基于協(xié)同育人獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式構建研究

柳勁

【摘要】獨立學院基于協(xié)同育人研究應用型人才培養(yǎng)模式構建，具有促進學生全面發(fā)展、滿足市場人才需求、保證學生就業(yè)等重要意義。獨立學院構建應用型人才培養(yǎng)模式，需要結合協(xié)同育人視角，分析現(xiàn)有教學問題，并通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)內容、強化雙師師資力量、豐富協(xié)同育人形式等路徑，發(fā)展協(xié)同育人教育，促進應用型人才培養(yǎng)模式有效構建。

【關鍵詞】協(xié)同育人;獨立學;院應用型;人才培養(yǎng)

隨著高等教育的改革，國家教育部開始重視民辦學校教學工作，使獨立學院人才培養(yǎng)工作面臨新的挑戰(zhàn)。因此，獨立學院需要結合自身辦學特色定位，積極聯(lián)合企業(yè)發(fā)展協(xié)同育人教育，構建應用型人才培養(yǎng)模式，從而更好地向社會輸送高質量應用型人才，滿足我國社會發(fā)展需求。

一、基于協(xié)同育人獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式構建重要性

現(xiàn)階段，我國獨立學院基于協(xié)同育人理念培養(yǎng)應用型人才具有重要意義。獨立學院具有自身的辦學特色，致力于通過反思同質化教學現(xiàn)象，為社會發(fā)展提供更豐富的高素質人才。因此，獨立學院需要基于協(xié)同育人理念加強校企合作，構建應用型人才培養(yǎng)模式，使自身教育工作走在領域前端，培養(yǎng)應用型人才，滿足社會市場人才需求。獨立學院培養(yǎng)應用型人才主要是面向市場與社會，聯(lián)合企業(yè)協(xié)同育人是學院培養(yǎng)多樣化應用人才的有利途徑。在校企協(xié)同育人教學模式下，頂崗實習、訂單培養(yǎng)、項目導向等教學活動，能夠提升獨立學院培養(yǎng)應用型人才的質量。獨立學院基于協(xié)同育人教學理念構建應用型人才培養(yǎng)模式，有利于學生對市場變化進行提前感知，使學生對社會發(fā)展環(huán)境能夠盡快適應，利用自身理論知識與實踐技能，匹配到最佳工作崗位，為學生就業(yè)奠定基礎。

二、基于協(xié)同育人獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式構建問題

（一）教學內容落后

在協(xié)同育人視角下，現(xiàn)階段獨立學院構建應用型人才培養(yǎng)模式面臨教學內容落后問題。傳統(tǒng)獨立學院的教學內容安排與實施，全部由學院自行組織與決定，作為獨立教育主體，并未緊密聯(lián)系社會企業(yè)或用人單位共同制定與設計教學內容。并且，獨立學院教學重視學科中心主義，教學內容與學生未來工作實際情況缺少聯(lián)系，致使教學內容落后，難以滿足協(xié)同育人視角下的應用型人才培養(yǎng)需求。即使部分獨立學院能夠基于協(xié)同育人教育理念，積極與企業(yè)加強合作，但是仍存在校企合作不夠深入，人才培養(yǎng)內容難以有效整合校內外教學資源的問題，使學院培養(yǎng)應用型人才效果不佳。

（二）師資力量薄弱

獨立學院為實現(xiàn)協(xié)同育人視域下的應用型人才培養(yǎng)模式構建，需要以教師具備雙師型教學能力為基礎。但是現(xiàn)階段我國獨立學院大部分教師并不能滿足這種要求，大多是具備單一教學能力，如理論知識教學能力，而缺少實踐教學能力。獨立學院師資力量的薄弱，源于大部分教師多是畢業(yè)后就直接從事教育工作，缺少社會實踐經驗，不具備實踐技能、實際操作能力與職業(yè)修養(yǎng)等，使學生接觸到的實踐教育過于形式化與空泛，不利于教學工作培養(yǎng)學生成為應用型人才。另外，校企合作的不緊密也是獨立學院師資力量薄弱的原因，學院與企業(yè)未能協(xié)同發(fā)展雙師教學模式，影響學院構建應用型人才培養(yǎng)模式。

（三）協(xié)同形式單一

獨立學院基于協(xié)同育人構建應用型人才培養(yǎng)模式，存在協(xié)同教育形式單一的問題。大部分獨立學院與企業(yè)的協(xié)同教育形式僅限于校內建設實訓基地、校外建設實習基地，雖然兩種基地之間的相互聯(lián)系與配合能夠提升學生一定的實踐能力，但是形式的單一，會阻礙校企合作協(xié)同育人工作的深化。獨立學院與企業(yè)合作，只利用聯(lián)合基地建設并不能完全滿足企業(yè)發(fā)展與自身教學人才培養(yǎng)需求，不利于校企合作粘性的保持，在一段時間后會顯現(xiàn)出較多教育問題，比如，校企溝通交流不夠深入、企業(yè)找不到利益點、企業(yè)協(xié)同教育參與興趣降低、實訓實習基地維系困難等問題，使獨立學院難以有效構建應用型人才培養(yǎng)模式。

三、基于協(xié)同育人獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式構建路徑

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)內容

基于協(xié)同育人教育理念，獨立學院構建應用型人才培養(yǎng)模式，需要對現(xiàn)有教學內容進行改革，加強校企合作，創(chuàng)新教育內容，從而提升應用型人才培養(yǎng)實效性，促進協(xié)同育人應用型人才培養(yǎng)模式構建。例如，獨立學院在設定與安排教學內容的過程中，需要在教學目標、教學方法、教學課程等層面，都充分考慮社會市場與企業(yè)要求，緊密聯(lián)系社會企業(yè)，以企業(yè)人才要求制定新型教學目標，采取新型教學方法，結合企業(yè)實際工作內容設置教學課程，從而在多角度實現(xiàn)院校教學內容的豐富與創(chuàng)新，使學生在新型教學模式下能夠提升自身能力與素質，滿足企業(yè)人才需求。同時，獨立學院也需要鼓勵不同專業(yè)教師借助協(xié)同育人背景，更多地對企業(yè)實際工作內容進行了解，使教師能夠在設計教學內容的過程中，更好地將其與實踐工作

崗位要求結合，針對性提升學生實踐能力，促進學院應用型人才培養(yǎng)模式構建。

（二）強化雙師師資力量

獨立學院基于協(xié)同育人目標，構建應用型人才培養(yǎng)模式，需要重點強化學院內部的師資力量，在招收教師、培訓教師、校企合作等層面，采取措施發(fā)展雙師型師資力量，為應用型人才培養(yǎng)模式構建提供有利條件。例如，獨立學院需要提升教師錄用門檻，盡量錄用同時具備理論教學能力與實踐教學能力的教師，將實踐經驗與社會職業(yè)素養(yǎng)作為重點錄用參考指標，在源頭實現(xiàn)雙師型師資力量的加強。對于現(xiàn)有學院內教師，學院需要加強培訓，為教師隊伍提供更多實習實踐的機會，提升教師整體實踐教學能力，使學生發(fā)展成應用型人才具有相應的保障。獨立學院需要在協(xié)同育人理念下，深化校企合作，聯(lián)合校內教師與企業(yè)工作人員，共同組成教學隊伍，通過教師與工作人員的彼此交流與學習，提升協(xié)同育人教育質量，推動應用型人才培養(yǎng)模式建設加快。

（三）豐富協(xié)同育人形式

校企合作是獨立學院在協(xié)同育人背景下構建應用型人才培養(yǎng)模式的重要基礎。因此，為實現(xiàn)校企合作的深化，獨立學院需要與企業(yè)發(fā)展多種協(xié)同育人形式，以形式的豐富，深化彼此的合作交流，提升協(xié)同育人質量，滿足共同發(fā)展需求。例如，獨立學院與企業(yè)可以在校內外基地建設的基礎上，發(fā)展合作交流機制與長效合作機制之類的協(xié)同育人形式，增強獨立學院與企業(yè)的合作粘性，為雙方長期合作提供保障。合作交流機制這一協(xié)同育人形式，主要指學院與企業(yè)共同制定交流合作制度，規(guī)定雙方定期組織教師與企業(yè)員工進行交流學習活動、定期開展教學問題探討會與行業(yè)發(fā)展交流會等，以制度中內容的細化，加深企業(yè)與學院的彼此了解，增強粘性，便于問題及時解決，提升協(xié)同育人效率。長效合作機制這一協(xié)同育人形式，主要指學院與企業(yè)之間需要以彼此利益為平衡點，保證長期合作，比如，共享科研成果、共享實踐資源、共享優(yōu)質人才等，以長效機制踐行協(xié)同育人理念，維持學院應用型人才培養(yǎng)模式的穩(wěn)定。

四、結語

綜上所述，獨立學院基于協(xié)同育人構建應用型人才培養(yǎng)模式，需要重視模式構建意義，在分析現(xiàn)有模式構建阻礙問題的基礎上，采取創(chuàng)新人才培養(yǎng)內容、強化雙師師資力量、豐富協(xié)同育人形式等措施，為學院構建與發(fā)展應用型人才培養(yǎng)模式提供有利途徑。

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基金項目：湖南省教育廳普通高校教改項目資助（湘教通〔2016〕400號）。