基于大單元教學(xué)考試背景下的中考?xì)v史復(fù)習(xí)

甘肅省甘南藏族自治州合作一中 祁琴年

綜觀全國各地中考試題,命題的新動(dòng)向就是探究性、開放性、綜合性試題比例提高,因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注意多學(xué)科之間的交叉性,合理構(gòu)建知識(shí)體系,做到精細(xì)化答題。

一、探究大概念復(fù)習(xí),構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系

零散的知識(shí)容易遺忘,結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能生成智慧。在歷史復(fù)習(xí)過程中,我們要用歷史發(fā)展線索串起零散的歷史知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而探究歷史的總體面貌。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的大概念教學(xué)為我們提供了復(fù)習(xí)備考過程中將碎片化知識(shí)結(jié)構(gòu)化、體系化的有益途徑。

義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組編寫的《〈義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)〉解讀》指出,歷史教學(xué)中可以提取的大概念包括:學(xué)習(xí)板塊標(biāo)題中的大概念(如中國古代史中的“統(tǒng)一多民族國家”)、學(xué)習(xí)單元標(biāo)題中的大概念(如三國兩晉南北朝的“民族交往交流交融”)、每課標(biāo)題中的大概念(如春秋戰(zhàn)國時(shí)期的“社會(huì)變革”)、時(shí)段或某一史事的大概念(如改革開放、工業(yè)革命)。利用以上不同層級(jí)的大概念,我們可以進(jìn)行相關(guān)的專題復(fù)習(xí),梳理相關(guān)大概念下的重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)人物,圍繞這一大概念形成知識(shí)體系。

《〈義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)〉解讀》還指出,大概念依托的是其所具有的統(tǒng)攝性和遷移性,基于的是知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。“知識(shí)結(jié)構(gòu)化的實(shí)現(xiàn),一是來自教師講課的邏輯結(jié)構(gòu);二是來自可視化的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,即通常說的概念圖、思維導(dǎo)圖?！北热缭趶?fù)習(xí)時(shí),可以以歷史時(shí)序連點(diǎn)成線,如1911年辛亥革命——1913年二次革命——1915、1916年護(hù)國戰(zhàn)爭(zhēng)——1917、1918年護(hù)法運(yùn)動(dòng)——1919年五四運(yùn)動(dòng),這是以辛亥革命后的重大事件串起的這一時(shí)期的斗爭(zhēng);也可以以歷史邏輯連點(diǎn)成線,如《美國的獨(dú)立》第一個(gè)子目“獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕”中的四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

1.隨著英國的殖民擴(kuò)張,其在北美建立起13個(gè)殖民地。殖民地人民形成了美利堅(jiān)民族,與英國殖民者產(chǎn)生民族矛盾;殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展,與英國的殖民政策產(chǎn)生矛盾。

2.1765年以后,英國為了緩解本國的財(cái)政危機(jī),在北美殖民地頒布了一系列新稅法,激化了殖民地人民與英國殖民者之間的矛盾。

3.1773年,英國政府授權(quán)東印度公司壟斷北美的茶葉貿(mào)易,導(dǎo)致波士頓傾茶事件的發(fā)生。

4.1775年,北美人民在來克星頓打響了反抗英國殖民統(tǒng)治的第一槍,獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)由此爆發(fā)。

這樣用歷史邏輯將孤立的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,理清了整個(gè)過程,填補(bǔ)了事件之間的空白,道明了事情發(fā)展的緣由。這樣我們面對(duì)的不再是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn),而是一個(gè)完整的、有條理的知識(shí)體系。此外,我們還可以設(shè)計(jì)多樣性的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,將碎片化的知識(shí)點(diǎn)可視化、結(jié)構(gòu)化。這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),容易成為長時(shí)記憶,也更便于儲(chǔ)存、激活和提取。

在歷史復(fù)習(xí)中,學(xué)生可以根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容建立一個(gè)知識(shí)體系,再結(jié)合每一章節(jié)的知識(shí)體系,對(duì)整本書的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合,串出一條主線,如“中華民族交流、交往、交融的過程”“社會(huì)主義制度的建立、發(fā)展”。然后,再對(duì)主線的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)充,從而形成歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、研究命題特點(diǎn),精準(zhǔn)訓(xùn)練答題方法

中考題包括選擇題、材料分析題和史論結(jié)合論述題三種題型。

選擇題主要考查歷史概念、歷史事實(shí)、歷史結(jié)論、階段特征等內(nèi)容,以及學(xué)生獲取和利用有效信息、歸納、比較、概括和分析問題的能力。我們?cè)谧龃祟愵}目的過程中,第一步要審明題意,明確問的是什么,是要說明現(xiàn)象、反映趨勢(shì),還是要作出評(píng)價(jià)。第二步是要抓關(guān)鍵。抓關(guān)鍵時(shí),一要定時(shí)空,找出有效的時(shí)間、地點(diǎn);二要抓關(guān)鍵詞,即緊扣題干的主題詞、中心詞、限定詞;三要概括材料主旨,將陌生材料、陌生情境與教材知識(shí)聯(lián)系起來。第三步要辨析選項(xiàng),或直接判定,或巧用排除法,或運(yùn)用邏輯推理,最終選出正確答案。

材料分析題,綜合性強(qiáng),靈活度高,注重考查學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。材料分析題的材料呈現(xiàn)形式一般為文字、圖表和漫畫。近年來材料分析題的開放性不斷增強(qiáng),既考查學(xué)生對(duì)材料的分析理解能力,還考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括表達(dá)能力和遷移運(yùn)用能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在做這類題目的時(shí)候,我們首先要審問題:注意設(shè)問方式,設(shè)問限定條件(時(shí)間或地點(diǎn)),求答方向;其次要找出材料中的時(shí)間、空間等關(guān)鍵信息,以及材料核心內(nèi)容的概括性和總結(jié)性文字(通常在材料開頭或結(jié)尾處);最后要對(duì)材料和設(shè)問中的有效信息進(jìn)行解讀,形成答案。

史論結(jié)合論述題注重考查學(xué)生的綜合分析和歸納能力,對(duì)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)要求較高,很多學(xué)生對(duì)此類試題比較懼怕。解答史論結(jié)合論述類試題,要注意以下幾個(gè)方面。

1.答案要具備以下三個(gè)要素。

(1)論點(diǎn)(觀點(diǎn))要明確、清晰。要從材料中準(zhǔn)確提煉論點(diǎn)(觀點(diǎn)),一般以材料的主語加發(fā)展趨勢(shì)作為論點(diǎn)(觀點(diǎn));提取的論點(diǎn)(觀點(diǎn))應(yīng)直指事件的本質(zhì),應(yīng)是對(duì)歷史事件本質(zhì)的探討。

(2)論據(jù)要準(zhǔn)確真實(shí)。要圍繞提取的論點(diǎn)(觀點(diǎn)),從課本和材料中找出相應(yīng)的史實(shí)作為論據(jù),論據(jù)數(shù)量以2到3個(gè)為最佳。作為論據(jù)的史實(shí),要表述清楚事件發(fā)生的來龍去脈。

(3)論證過程要邏輯嚴(yán)密,史實(shí)與論點(diǎn)(觀點(diǎn))間有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系。同時(shí),在論證中要充滿“歷史味”,用歷史學(xué)科語言敘述,做到言必有據(jù),論從史出、史論結(jié)合,切忌“大白話”和空發(fā)議論,或簡(jiǎn)單地羅列史實(shí)。

2.表述成文:不能像回答問答題一樣作答,應(yīng)以文章的形式來呈現(xiàn)答案。

3.語言精練:史論結(jié)合論述類試題一般都有字?jǐn)?shù)限制,因此在表述時(shí)應(yīng)抓住材料中的關(guān)鍵信息,在充分理解材料和命題意圖的基礎(chǔ)上,先打草稿或腹稿再動(dòng)筆,以保證語言精練,切中要害。

三、關(guān)注熱點(diǎn)問題,重視答題規(guī)范

歷史是縱向的生活,生活是橫向的歷史。歷年各地中考?xì)v史試題處處體現(xiàn)時(shí)代氣息,這就要求同學(xué)們把目光投向社會(huì)熱點(diǎn)和歷史周年事件上,把現(xiàn)實(shí)問題歷史化,學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

答題的時(shí)候我們還要重視答題規(guī)范,避免不必要的失分。首先,要注意用規(guī)范的歷史學(xué)科語言來答題,答案中一定要采用教材中的標(biāo)準(zhǔn)歷史名詞,不能自造歷史名詞。例如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就是特指第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),不能指代第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。其次,一定要書寫規(guī)范:在規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題;杜絕大面積改寫;留出行間距和字間距;答案要段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化。最后,還要杜絕出現(xiàn)錯(cuò)別字,堅(jiān)決避免多筆少劃、張冠李戴的錯(cuò)誤,避免不必要的失分。