以核心素養(yǎng)為導向的高中歷史學習探究

◇山東省淄博實驗中學 肖彬彬 胡勝男

歷史學科可以幫助學生增強對國家和社會的責任感。歷史學科并不是要求學生僅僅學習過去的事件,而是要讓學生了解歷史對現(xiàn)在和未來的重要性,激發(fā)他們的學習興趣和思辨意識,促進全面發(fā)展。因此,在高中歷史學習中,要促使學生從多個角度深入探究歷史事件的原因和影響,幫助學生樹立正確的價值觀。

為讓學生更好地學習歷史知識,教育者需要充分發(fā)揮教材等資源的功能,促使學生形成正確的歷史觀,讓學生更深入地理解歷史的進程和演變。歷史學科對于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、思辨能力的提升等都有較大的促進作用。

一、培養(yǎng)唯物史觀核心素養(yǎng)

唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎及發(fā)展規(guī)律的科學的歷史觀和方法論。人類對歷史的認識是由表及里、逐漸深化的,要透過歷史的紛雜表象認識歷史的本質,科學的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學成為一門科學,只有運用唯物史觀的立場、觀點和方法,才能對歷史有全面、客觀的認識。學生在對歷史事件分析和研究的過程中,要將唯物史觀作為解決現(xiàn)實問題的方法。以“工業(yè)革命與馬克思主義的誕生”內容為例,學生可以通過對相關知識的深入分析和研究,了解工業(yè)革命背后的歷史原因,并探究工業(yè)革命對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的深遠影響;還要通過了解馬克思主義產(chǎn)生的時代背景等理解馬克思主義產(chǎn)生的世界意義。通過學習,學生可以了解到人類的社會進步是歷史的必然趨勢。通過這樣的學習,學生能夠理解唯物史觀是科學的世界觀,并且將其應用于現(xiàn)實生活中,促進全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)史料實證核心素養(yǎng)

史料實證是指對獲取的史料進行辨析,并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。歷史過程是不可逆的,認識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認識,必須重視史料的搜集、整理和辨析,去偽存真。學生可以利用文獻、圖書等相關資料,了解史料來源。在研讀史料時,要注重細節(jié),要深刻理解歷史事件發(fā)生的背景。在分析史料時,需要準確把握史料的地位和價值,避免沉迷于某些細節(jié)而忽略史料整體的價值。我們在學習過程中要注重探求歷史真相,提高歷史研究的能力,培養(yǎng)對歷史的興趣和探究精神。

三、培養(yǎng)家國情懷核心素養(yǎng)

高中歷史課程對于培養(yǎng)高中生家國情懷素養(yǎng)具有重要的作用。歷史課程不僅有利于學生正確了解歷史事件,而且有利于學生在自主探究中去探尋人類社會發(fā)展的本質。在探究歷史的過程中,學生應該認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化,形成對祖國的認同感和正確的國家觀。以“中華人民共和國成立和社會主義革命與建設”內容為例,通過學習,學生能夠了解國家當時面臨的巨大壓力和挑戰(zhàn),認識在“一窮二白”的基礎上建立了獨立的比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟體系,發(fā)展了社會主義的經(jīng)濟、政治和文化,取得了舉世矚目的成就。通過學習歷史,學生能夠增強對祖國的認同感和歷史責任感。

對于高中生來說,培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)是十分重要的。學生要注重歷史思維和方法的培養(yǎng),了解歷史學科的價值和意義,進而形成正確的歷史情感態(tài)度和價值觀念。只有通過不斷探索和學習,才能真正獲得對歷史的深刻理解和感悟。