小學(xué)語文口語交際作業(yè)設(shè)計策略

任曉靚 楊杰

隨著新課改的發(fā)展和推進，學(xué)校對學(xué)生口語交際能力的重視程度也在不斷提高。語言作為最主要的交流工具，能夠幫助學(xué)生更好地表達自己的想法和觀點。因此，本文從小學(xué)語文教材出發(fā)，將口語交際滲透到單元教學(xué)中，結(jié)合單元主題來設(shè)計口語交際作業(yè)，旨在激發(fā)學(xué)生口語表達興趣，提高學(xué)生口語交際能力。

一、根據(jù)單元主題設(shè)計口語交際作業(yè)

部編版語文教材采用“人文主題”與“語文要素”雙線組織單元結(jié)構(gòu)，課文篇目按照內(nèi)容類型進行組合，其最大的特色在于單元的主題性。因此，教師在設(shè)計口語交際作業(yè)時，可以將單元主題作為切入口。每堂課的口語練習(xí)作業(yè)看似孤立，卻可以為本單元的口語交際教學(xué)奠定基礎(chǔ)，讓口語交際教學(xué)更具系統(tǒng)性。教師可以抓住每篇課文中的口語練習(xí)機會，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。例如在部編版小學(xué)語文四年級下冊“說新聞”的口語交際活動中，教師就可以根據(jù)該單元的主題來設(shè)計口語交際作業(yè)。該單元的課文內(nèi)容與自然和科技相關(guān)，語文要素是需要學(xué)生在閱讀時能提出問題并試著解決。教師可以根據(jù)該單元的主題，給學(xué)生布置搜集自然、科技角度相關(guān)新聞的作業(yè)。根據(jù)單元主題設(shè)計口語交際作業(yè)，將口語交際活動在平時的作業(yè)中得到落實，有利于激發(fā)學(xué)生的表達興趣，提升學(xué)生的口語交際能力。

二、將生活實際融入口語交際作業(yè)

在口語交際活動中，生活實際應(yīng)該是其源泉。因此，教師在設(shè)計口語交際作業(yè)時，可以選擇貼近生活的口語交際話題，讓學(xué)生有話可說。例如在布置“轉(zhuǎn)述”這一口語交際作業(yè)時，教師可以選取與學(xué)生生活相關(guān)的素材創(chuàng)設(shè)情境：“為了慶祝建黨一百周年，老師布置了一項手抄報的實踐作業(yè)。班級某某同學(xué)今天請假了，你家離該同學(xué)家很近，請你去告訴該同學(xué)這項實踐作業(yè)以及實踐作業(yè)的要求?！毕蛘埣俚膶W(xué)生轉(zhuǎn)述家庭作業(yè)是學(xué)生非常熟悉的事，聯(lián)系生活實際布置口語交際作業(yè)，可以讓學(xué)生的語言表達更加真實。教師還可以敏銳抓住各種生活素材，鼓勵學(xué)生進行口語表達。例如教師可以將適合口語表達的課文讓學(xué)生放學(xué)后轉(zhuǎn)述給父母，并鼓勵學(xué)生每天與父母分享學(xué)校發(fā)生的趣事。將口語交際作業(yè)生活化，不僅能夠給學(xué)生提供表達自己的機會，而且能夠激發(fā)他們的興趣和表達欲望。

三、構(gòu)建思維導(dǎo)圖厘清口語表達思路

思維導(dǎo)圖是一種將知識和圖像結(jié)合的呈現(xiàn)形式，它可以在學(xué)生口語表達時幫助學(xué)生整理口語表達內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使其能夠厘清表達思路。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在完成口語交際作業(yè)時構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高他們的口語交際能力和表達技巧。將抽象的口語交際內(nèi)容具象化，能夠讓學(xué)生有邏輯地整合關(guān)鍵詞、組織語言并完成口頭表達，清晰地表達自己的觀點。同時，思維導(dǎo)圖的形象性和簡要性也使得學(xué)生更容易記住表達內(nèi)容。

四、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)豐富口語交際作業(yè)內(nèi)容

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)已成為當下教育的熱點，它跨度廣、融合性強，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了平臺。因此，教師在設(shè)計口語交際作業(yè)時，可以將其與其他學(xué)科相結(jié)合。例如教師在布置“我們與環(huán)境”這一口語交際作業(yè)時，可以與美術(shù)教師合作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繪制與環(huán)境相關(guān)的思維導(dǎo)圖以及圖案;在讓學(xué)生完成“朋友相處的秘訣”這一口語交際作業(yè)時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)課上分類整理數(shù)據(jù)的知識進行分類整合信息;等等?？鐚W(xué)科設(shè)計口語交際教學(xué)可以讓學(xué)生的口語交際作業(yè)充滿趣味，提高口語交際作業(yè)完成效率，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。

五、巧用信息技術(shù)創(chuàng)新口語交際作業(yè)形式

信息化背景下，教師應(yīng)盡可能地將信息技術(shù)融入教育過程。在設(shè)計口語交際作業(yè)時，教師應(yīng)通過多種形式豐富的口語交際作業(yè)內(nèi)容，提升學(xué)生的作業(yè)完成度。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格和興趣偏好，利用信息技術(shù)分層設(shè)計口語作業(yè)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。例如針對內(nèi)向靦腆的學(xué)生，教師可以通過錄音的方式進行口語訓(xùn)練，激發(fā)他們的興趣;針對大方自信的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生通過視頻的方式提交口語交際作業(yè)，讓他們更樂于表達。教師在設(shè)計口語交際作業(yè)時巧用信息化技術(shù)，可以讓口語交際作業(yè)靈活多樣，富有趣味，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

綜上所述，為了讓學(xué)生敢于表達、學(xué)會表達、善于表達，在日?？谡Z交際教學(xué)中，教師應(yīng)以教材中的單元口語交際為載體，豐富口語交際作業(yè)形式，創(chuàng)新口語交際作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，提高學(xué)生口語交際能力。

【本文系湖南省教育學(xué)會“十四五”教育科研課題“新課標下小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計實踐研究”的研究成果（立項號：A-9）】