全面加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育落實好立德樹人根本任務(wù)

尹洪斌

心理健康是大學(xué)生成長發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。心理健康教育是落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任時代新人的一項重要的基礎(chǔ)性工作。習(xí)近平總書記高度重視學(xué)生心理健康工作，曾作出一系列重要指示批示。在全國高校思想政治工作會議上，強(qiáng)調(diào)“思想政治工作從根本上說是做人的工作”；在全國衛(wèi)生與健康大會上，要求“加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)”。這為做好心理健康教育工作指明了方向、提供了遵循。去年5月，國家教育部、衛(wèi)生健康委等十七部門聯(lián)合印發(fā)了《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，標(biāo)志著加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為國家戰(zhàn)略，也為學(xué)生心理健康教育工作提供了必要的方法、路徑和行動綱領(lǐng)。近期發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告（2021～2022）》結(jié)果顯示，18～24歲年齡組的抑郁風(fēng)險檢出率顯著高于其他年齡組。在大學(xué)新生心理測評中也發(fā)現(xiàn)，有潛在心理困擾的、有一般心理問題的、有嚴(yán)重心理危機(jī)的大學(xué)生占比較三年疫情前均有所上升，充分說明大學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，心理健康問題已經(jīng)成為當(dāng)下亟待破解的“時代之問”，迫切需要全社會高度重視與科學(xué)應(yīng)對。

近年，因為學(xué)生心理健康問題而引發(fā)的校園安全事故時有發(fā)生，反映出在安全管理和心理健康教育中還存在不少盲區(qū)和漏洞。這就需要更加突出育人核心，著力培育學(xué)生珍視生命、熱愛生活、自尊自信、理性平和、樂觀向上的健康心態(tài)，著力防范化解各種風(fēng)險隱患，最大可能減少極端事件發(fā)生，守住校園安全穩(wěn)定底線。

一抓調(diào)查研究，摸準(zhǔn)弄清心理健康狀況。做好心理健康教育，首要的是要摸準(zhǔn)弄清學(xué)生心理健康狀況，做到心理監(jiān)測全覆蓋。要堅持科學(xué)識別、實時預(yù)警、專業(yè)咨詢、妥善應(yīng)對、精準(zhǔn)干預(yù)、教育引導(dǎo)。對大學(xué)生心理健康狀況要開展常態(tài)化監(jiān)測，完善心理測評方式，定期開展全覆蓋的學(xué)生心理健康測評，做到一人一檔、動態(tài)跟蹤、分類輔導(dǎo)，強(qiáng)化心理危機(jī)的發(fā)現(xiàn)能力。同時，要及時掌握學(xué)生心理健康總體水平和存在的心理危機(jī)情況，著力提升大學(xué)生心理測評廣度、深度、精度、信度和效度，為開展有針對性的心理健康教育提供必要的條件和基礎(chǔ)。

二抓教育引導(dǎo)，提高心理素質(zhì)。要精準(zhǔn)把握新時代大學(xué)生的新訴求、新特點，進(jìn)一步推動大學(xué)生心理健康教育全覆蓋，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立“身心同健康”意識，積極掌握應(yīng)對心理問題的方法路徑。一要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。引導(dǎo)學(xué)校開設(shè)情感心理課、就業(yè)心理課、挫折適應(yīng)課等心理健康課程，分類分專題推出名師引領(lǐng)系列線上課程、心理健康教育公開課，提升心理健康教育教學(xué)質(zhì)量和效果。要把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，關(guān)注個體差異，積極改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握心理健康知識和技能。二要拓展心理健康教育載體。以“5·25全國大學(xué)生心理健康日”為契機(jī)，開展心理健康教育活動，提升師生關(guān)注心理健康的意識和自我調(diào)適能力。同時，要把握青年學(xué)生思想傾向、成長規(guī)律與代際特征，拓展育人載體，通過短視頻、現(xiàn)場直播、在線互動等新型傳播形式，向?qū)W生和家長普及心理健康教育知識，培育自尊自信、樂觀向上的心理健康意識。三要深入開展心理健康教育實踐活動。堅持以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤心、以勞健心，積極組織開展多種有益于大學(xué)生身心健康的文體活動，寓教于樂、融學(xué)于趣、成教于心，增強(qiáng)心理健康教育的吸引力和感染力。

三抓危機(jī)預(yù)警，增強(qiáng)干預(yù)能力。心理危機(jī)干預(yù)是預(yù)防大學(xué)生自傷自殘最有效的手段。通過及時為經(jīng)歷個人危機(jī)、處于困境或遭受挫折的對象提供支持，幫助大學(xué)生恢復(fù)心理平衡。要緊盯新生入學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)等關(guān)鍵節(jié)點，掌握重點人群思想學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化風(fēng)險研判和應(yīng)急處置，分類分階段做好大學(xué)生心理疏導(dǎo)和精準(zhǔn)幫扶。一要用好心理測評手段。堅持預(yù)防為主、關(guān)口前移，全覆蓋、多頻次開展學(xué)生心理健康測評。二要優(yōu)化心理咨詢服務(wù)。健全心理健康教育與咨詢的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、重點反饋等制度，通過個體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，為學(xué)生提供及時、有效的心理健康指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。三要深化心理危機(jī)動態(tài)監(jiān)測。建立心理問題會商研判制度，重點關(guān)注面臨學(xué)業(yè)就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)困難、情感危機(jī)、家庭變故、校園欺凌等風(fēng)險因素的學(xué)生，對存在較嚴(yán)重心理障礙、患精神疾病及病后康復(fù)情況的學(xué)生，“一對一”精準(zhǔn)跟蹤服務(wù)，制訂有針對性的幫扶措施，落實危機(jī)學(xué)生閉環(huán)管理，把心理問題化解在萌芽狀態(tài)。

四抓力量下沉，構(gòu)建工作網(wǎng)絡(luò)。面對日益突出的大學(xué)生心理健康問題，單靠學(xué)校一級的心理健康教育與咨詢中心的服務(wù)力量，難以完成這一艱巨任務(wù)，需要方方面面的協(xié)作配合。一要健全心理教育工作網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮“學(xué)校—院系—班級—宿舍/個人”四級預(yù)警防控體系作用，及早分類疏導(dǎo)各種壓力，切實提高校園心理危機(jī)事件干預(yù)處置能力。二要推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力量、思政力量、專業(yè)力量、管理力量、服務(wù)力量，主動下沉到學(xué)生中間，發(fā)揮好輔導(dǎo)員在“一站式”學(xué)生社區(qū)中的心理疏導(dǎo)作用，及時了解學(xué)生在人際交往、戀愛情感、集體生活中所遇到的困難和問題，有針對性地開展個別談話、團(tuán)體輔導(dǎo)等；對出現(xiàn)高危傾向苗頭的學(xué)生，及時給予干預(yù)幫扶。三要探索構(gòu)建全新、高效的心理健康工作機(jī)制，在學(xué)生社區(qū)形成縱到底、橫到邊、全覆蓋、無盲區(qū)的心理工作格局，提升心理健康服務(wù)實效。

五抓隊伍建設(shè)，壯大工作力量。大學(xué)生心理健康工作是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須有一支精干高效的工作隊伍。要落實配備比例要求。各級各類學(xué)校都要配備專門的心理健康教師，強(qiáng)化工作力量。高校要嚴(yán)格按師生比（包括研究生）不低于1∶4000的比例，配備專職心理健康教育教師，不打折扣、不搞變通，確保工作力量持續(xù)增強(qiáng)。要提升心理工作者隊伍素質(zhì)。組織高校心理健康教育教師專題培訓(xùn)，促進(jìn)工作隊伍綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力不斷提升。要將專職教師的培養(yǎng)計劃納入學(xué)校教師隊伍建設(shè)總體規(guī)劃，持續(xù)開展心理健康教師專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，著力打造一支以專職教師為骨干、兼職教師為補(bǔ)充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)良好的心理健康教育師資隊伍。要用好各方面力量。注重發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師、后勤服務(wù)人員，以及班級心理委員、宿舍心理信息員等作用，發(fā)揮他們與學(xué)生朝夕相處、熟悉情況、信任度高的優(yōu)勢，畫好心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的同心圓，確保每個學(xué)生都有老師對接聯(lián)絡(luò)，傳遞成長關(guān)切、充實情感空窗、涵養(yǎng)健康心態(tài)。

六抓家校協(xié)同，優(yōu)化協(xié)作機(jī)制。學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，是國民教育的重要組成部分，三者有機(jī)銜接、協(xié)同配合是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的必然要求。一方面，要強(qiáng)化家校育人合力。加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)家長樹立正確教育觀，構(gòu)建家校協(xié)同干預(yù)機(jī)制，及時了解學(xué)生是否存在早期心理創(chuàng)傷、家庭重大變故、親子關(guān)系緊張等情況，幫助家庭建立心理支持系統(tǒng)。另一方面，要完善校醫(yī)合作機(jī)制。強(qiáng)化與精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，完善早期預(yù)防、早期干預(yù)和及時治療機(jī)制，規(guī)范心理危機(jī)轉(zhuǎn)介診療服務(wù)，暢通從學(xué)校到精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介綠色通道。

七抓部門聯(lián)動，凝聚工作合力。高校要加強(qiáng)系統(tǒng)謀劃，將學(xué)生心理健康工作納入學(xué)校改革發(fā)展整體規(guī)劃，納入人才培養(yǎng)體系和督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，扣好人生第一?？圩印Ｓ嘘P(guān)部門要進(jìn)一步壓實工作責(zé)任，將學(xué)生心理健康工作實效納入對高校履行教育職責(zé)的評價，作為高校辦學(xué)水平評估的重要內(nèi)容，對大學(xué)生心理健康狀況、心理疏導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)處置等情況進(jìn)行定期督導(dǎo)。宣傳、網(wǎng)信、教育、衛(wèi)生、公安等部門要厘清任務(wù)分工，各司其職、通力合作，共同做好學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、識別、預(yù)警、研判、干預(yù)及應(yīng)急處置工作，健全精神或心理健康問題學(xué)生工作機(jī)制，穩(wěn)步提升學(xué)生心理危機(jī)預(yù)判和應(yīng)急處置能力。要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺和渠道，廣泛開展學(xué)生心理健康知識和預(yù)防心理問題科普知識宣傳，推廣經(jīng)驗做法，廣泛匯聚向上向善的正能量，共同做好新時代大學(xué)生心理健康教育工作。

促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。面對新形勢新挑戰(zhàn)，高校學(xué)生的心理健康教育必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實國家《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，緊緊抓住心理健康教師隊伍“主力軍”、心理健康教育課堂“主渠道”、心理健康教育活動“主戰(zhàn)場”，不斷提升學(xué)生心理健康教育工作質(zhì)效，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。青年學(xué)生只有心理健康、人格健全，看待問題才能辯證理性、不心浮氣躁，才能在人生道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，才能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任。

（作者系河南省委教育工作委員會專職副書記）

責(zé)編：行 之