強化學生注意力 建好成長助力器

夏明霞

教學過程中，如何最大程度地幫助學生集中注意力，是解決學習問題至關重要的一環(huán)，也是學生終身學習的助力器和壓艙石。本文結合教育心理學理念，系統(tǒng)探討如何集中學生注意力，全面思考教與學的關系，力求在集中學生注意力上做足做好教育文章。

一、立足學生“求教心”，在運動變化中組織教學

學生天生自帶求教心，身為教師，理當擔起從教責任，不負學生期盼。課堂是培養(yǎng)學生注意力的前沿陣地，不少課堂理念新、方法活，動用電子教育產品等輔助手段較多，但大部分課堂教學仍以教師為主導，對“以學生為主體”的理念把握不足。

根據認知規(guī)律，學生注意力持續(xù)時間與注意的對象有極大的關系。如果注意的對象是靜止的、單調的、一成不變的，那么學生的注意力就很容易分散;如果注意的對象是運動的、復雜的、變化著的，那么學生的注意力就容易集中。教師可以從課堂結構入手，將課堂劃分為若干個階段，綜合運用聽和說、聽和寫、聽和做等多種手段，讓學生的注意力始終處于集中狀態(tài)，防止其形成“入定”的僵化模式。

例如教學分數時，教師可以先簡單交代一下分數的特點，隨即讓學生在草稿紙上畫一個圓（正方形、線段），將其任意劃分為相等的幾份，并與周圍同學討論分了幾份。然后教師根據問題導向，再精講1～2分鐘，告訴學生取幾份便是幾分之幾。接著教師可以出一系列題目讓學生自主練習，并交換答案，說一說得出結果的過程。最后教師要對學生在練習時出現(xiàn)的錯誤再次進行強調，這樣將實際練習與聽課結合起來，能夠有效解決學生注意力分散的現(xiàn)象。

在高效課堂教學中，教師安排給學生“聽”的時間需要少于給學生“動”的時間，這個“動”是動腦、動筆，包含純粹聽講以外的說、寫、討論、競賽、情境模擬等各種方式。因此，教師必須有不斷創(chuàng)新的意識和精益求精的追求，才能真正打造高效課堂。

二、挖掘學生“智慧心”，在有意注意上傾心用力

根據教育心理學理論，教師在教育教學中，應當突出培養(yǎng)學生的有意注意（也稱隨意注意），同時應當突出用好有意注意與無意注意（也稱不隨意注意）相互轉換的客觀規(guī)律，尤其是在有意后注意（也稱隨意后注意）的訓練培養(yǎng)上，教師應充分激發(fā)學生的智慧，力求事半功倍。

一般來說，上課之初，學生的注意力仍停留在課間，此時教師可以通過嚴肅命令等方式讓學生從無意注意進入有意注意。接著教師可以用輕松的話題、直觀的教具，加上簡明形象的語言開展課堂教學，最好與學生身邊的人和事產生聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習，從而產生有意后注意，這樣無須意志努力便能維持長久的注意力。在教學重點內容時，教師應當精心考慮聲調、表情、方式的轉換，通過簡潔有力的表述刺激并凝聚學生的有意注意，使學生牢記重點內容。

下課前，由于學生聽課時間較長，注意力最易分散，此時教師應果斷結束教學，直接布置作業(yè)，并強調完成后進行檢查，讓學生做到有意注意。有意后注意作為注意的一種特殊形式應當引起教師的高度關注。

三、激發(fā)學生“好奇心”，在教學設計中增添趣味

興趣是無形的力量?？紤]到學生受年齡限制，注意力不可能長時間集中，教師應當盡可能激發(fā)學生興趣、吸引學生注意力。平時備課時，教師可以精心設計教學內容，準備2～3個與教材內容相關的故事、趣味題等，以備不時之需。

例如在強化1～9的數字加法時，教師可以用九宮圖來激發(fā)學生的好奇心，采用幻方原理，把1～9共9個數字填入方格內，使任意一行、任意一列及對角線的幾個數之和都相等，這能充分集中學生注意力。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙闷嫘氖情_啟興趣的鑰匙，興趣是學生自覺集中注意力的引擎，這些都是集中學生注意力的利器。

集中學生注意力的方法還有很多，例如上課過程中教師突然停止說話、突然提問等，只要善于利用各種方法，就能切實集中學生的注意力。

四、順應學生“感知心”，在潤物無聲中開花結果

榜樣的力量是無窮的。學生對教師的一舉一動往往極為關注，將他們作為自己言談舉止的模范。教師應當言傳身教，幫助學生提高注意力。

首先是“?！?。教師應當提高自己的專業(yè)性，掌握教學規(guī)律，做到教學有的放矢，不斷汲取最新教學成果，投身教育教學改革，力求掌握最好的教學方法。學生們看在眼里、記在心里，自己也會主動配合，積極培養(yǎng)自己的專注力，以更大的熱情投身于學習之中。

其次是“本”。教師的從教基本功在于“三字一話”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話）。在授課過程中，教師應該注意聲音的抑揚頓挫，讓學生聽課如聽一首優(yōu)美的歌曲一樣，在不知不覺中被激起興趣，從而提高專注力。做到這一點并不難，一口標準、悅耳、動聽的普通話就是教師的職業(yè)語言。教師平時要注重踏實訓練，堅持說普通話，授課時注意聲音的高低、強弱、長短變化，在潛移默化中影響學生。

最后是“正”。德高為師，身正為范，教師在任何時候都不要忘記師德師風之于學生的感染力，在有意無意中集中學生注意力，提高學生的專注水平。

五、借助學生“進取心”，在正面強化中錘煉學品

要想解決學生注意力分散的問題，教師還是要從系統(tǒng)性、計劃性出發(fā)，認真培養(yǎng)學生的進取心。教師要注重“學品教育”，讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習自覺性。在講授每一節(jié)新課時，教師要說明這節(jié)課的學習任務、學習要求，預先告訴學生難懂的知識點，這樣就能使學生有目的地進行學習，直接引發(fā)學生的有意注意。教師要因材施教，做好周密計劃，對不同的學生提出不同的要求，調動所有學生的積極性，經常向學生提出新問題、新任務，要求學生保持毫不松懈的意志。當然，提出的要求應具體明確，任務也應為學生能完成的，幫助學生排除各種干擾，把注意力集中在學習上，同時注重良性競爭，培養(yǎng)學生建立適度的競爭意識，讓學生切實提升有意注意水平，從而最大限度地提高教學效果。