劉瑞
【技巧借鑒】
黑格爾在《美學(xué)》中強(qiáng)調(diào):“能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是動(dòng)作,人最深刻的方面只有通過動(dòng)作才能見諸現(xiàn)實(shí)?!币虼?,我們?cè)趯懳恼聲r(shí)可以通過描寫人物的動(dòng)作行為,塑造人物形象、刻畫人物性格。
那么,如何生動(dòng)細(xì)致地描寫人物的動(dòng)作呢?
一、回顧描摹
寫作時(shí),我們要盡量回顧一下所寫人物的音容笑貌,特別是在某件事中令人難忘的一舉一動(dòng),并抓住幾個(gè)主要環(huán)節(jié),細(xì)細(xì)描摹。比如魯迅在《從百草園到三味書屋》中寫雪地捕鳥:“掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了?!鄙鲜觥皰摺薄奥丁薄爸А薄叭觥薄跋怠薄盃俊薄袄薄罢帧钡汝P(guān)鍵性動(dòng)作,準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出捕鳥的全過程。
二、精選動(dòng)詞
在描寫人物動(dòng)作,尤其是細(xì)小動(dòng)作和無聲動(dòng)作時(shí),要注意精選動(dòng)詞,力求描寫得準(zhǔn)確,以突出主題。如安徒生《丑小鴨》中寫道:“鴨兒們啄他,小雞們打他,喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他?!边@里的“啄”“打”“踢”等動(dòng)詞,用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng),寫出了丑小鴨遭到的歧視和打擊,極富感情色彩,使讀者頓生憐惜之心。
三、凸顯個(gè)性
不同的人物,其個(gè)性有所不同,所表現(xiàn)出的行為、動(dòng)作也各不相同,所以寫作時(shí)可精選富有個(gè)性化的動(dòng)詞進(jìn)行描寫,讓筆下的人物形象更豐滿、完整與立體化。如學(xué)生佳作《“食神”》:“今天又有好吃的了。等盤子全部拿出來,‘食神看似漫不經(jīng)心地拿了一個(gè)盤子,然后飛快地轉(zhuǎn)身,奔向飯桶前。終于,他如愿以償?shù)厥⒌搅丝煽诘拿朗?。”瞧!這位“食神”那“看似漫不經(jīng)心地拿了一個(gè)盤子”和他緊接著“飛快地轉(zhuǎn)身,奔向飯桶前”,都活靈活現(xiàn)地展示了他表面漫不經(jīng)心實(shí)則想趕緊打飯的可愛形象,使讀者身臨其境,如見其人。
四、多維刻畫
描寫人物的動(dòng)作并不是單純的、機(jī)械的,想要寫活人物,還得注意把動(dòng)作描寫與語言、心理等其他描寫有機(jī)結(jié)合,從多角度綜合描述,以取得最佳表達(dá)效果。如林海音的《爸爸的花兒落了》中,“我皺緊了眉頭,低聲向媽媽哀求說:‘媽,我今天晚了,我就不去上學(xué)了吧?”這是將音量變化、語言與動(dòng)作相結(jié)合,表現(xiàn)“我”賴床不想上學(xué)。
五、借助修辭
一般優(yōu)秀的文章,往往都會(huì)借助比喻、擬人、夸張等修辭手法來刻畫人物的動(dòng)作,給讀者留下鮮明深刻的印象。如李森祥《臺(tái)階》描寫“父親”清早踏黃泥修臺(tái)階:“那時(shí)已經(jīng)是深秋,露水很大,霧也很大,父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。”作者借助擬人、比喻的修辭手法描寫“父親”,一個(gè)“浮”字,一個(gè)“挑”字,生動(dòng)形象地勾勒出一位樸實(shí)的勞動(dòng)者形象,這便是修辭的魅力。
六、添加修飾
在描寫人物動(dòng)作時(shí),還可在動(dòng)詞的前后適當(dāng)?shù)丶由舷拗菩揎椥栽~語,細(xì)致地把動(dòng)作的幅度、速度、力度等表達(dá)出來。比如描寫“跳”這個(gè)動(dòng)作,“他一咬牙,猛地跳了下去?!焙汀八麛[動(dòng)兩手像一陣疾風(fēng)似的往前一跳……”雖說都是寫“跳”,但二者所描繪的形象卻迥然不同。這說明,在動(dòng)詞前后加上不同的限制修飾性詞語是必要的。
“滴水石穿,非一日之功”。只要同學(xué)們平時(shí)多觀察、勤動(dòng)筆,你們筆下的人物便會(huì)惟妙惟肖了。
【同齡佳作】
“茄——子——”
于佳樂
離比賽結(jié)束只有兩分鐘的時(shí)間了,身為班級(jí)男子籃球隊(duì)長(zhǎng)的我,望著刺眼的比分“13∶18”,望著對(duì)方隊(duì)員喜氣洋洋的臉和我方隊(duì)員緊鎖的眉頭,心揪得更緊了:“如果贏不了這場(chǎng)比賽,還有何面目見‘江東父老?可依目前的情況來看,要贏得這場(chǎng)比賽,簡(jiǎn)直是天方夜譚?!?/p>
班主任叫了暫停,我們耷拉著腦袋準(zhǔn)備挨訓(xùn)。誰知班主任卻問了個(gè)奇怪的問題: “你們是喜歡苦瓜還是甜瓜?”“當(dāng)然是甜瓜了,這還用問?”快嘴A答道?!拔乙蚕矚g甜瓜,更喜歡看到你們臉上甜甜的笑容。同學(xué)們,成敗并不重要,重要的是心態(tài)。想想中國女排在奧運(yùn)會(huì)上頑強(qiáng)拼搏的表現(xiàn)吧,學(xué)學(xué)她們?cè)?∶2負(fù)于對(duì)手時(shí)表現(xiàn)出來的臨危不懼的精神吧!你們千萬不要被對(duì)方的氣勢(shì)嚇倒,要放開了去打,千萬要記住,能頂住壓力就是勝利!”班主任拍拍我的肩膀,接著說,“來,讓我們一起說‘茄子。”“茄——子——”我們和班主任一起開懷大笑。
回到賽場(chǎng)上,我感覺渾身輕松,心里默念著“茄子”,像注入了一支興奮劑。我腳下生風(fēng),帶球左沖右突,竟然突破重圍,瞅準(zhǔn)一個(gè)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)一投,嘿,中了!好一個(gè)3分球,太棒了!我不禁大叫了一聲:“茄——子——”隊(duì)友們也跟著叫起了“茄子”,我們班的拉拉隊(duì)員們也大聲叫起了“茄子”,叫得對(duì)方莫名其妙。
不好,球被對(duì)方神投手?jǐn)嘞铝?,危險(xiǎn)!我和隊(duì)員們盡全力攔截也沒能阻止對(duì)方凌厲的攻勢(shì),眼睜睜地看著球直朝籃筐飛去?!扒选印笨熳霢邊喊邊用手把球往旁邊一撥,真漂亮!這快嘴A什么時(shí)候變成快手A了?
隊(duì)友B搶過球就朝我方球籃下飛奔,我們趕緊跑上去接應(yīng)。趁對(duì)方陣腳未穩(wěn)之時(shí),B把球傳給了D,D一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身繞過對(duì)方防守隊(duì)員把球傳給了我,我又用一個(gè)假動(dòng)作騙過對(duì)方防守隊(duì)員把球傳給了B,B接過球遠(yuǎn)遠(yuǎn)一投,嘿,又中了一個(gè)3分球!這時(shí),全場(chǎng)比賽結(jié)束的哨聲響了,我們最終以19∶18的成績(jī)反敗為勝。
班主任和我們擁抱在一起,我們高興地喊著“茄子”,臉上竟笑出了晶瑩的淚花。淚光中,我和我的隊(duì)友都明白了一個(gè)道理:只有戰(zhàn)勝自己,才能超越別人。
【點(diǎn)評(píng)】
這是一篇特色鮮明的優(yōu)秀作文,重要一點(diǎn)是作者在敘述最后兩分鐘我方隊(duì)員的三次投籃時(shí),精選動(dòng)詞加以描寫。比如在寫“我?guī)蜃鬀_右突,竟然突破重圍,瞅準(zhǔn)一個(gè)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)一投”,表現(xiàn)“我”端正心態(tài)后的頑強(qiáng)拼搏精神;再如寫“快嘴A”攔球時(shí)的“一撥”這個(gè)漂亮的特寫,生動(dòng)地表現(xiàn)他動(dòng)作的迅猛;又如敘述我方隊(duì)員第三次投籃時(shí),精選出“搶”“奔”“傳”“轉(zhuǎn)”“接”“投”等動(dòng)詞,極力“揚(yáng)”起一筆,彰顯我方已穩(wěn)操勝券的狀況。另外,文章材料精當(dāng),構(gòu)思巧妙,語句流暢,心理描寫、語言描寫也很成功,值得借鑒。