淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

曾洪

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)老師肩負(fù)著幫助小學(xué)生們打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的責(zé)任，為了讓同學(xué)們能夠更好的學(xué)習(xí)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師們都想方設(shè)法打造高效課堂，但是究竟怎樣做才能稱(chēng)得上是高效課堂呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、備好每一節(jié)課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的前提

要構(gòu)建高效的課堂，充分用好三十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師如果沒(méi)有備好課就上講臺(tái)，就如同一個(gè)沒(méi)帶武器上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵一樣心慌?？鬃釉唬骸肮び破涫?，必先利其器。”備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理有序地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！币虼俗非蟾咝дn堂不僅要認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，更要了解學(xué)生，做到因人而教。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。另外，對(duì)于新課標(biāo)教材，可以挖掘的東西很多。一冊(cè)教材即使以前教過(guò)，再教一遍又能挖掘出不同的東西，得到不同的體會(huì)，獲得新的收獲。因此，數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開(kāi)好，就必須揚(yáng)好“備課”這片帆。

二、關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本

“一切為了每一位學(xué)生的充分發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，課堂要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，如果學(xué)生不能參與其中，那算不上是高效課堂。以前聽(tīng)過(guò)幾次北京市特級(jí)教師吳正憲老師的示范課，她的課給了我很大的感觸，課堂上她關(guān)注班上每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂上她對(duì)學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。回顧我們的課堂，也許回答問(wèn)題的更多是中上層學(xué)生，所以中上層學(xué)生自然而然地受到教師更多的關(guān)注，而我們的學(xué)困生就變得無(wú)所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他就不走了。課后，教師還要花更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)后進(jìn)生。教師越逼得緊，學(xué)生越不想學(xué)，從而形成惡性循環(huán)。因此，要是數(shù)學(xué)課堂高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開(kāi)始，承認(rèn)其基礎(chǔ)差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、教師在課堂上的激情是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的靈魂

小學(xué)教師不僅要有很好的師德修養(yǎng)，還要有豐富的情感世界，教師的情感態(tài)度，更會(huì)直接影響學(xué)生的情緒，教師在課堂上的激情和樂(lè)觀(guān)態(tài)度能感染學(xué)生，能使學(xué)生的認(rèn)知和心理獲得最佳發(fā)展。只要我們教師以滿(mǎn)腔熱忱去激發(fā)學(xué)生的情感，以情感人，以情育人，就一定會(huì)收到意想不到的效果。1、教師的激情來(lái)自于對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。只有教師的愛(ài)生情，才能贏得學(xué)生的向師心，才能實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴——這正是我們追求的理想課堂的最高境界。北京特級(jí)教師吳正憲是一個(gè)特別重感情的老師、在課堂上她不僅用數(shù)學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`，更是用她對(duì)孩子們的愛(ài)心真情來(lái)感染她們。她的課，師生互動(dòng)，知情交融。35分鐘的課象磁鐵那樣把每個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起，把時(shí)空有限的課堂變成人人參與，個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間。2、教師的激情來(lái)自于全身心的投入。所謂全身心投入，就是教師走上了講臺(tái)，就像演員走上了舞臺(tái)，就像醫(yī)生走上了手術(shù)臺(tái)，就像戰(zhàn)士走上了戰(zhàn)場(chǎng)，他會(huì)忘掉一切煩惱，忘掉一切病痛，丟掉一切雜念。所謂全身心投入，就是教師的思維永遠(yuǎn)處在激活狀態(tài)，不停地捕捉信息，并與學(xué)生交流。只有全身心投入，教師才能用自己的激情去引發(fā)、激發(fā)學(xué)生的激情，同時(shí)進(jìn)行信息交流。在向同行聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我經(jīng)常都會(huì)深深感受到一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)激情的教師一走進(jìn)課堂精神為之一振的情景——這時(shí)候，課堂充滿(mǎn)了活力，課堂氛圍是民主、和諧的，學(xué)生就學(xué)的生動(dòng)、活潑、輕松、愉快，從而達(dá)到高效。

四、有效地課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“有效的組織練習(xí)”列為重要內(nèi)容之一，以顯示其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要作用。那么如何提高課堂練習(xí)的有效性？1、練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活性。小學(xué)生“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。”“培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力”是《課標(biāo)》的重要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)源于生活，又回歸于生活。我們應(yīng)把生活實(shí)踐當(dāng)做學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的活水，把數(shù)學(xué)習(xí)題與生活實(shí)踐鏈接起來(lái)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在這些來(lái)自于實(shí)際的鮮活的數(shù)學(xué)事例中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，是快樂(lè)的。2、練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)階梯性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“練習(xí)的內(nèi)容要有層次、有坡度、難易適中?！边@就要求練習(xí)服務(wù)于中心，緊扣教學(xué)要求，突出重難點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性；練習(xí)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，習(xí)題之間有一定的層次階梯，有一定的信息差，即層次性；練習(xí)還要能啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)思維能力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成知識(shí)系統(tǒng)，即啟發(fā)性；另外設(shè)計(jì)練習(xí)還要著眼于全班大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，又能適應(yīng)少數(shù)優(yōu)等生和學(xué)困生的需要，使優(yōu)中差不同程度的學(xué)生都能積極參與練習(xí)，讓每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)上都能得到最大的發(fā)展，使后進(jìn)生能夠“吃得飽”，優(yōu)等生能夠“吃得好”。

參考文獻(xiàn)：

[1].馬艷，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究》，《中國(guó)校外教育旬刊》， 2015

[2].李俊清，《新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究》，《中小學(xué)電教：下》，2009