學(xué)科視域下小學(xué)主題式勞動(dòng)教育探究

張亞輝

2020年7月，教育部組織研究制定了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》，要求在學(xué)科視域下有機(jī)滲透主題式勞動(dòng)教育，依據(jù)勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，在其他學(xué)科中有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。

一直以來(lái)，新密市政通路小學(xué)非常重視勞動(dòng)教育，從學(xué)校的勞動(dòng)教育課到每周的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的主題勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，營(yíng)造勞動(dòng)最光榮的校園勞動(dòng)文化氛圍。同時(shí)，學(xué)校把開(kāi)展勞動(dòng)教育和學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程納入學(xué)校課程體系，要求各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，豐富課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣和正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，倡導(dǎo)各學(xué)科組教師積極研討，深挖教材，精心設(shè)計(jì)教案，不斷探索學(xué)科教學(xué)融入主題式勞動(dòng)教育的方法和策略，并在學(xué)科教學(xué)中去實(shí)踐。

借此，我們對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)每一門學(xué)科的課程目標(biāo)都與勞動(dòng)教育的目標(biāo)有共通之處，而且在學(xué)科教學(xué)中能夠找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的結(jié)合點(diǎn)。這就為各學(xué)科開(kāi)展學(xué)科視域下主題式勞動(dòng)教育，提供了具體而且能夠操作實(shí)踐的空間。

一、深挖教材，在語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施主題式勞動(dòng)教育

在語(yǔ)文教材中，有很多將勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容，挖掘勞動(dòng)教育資源是在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上的再次開(kāi)發(fā)。勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，將勞動(dòng)教育理念、勞動(dòng)教育內(nèi)容、勞動(dòng)教育形式，自然地融入語(yǔ)文學(xué)科的日常教學(xué)中。

比如，學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》（其二）時(shí)，我們先教學(xué)生熟讀詩(shī)文“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，然后在學(xué)生中開(kāi)展“光盤行動(dòng)我能行”主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。讓學(xué)生體會(huì)到糧食作物成長(zhǎng)的不易和農(nóng)民伯伯的辛苦，自覺(jué)做到不浪費(fèi)糧食，懂得珍惜勞動(dòng)成果，形成初步的勞動(dòng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，初步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度。

二、巧用教材，在數(shù)學(xué)學(xué)科中實(shí)施主題式勞動(dòng)教育

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)（思維）活動(dòng)的教學(xué)。在依托數(shù)學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維并提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程中，教師把勞動(dòng)要素嵌入其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)與勞動(dòng)教育雙豐收。實(shí)踐出真知，學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中潛移默化地掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了一些生活技能，這些生活技能不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

比如，在五年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例1教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界”主題活動(dòng)：把一瓶550毫升的礦泉水倒進(jìn)紙杯里，每個(gè)紙杯都要倒?jié)M，一共需要幾個(gè)杯子？在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生先親自動(dòng)手完成，然后匯報(bào)自己的結(jié)果;接著，組織學(xué)生交流、討論，得出“需要的紙杯數(shù)要比倒?jié)M的紙杯數(shù)多一”的結(jié)論，也就是即使不夠一杯也要用一個(gè)杯子。例1用“進(jìn)一法”的難點(diǎn)迎刃而解。

上述活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維能力，也讓學(xué)生初步體會(huì)了勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)日常學(xué)習(xí)和生活的重要性，能在力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐中體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，初步養(yǎng)成喜歡勞動(dòng)、積極參加勞動(dòng)的態(tài)度，真正體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，它根植于生活，又指導(dǎo)我們的生活。

三、創(chuàng)造性使用教材，在英語(yǔ)學(xué)科中實(shí)施主題式勞動(dòng)教育

英語(yǔ)教學(xué)要開(kāi)展得有聲有色，既要關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身，又要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)開(kāi)展勞動(dòng)教育，找到教材與日常勞動(dòng)教育的契合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)力所能及的勞動(dòng)中逐漸掌握英語(yǔ)知識(shí)。

比如，在教學(xué)“Make a salad”歌謠時(shí)，可以在學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展“I′m a dab hand at fruit platters”主題活動(dòng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)興趣與合作意識(shí)。在“Make a salad”歌謠中，講述了主人公想制作salad而邀請(qǐng)大家?guī)兔Φ那榫?。文中講述了制作沙拉的步驟，還傳授了勞動(dòng)知識(shí)，通過(guò)示范操作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)操作。這篇課文除了學(xué)習(xí)制作沙拉的勞動(dòng)知識(shí)外，還深挖其中的情感信息，進(jìn)一步教育學(xué)生積極參與勞動(dòng)，讓學(xué)生知道“只有參與勞動(dòng)才能夠分享勞動(dòng)成果，不能坐享其成，不勞而獲”。這不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。

四、借助學(xué)科融合，在音樂(lè)、體育學(xué)科中實(shí)施主題式勞動(dòng)教育

仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)科之間有很多相通之處。教師利用這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科融合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能起到事半功倍的效果。結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，還能結(jié)合主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

比如，二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中，第五單元是學(xué)唱《健康歌》。學(xué)生通過(guò)歡快的節(jié)奏、美妙的旋律去跟唱《健康歌》，學(xué)唱歌的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)能使自己愉悅。從情感態(tài)度價(jià)值觀上，教育學(xué)生要早睡早起，從而開(kāi)啟更美好的學(xué)習(xí)、生活。

又如，二年級(jí)下冊(cè)的體育學(xué)科的教學(xué)中，有一節(jié)“在陽(yáng)光下運(yùn)動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容。體育教師依托學(xué)生音樂(lè)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)《健康歌》的基礎(chǔ)，在上課時(shí)把學(xué)生帶到操場(chǎng)上。陽(yáng)光下，學(xué)生們排好隊(duì)形，教師打開(kāi)音頻播放《健康歌》，帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)拍唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、扭起來(lái)。學(xué)生在音樂(lè)感染下，心情愉悅，運(yùn)動(dòng)勁頭十足。教師根據(jù)本課任務(wù)設(shè)計(jì)出多個(gè)游戲，讓學(xué)生充分沐浴陽(yáng)光，在陽(yáng)光下鍛煉身體，讓學(xué)生體會(huì)到鍛煉帶來(lái)的身心快樂(lè)。課堂即將結(jié)束時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”主題教育，讓學(xué)生知道美好的生活、學(xué)習(xí)離不開(kāi)健康的身體，要想學(xué)習(xí)棒棒、身體健康，就必須不斷參與體育運(yùn)動(dòng)，號(hào)召學(xué)生利用課間操和周末時(shí)間做好運(yùn)動(dòng)鍛煉和力所能及的勞動(dòng)，不斷磨煉自己的意志，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

五、憑借學(xué)科特色，在美術(shù)學(xué)科中實(shí)施主題式勞動(dòng)教育

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，手工制作是很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生手工制作的過(guò)程，是一個(gè)認(rèn)真觀察、積極思考、創(chuàng)造加工、迸發(fā)智慧火花、調(diào)動(dòng)體力勞動(dòng)的過(guò)程。

比如，二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第14課是“做一道拿手菜”，教師以此開(kāi)展“八仙過(guò)海、各顯神通，巧手大比拼”主題活動(dòng)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解菜肴的制作過(guò)程，運(yùn)用揉、團(tuán)、壓、搓等彩泥制作方法，以火鍋的形式展示生活中各式各樣的菜肴。每組組長(zhǎng)作為火鍋店的店長(zhǎng)，其余學(xué)生是小小廚師。請(qǐng)小小廚師們拿出各自的看家本領(lǐng)，做一道拿手好菜。最后評(píng)出誰(shuí)做的菜最有創(chuàng)意，鍛煉學(xué)生的審美能力。教師在這節(jié)課的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“勞動(dòng)能創(chuàng)造美”“勞動(dòng)能產(chǎn)生智慧”，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了更深刻地認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

學(xué)生是祖國(guó)和家庭的未來(lái)和希望，他們?nèi)姘l(fā)展是新時(shí)代教育體系改革和追求的目標(biāo)。在學(xué)科視域下進(jìn)行主題式勞動(dòng)教育，不但完成學(xué)科目標(biāo)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)教育。在豐富課堂知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣和正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。