注重課外閱讀，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

王艷霞

閱讀是人類進(jìn)步的階梯，更是文化傳承的重要途徑。對于小學(xué)生來說，豐富的課外閱讀活動可以完善他們的語文知識體系，為語文學(xué)科素養(yǎng)的提升奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在主動閱讀的同時，能夠探索未知的世界，將課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個人的閱讀能力，這對于學(xué)生的身心健康成長具有關(guān)鍵性作用，也會產(chǎn)生積極的影響。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性

1.提高學(xué)生的綜合能力

課外閱讀是一種有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動。當(dāng)學(xué)生全身心地投入其中時將會收獲豐富的知識，更好地認(rèn)識自己，認(rèn)識世界，從而勇敢地探索未知領(lǐng)域。由于小學(xué)生的年齡相對較小，他們的自控力、想象力和感悟能力都相對較弱，在進(jìn)行課內(nèi)閱讀時容易分心。因此，教師需要改變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)策略，用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教師還要對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.拓寬學(xué)生的知識面

在小學(xué)階段，教師應(yīng)積極通過課外閱讀教學(xué)拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們自主拓寬視野的能力，讓學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握更多知識和技能。課外閱讀賦予了語文教學(xué)更多魅力。學(xué)生的知識面越廣，自我發(fā)展的動力也會更加充足。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

課外閱讀有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)社會責(zé)任感和個人使命感，可謂一舉多得。通過課外閱讀，學(xué)生能不斷探索未知的世界，感悟生命的價值，理解不同的人生觀，從而懂得更多的道理，進(jìn)而立志成為高素質(zhì)、有追求的人。

二、小學(xué)語文教學(xué)中有效開展課外閱讀活動的策略

1.豐富閱讀材料，引導(dǎo)閱讀

為了提高小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的效率，讓課外閱讀活動受到學(xué)生的歡迎，教師應(yīng)將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，解答學(xué)生對課外閱讀的疑問。此外，教師要與學(xué)生共同選擇閱讀材料，避免學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，確保學(xué)生能夠有效利用課外閱讀時間。

例如，在學(xué)習(xí)五年級上冊《將相和》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師需要深入講解與課文相關(guān)的歷史故事，引入一些歷史資料作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入了解廉頗和藺相如這兩個人物。通過了解廉頗與藺相如之間發(fā)生的其他故事，學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深刻的印象。這種教學(xué)方式在無形中銜接了課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這時，教師再布置課外閱讀任務(wù)，要求學(xué)生合理安排課余時間，繼續(xù)進(jìn)行歷史故事和人物的閱讀與理解。這樣，學(xué)生的課外閱讀水平能夠得到有效提升，閱讀能力也能夠得到更好的發(fā)展。

2.舉辦多樣化活動，強(qiáng)化能力

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，科學(xué)化的教學(xué)方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中。在閱讀教學(xué)方面，科學(xué)化的教學(xué)方法使學(xué)生的閱讀水平有了整體性提高。為了提高課外閱讀教學(xué)的效果，教師可以策劃一系列的教學(xué)活動來加深學(xué)生對閱讀的印象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主實(shí)踐能力。

例如，教師可以在日常教學(xué)中開展“故事會”活動，要求學(xué)生分享最近閱讀的新故事，學(xué)生需要用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，吸引更多學(xué)生閱讀新故事，豐富課余生活。這樣的方式可以讓學(xué)生在閱讀分享中收獲最新的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)他們課外閱讀的成就感增強(qiáng)時，閱讀能力和水平也會得到有效提升。此外，教師還可以舉辦有趣的“書名接龍”活動。在活動中，學(xué)生需要說出自己知道的書名，這也從側(cè)面反映出了學(xué)生的課外閱讀量。這種活動對學(xué)生的課外閱讀能力發(fā)展起到了明顯的促進(jìn)作用。

3.加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，激活思維

思維能力的發(fā)展對于小學(xué)生來說至關(guān)重要。教師應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，針對不同年齡段的學(xué)生提出具體的閱讀要求，以激發(fā)他們的思維能力，幫助他們掌握閱讀節(jié)奏。

例如，考慮到小學(xué)一、二年級學(xué)生的識字能力相對有限，教師可以為他們提供以繪本為主的課外閱讀材料。通過看圖識字，學(xué)生的閱讀能力和識字能力將得到同步發(fā)展。小學(xué)三、四年級的學(xué)生可以適當(dāng)閱讀四大名著等文學(xué)作品，這能夠豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)五、六年級的學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)閱讀國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品。在自讀自悟的過程中，他們可以記錄下真實(shí)的閱讀感受，逐步提高讀寫水平。

教師在課堂教學(xué)中扮演著“引導(dǎo)者”的角色，要幫助不同的學(xué)生梳理閱讀材料的主要內(nèi)容，指導(dǎo)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和理解閱讀。教師還要引導(dǎo)學(xué)生用“標(biāo)記”的方法將優(yōu)美的詞句記錄下來，并運(yùn)用到自己的寫作中。這種形式的課外閱讀訓(xùn)練在一定程度上能夠豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使他們熟練掌握更多語文知識，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而愛上語文，并對后續(xù)的教學(xué)活動充滿期待。

4.學(xué)校助力，提升教師的能力

學(xué)校應(yīng)為小學(xué)語文課程創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，組織專項培訓(xùn)來提高教師的教學(xué)能力，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀，確保課外閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。教師應(yīng)利用學(xué)校提供的有利條件，堅持與時俱進(jìn)和因材施教的原則，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀完美銜接，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)課外閱讀，主動探索語文世界。

總而言之，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)開展多樣化的教學(xué)活動來提升課外閱讀活動的有效性，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)策略，探索多元化教學(xué)路徑，重視課外閱讀教學(xué)，深入挖掘其重要性，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。而學(xué)生通過課外閱讀可以拓寬視野，增加閱讀量，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握多樣知識與技能，實(shí)現(xiàn)自我價值和創(chuàng)造性的發(fā)展目標(biāo)。