小超市大智慧

林岸娜

一、順應(yīng)興趣，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的?！痹谧灾饔螒驎r(shí)，孩子們展現(xiàn)出對(duì)超市的濃厚興趣。為深入了解他們的前期經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，教師與家長進(jìn)行了溝通，引導(dǎo)孩子們?cè)诠涑袝r(shí)仔細(xì)觀察，并在回園后分享自己的發(fā)現(xiàn)。通過孩子們的分享，教師與幼兒共同梳理了超市的布局及孩子們關(guān)注的重點(diǎn)。這一過程不僅增強(qiáng)了孩子們對(duì)超市的興趣，還為他們開辦自己的超市提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、開業(yè)準(zhǔn)備

為了成功開展超市游戲，教師與孩子們共同進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備工作。他們共同籌劃超市的物品、布局和人員分工。孩子們從家中帶來各種材料和閑置物品，投放到超市的各個(gè)區(qū)域，如食品、飲料、玩具等，并進(jìn)行了分類擺放。此外，教師還組織了集體活動(dòng)，幫助孩子們認(rèn)識(shí)不同面值的錢幣，并通過討論讓孩子們理解如何通過良好的行為習(xí)慣賺取錢幣。同時(shí)，教師還設(shè)立了招聘售貨員和收銀員的宣傳欄，激發(fā)孩子們的應(yīng)聘熱情，進(jìn)一步理解買家與賣家的職責(zé)。

三、試營業(yè)階段

一切準(zhǔn)備就緒后，孩子們期待已久的超市終于開業(yè)了！他們開始了第一次的超市買賣體驗(yàn)。然而，開業(yè)初期就出現(xiàn)了一些問題。有些孩子在購買玩具時(shí)花光了所有的錢，導(dǎo)致后續(xù)購物時(shí)沒有錢付款。這個(gè)問題影響了超市的正常運(yùn)營，孩子們開始尋求教師的幫助。教師適時(shí)介入，引導(dǎo)孩子們展開討論，尋找解決辦法。經(jīng)過討論，孩子們提出了多種解決方案，如沒有錢的幼兒可以應(yīng)聘超市相關(guān)職位賺取人民幣、養(yǎng)成良好習(xí)慣兌換貨幣、制定購物清單合理采購等。這一過程不僅促進(jìn)了孩子們之間的相互學(xué)習(xí)，還讓他們體會(huì)到了自己解決問題的成就感和喜悅感。

四、游戲進(jìn)展與拓展

隨著時(shí)間的推移，孩子們逐漸掌握了超市游戲的技巧，他們開心有序地拿著自己賺的錢購買心儀的商品。有些顧客還會(huì)根據(jù)自己的購物清單進(jìn)行采購。在這個(gè)過程中，孩子們各司其職，全情投入在超市的買賣中。更令人欣喜的是，孩子們的游戲范圍逐漸擴(kuò)大，他們?cè)诔信杂梅e木搭建起了電影院和停車場等設(shè)施，這一創(chuàng)造性的舉動(dòng)進(jìn)一步豐富了游戲的內(nèi)容和樂趣。在搭建過程中，孩子們集思廣益、相互協(xié)作，用已有的材料創(chuàng)造出豐富的場景。

通過這次超市游戲活動(dòng)，孩子們的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》特別指出：教師要“相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者”。教師在整個(gè)過程中充分相信每一個(gè)孩子都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者，給予他們最大的自主性。孩子們不僅掌握了超市游戲的基本知識(shí)，還通過解決問題和拓展游戲內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展了自身的能力。別開生面的超市探索之旅，讓孩子們意猶未盡，我們的游戲還在繼續(xù)，問題也會(huì)不斷發(fā)生，但成長和收獲也會(huì)延續(xù)，期待孩子們?cè)谶@個(gè)游戲中繼續(xù)發(fā)掘自己的潛能，發(fā)生更多的可能性。