn)職業(yè)品格、職業(yè)態(tài)度的精神理念相契合。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等職業(yè)教育，可以引導學生充分了解與傳承傳統(tǒng)技藝技巧，增進其對勞動、技能、創(chuàng)造等的認同，進一步彰顯職業(yè)教育特色，推進職業(yè)教育改革。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等職業(yè)教育的具體實踐路徑

（一）課程建設為主體

課程是高職院校育人的主要載體之一。高職院校可以根據(jù)自身的人才培養(yǎng)規(guī)格，適當增設如中國傳統(tǒng)文化概論、國學經(jīng)典賞析和傳統(tǒng)禮節(jié)儀式等通識必修課程。還可以結合各學科專業(yè)的文化特點，開設蘊含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專業(yè)必修課程，如學前教育專業(yè)開設傳統(tǒng)音樂舞蹈課程，烹飪營養(yǎng)專業(yè)開設中國飲食起源與發(fā)展課程，旅游管理專業(yè)開設風景中的唐詩宋詞課程等。高職院校還可以充分利用地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，開設具有地方特色的文化課程和校本課程，如書法、茶藝、玉雕、木版年畫、戲曲、武術等選修課。此外，開展集體備課，積極挖掘思政課程、專業(yè)課程中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，并將其融入教學中。同時，優(yōu)化教材內(nèi)容編排與教學設計思路，將文化概念辨析、理論講授與案例分析巧妙結合，促進教學活動與文化育人的深度融合。

（二）師資隊伍為抓手

教師是教育活動的實施者。高職院校急需豐富教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識儲備，推動教師切實成為傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的先行者、引導者、傳播者。比如，高職院?？梢云刚埉?shù)氐墓そ炒髱煛⒓妓囘_人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等為兼職導師，與校內(nèi)專任教師合作，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育教學模式，共同開展課程重構和課程設計。還要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓體系和科研資助平臺的構建，增加教師外出學習、研討交流、主題教研的機會，通過舉辦講座、進行實地調(diào)研觀摩等方式，提升教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學的能力。高職院校的教師要杜絕應付了事、走走過場的念頭，自覺擔負起傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。一方面，教師要更新教學內(nèi)容，把背景常識、歷史淵源、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關知識融入課堂知識講授中；在設計教學活動時，要考慮與學生專業(yè)發(fā)展、職業(yè)精神培育和終身成長相關的文化要素，使之與教學活動融會貫通。另一方面，要改進課堂教學方式，避免灌輸式的空洞說教，采用項目式、情境式、討論式和影像式等教學方法，提升課堂的感染力，啟發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究與思考。此外，對學生進行評價時，構建知識、技能與素質(zhì)“三位一體”的綜合評價體系，強調(diào)對學生信念養(yǎng)成、價值追求方面的評價，從文化知識、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感等多個角度對學生的綜合發(fā)展給予考量。

（三）校園文化為支撐

文化育人應當根植于對文化意識的喚醒，關注個體體驗和精神價值。大學校園不光是學生學習的場所，也是他們生活成長的地方。高校校園文化是一所學校師生共同創(chuàng)造、沉淀的價值追求，對師生的思想行為規(guī)范具有約束、激勵、導向等多重影響。作為一種隱性的教育資源，校園文化對培育學生價值觀具有潤物無聲的作用。高職院校要加強校園文化氛圍營造，在校園環(huán)境創(chuàng)建中充分融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。比如，在設計山水園林景觀時，采用中式古典風格或是突出國風特色；在對校內(nèi)景觀命名時，結合歷史淵源和文化傳承，選用那些體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化精髓和古老東方文明神韻的文字；在布置教室、學生公寓和活動場館等時，突出經(jīng)典詩詞、歷史典故等裝飾元素，打造濃厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育氛圍，實現(xiàn)使用、育人、審美等多種功能的統(tǒng)一。同時，還可以充分利用校園宣傳欄、數(shù)字大屏、微信訂閱號和校報?？龋榻B和宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程。此外，高職院校還應鼓勵師生組建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專業(yè)社團，創(chuàng)新社團活動的形式與內(nèi)容，促進學生思行結合，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐意義。

參考文獻：

[1]習近平：決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2017-10-27）.https：//

www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_52348

76.htm.

[2]都永浩，王禹浪.中華文化認同的邏輯前提：概念、來源和內(nèi)部關系[J].青海民族研究，2021（4）.

[3]中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》[EB/OL].（2017-

01-25）.https：//www.gov.cn/zhengce/2017-01/

25/content_5163472.htmeqid=b858dfb7000400

1d000000066460d66d.

[4]田金娥.淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職教育中的傳承策略[J].國家通用語言文字教學與研究，2023（5）.

[5]萬姍姍.讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化處處能學、時時可學[J].教學管理與教育研究，2023（7）.

[6]張成飛.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校文化育人融合實踐路徑探索[J].教育與職業(yè)，2022（12）.

[7]楊紅燕.“雙高計劃”背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等職業(yè)教育的探索[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2022（1）.

[8]岳洪，張偉.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等職業(yè)教育的現(xiàn)實困境及其實踐路徑[J].黑龍江高教研究，2022（12）.

責編：初 心