高中美術網絡教學問題及其對策初探

范悅

【摘? 要】在美術網絡教學中，當綜合性的多媒體技術成為主要教學手段時，部分教師現有的信息知識水平難以應對網絡教學中的新要求，特別是人工智能技術在美術教學中得以發(fā)展后，美術教師面對如何在網絡課堂教學中合理進行教學設計，并充分調動學生學習美術的積極性等問題都展開了新的教學探討。在教師掌握相關的技術手段后，通過集體培訓與自主學習相結合、自主開發(fā)與分類整合課程資源、創(chuàng)新運用教學方法和工具、針對在線教學特點進行設計、創(chuàng)新作業(yè)評價方式等方法，經過幾次課堂實際操作，相關的問題就會迎刃而解。

【關鍵詞】美術；網絡教學；對策

一、網絡教學存在的問題

（一）信息技術問題

在傳統的美術課堂教學中，教師常用的電腦軟件是幻燈片，這是重要的教學輔助工具。而在網絡教學中，當綜合性的多媒體技術成為主要教學手段時，一些教師現有的信息知識水平難以應對網絡教學中的新要求。一方面，美術教師的信息技術知識比較匱乏，面對新情況束手無策；另一方面，因為平時習慣于傳統的美術課堂教學，教師對信息技術的新知識不夠關注，在網絡教學時經驗不足，不能熟練自如地運用各種信息技術，必然會影響整個網絡課堂教學效果。

（二）課程資源問題

無論是線上教學還是線下教學，課程教學都是一個核心要素。在傳統的美術教學活動中，教師可以根據課堂的實際情況及時補充課程資源，從而形成一套完整的教學過程并達到教學目的。而在網絡教學過程中，美術課程的教學資源問題主要表現在兩個方面。一是資源不足。例如，由于疫情的突發(fā)情況，美術教師幾乎是在沒有準備的情況下接到網絡教學任務。雖然高中美術有必修和選修課程，但大部分教師只選擇講授了“美術鑒賞”這一個課程，其他的諸如“繪畫”“設計”等選修課程幾乎沒有涉及，因此會出現學生學習興趣不高、接受知識單一等問題。二是適應性不強。由于信息技術和上課地點的制約，網絡教學無法像傳統教學那樣進行高頻率的師生互動，大部分網絡教學還是大量搬運原有的課程資源，這種“換湯不換藥”的狀況，不僅不能發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，也錯失了利用網絡教學激發(fā)學生創(chuàng)新意識、提高學生學科核心素養(yǎng)的契機。

（三）教學方法和教學工具問題

教學方法就是為達成一定教學目標，教師組織引導學生學習所采用的行為、手段、程序和技巧的總稱。它是決定學生學習興趣的重要因素。由于美術網絡課堂形式單一，因此很多美術教師感受到了不同程度的不適和困難。

1.美術鑒賞課教學的“講座化”

美術鑒賞課因其美術史及文化知識相對較多，教材內容不易組織，課堂效果往往難以達到預期。最大的問題就是教學方式的“講座化”，教師采用講授式教學方法，網課變成一言堂，學生無法感受美術的意境美，導致教學效果不佳。

2.美術表現課教學的“脫節(jié)化”

高中美術表現課堂主要包括素描、色彩、設計等學習內容。在線下課堂教學中，學生在開始動手之前都需要美術教師進行示范和講解，教師可以采用巡回指導和個別輔導等方式進行課堂教學。而在網絡教學中，師生之間是隔著屏幕脫節(jié)式教學，教師無法參與學生實踐練習的整個過程。學生如果有不會畫的情況，教師也無法全面示范給學生看，這就容易導致學生繪畫作業(yè)質量參差不齊。

（四）教學設計問題

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，對教學諸要素進行通盤考慮和有序安排，確定合適的教學方案和計劃，是教學活動得以順利、有效開展的基礎。在進行網絡教學設計時，不少美術教師沒有擺脫傳統教學的思維慣性，在各要素的設計上都存在問題，其中最突出的有以下三點。

第一，教學內容的選擇缺乏靈活性和針對性?！镀胀ǜ咧忻佬g課程標準（2017年版）》要求“聯系生活進行美術表現”，但大部分教師沒有真正針對不同學生的生活經歷不同這一實際因素設計教學內容、教學目標和學習任務，而是按部就班地依照教材的內容和進度進行教學設計，特別是面向全校的網絡教學，很難適合所有的教學對象，因此教學效果低于預期。

第二，學習內容缺乏開放性、探究性。由于師生不在同一物理空間，對學生學習自主性要求高是網絡教學區(qū)別于傳統課堂教學的主要因素之一。自主學習的內驅力取決于學習內容的趣味性、拓展性或挑戰(zhàn)性，而絕大部分網絡美術教學的內容均來自教材，無法激發(fā)學生探究的欲望和挑戰(zhàn)自我的沖動。

第三，教學時間安排得準確性不夠。由于教師網絡教學經驗不足及對學情把握不準，教學時間超出預期或教學活動未結束教學平臺即關閉；而講授、示范、布置作業(yè)等教學活動已經完成，而剩余時間尚多的案例在本次網絡教學中也屢見不鮮。前者的后果是教學任務無法完成；后者則浪費了時間和網絡資源。

（五）作業(yè)評價問題

美術作業(yè)的展評活動是傳統課堂教學中學生互相交流、互相學習的主要途徑。而在虛擬的網絡教學中，學生無法像在教室里那樣展示自己的繪畫作品，也不能直接欣賞同學的作品，這就需要教師想出有效的應對方法。有的教師通過制作美篇的形式展示學生作業(yè)，并發(fā)表對作業(yè)的評價，這是一種解決辦法，優(yōu)點是時效性好，師生和家長能第一時間看到作業(yè)評語。缺點是覆蓋面較窄、無法保證所有的學生都能收到教師和同學的反饋意見，不利于學生準確了解自身美術水平及努力方向，從而影響了教學成績。

二、解決網絡教學問題的對策

對于高中美術教師來說，網絡教學是新生事物，也有可能成為今后的常態(tài)化工作，出現諸多問題很正常，針對以上問題，筆者提出幾個對應之策以供參考。

（一）集體培訓與自主學習相結合，解決技術問題

信息技術是網絡教學的重要保障，美術教師想要熟練掌握美術圖片文字處理、教學視頻錄制等軟件工具，最快速的方法就是由校內的信息技術教師開展針對美術教師的技術培訓，實現信息技術與美術學科的無縫對接。如果有信息技術能力較強的年輕教師，采取培訓與自學的方法，既提供相關技術支持，又能挖掘自身潛力，等他們逐步摸索出相關技術問題的解決方法后，就能為老教師們提供幫助，形成美術教師團隊合作的良好氛圍，從而推動美術網絡教學的發(fā)展。

（二）自主開發(fā)與分類整合課程資源

美術學科網絡教學資源主要有自主開發(fā)和加工整合兩種來源。所謂自主開發(fā)，就是教師根據教學進度，通過選擇教學內容，自主制作相關的教學課件和教學視頻，還可以設計相關的學習任務單和評價量規(guī)，由于是完全為網絡教學準備的，因此開發(fā)的資源更適應網絡教學的需要。對教師來說，這是一次自我提升、自我成長的有利機會，也是一次全新的教學研究。所謂分類整合，是指教師根據教學主題的需要，精心篩選從不同渠道獲得的課程資源，然后針對本校美術課程的實際情況進行加工處理，最后整合成能滿足本校學生學習需求的網絡教學資源。教師在搜索、篩選、加工整合的過程中，既能快速獲取相關課程開發(fā)經驗，又能加深對課程資源價值的認知，逐步提高教師的課程建構能力。

（三）創(chuàng)新運用教學方法和工具，豐富網絡課堂

對美術課堂教學來說，教學方法和工具都是為實現教學目標服務的。而對美術教師來說，如何找到合適的教學方法和工具才是最重要的。

在網絡教學中講解美術知識與技法時，可能因為學生的網絡學習端口視頻信號不統一而影響學習效果，也可能因為學生注意力不集中而影響課堂教學效率。因此，教師可以將講授的內容先做成PPT，讓學生在課前進行預習，也可以提供在線觀看美術教學視頻的網址，讓學生自主高效的搜索學習，甚至還可以利用視頻會議軟件為學生提供在線的答疑解惑。這些特殊的教學方法既能克服網絡教學的技術困難，拓展教學工具的使用范圍，也能激發(fā)學生主動學習的興趣。教師可以根據以往的教學經驗，預計出學生在美術表現過程中會出現的主要問題并做好相關預案。就像絕大多數學生會出現外輪廓畫不準的情況，教師可以預先錄制示范教學視頻，在視頻中有針對性地解決學生的難點問題，并留給學生足夠長的美術作業(yè)時間進行修改。至于有個別學生實在有學習困難，教師則可以在教學結束后進行視頻一對一的指導，這既符合網絡教學的理念，也能豐富網美術教學的內涵，體現網絡教學的優(yōu)勢。

（四）針對在線教學特點進行設計，確保教學效果

教學設計是項系統工程，涉及的要素很多。與傳統教學相比，在線教學的設計更復雜，除了要處理教學問題，還要兼顧電腦設備、教學技術和網絡平臺的功能及其使用效果，以及網絡條件下師生交流的特殊性。這對教師來說是巨大的挑戰(zhàn)。因此，美術教師在針對網絡教學進行教學設計時，需要做好以下幾點。

第一，網絡教學以數字技術為依托，教師要重新研究教材或自主開發(fā)課程，使教學內容的組織、呈現與數字化教學環(huán)境相適應，便于學生學習，并能讓學生樂于學習。

第二，要依據學生網絡學習的特點制訂教學目標。具體做法是盡可能地將大教學單元分解為若干個便于實現的小單元，從而通過實現小單元來完成大單元教學目標。

第三，在設計作業(yè)時應充分考慮學生的能力差異，難度不宜過大或過小，可以布置分層作業(yè)，也可以適當設計一些要求家長合作的作業(yè)任務。同時，需要考慮在線作業(yè)展示的特殊性，盡量設計適合在網絡環(huán)境下展示的作業(yè)，讓學生及時獲得學習的成就感。

第四，教學模式的選擇。在充分考慮教學內容特點的基礎上，盡量采用探究式、范例式、任務驅動式等適合學生自主學習的教學模式。與此同時，教學環(huán)節(jié)的設計要盡可能地以學生的學為中心，教師主要發(fā)揮興趣激發(fā)、任務布置、方法指導和方向引領的作用。

此外，在教學設計時，教師還需要合理安排教學時間。學生使用筆記本電腦或其他移動終端設備的時間過長不利于身心健康，且由于在家學習沒有課堂紀律的約束，學生注意力容易分散，很難取得理想的效果。所以，教師應盡可能減少講授時間，并給學生留好充足的時間自主探究和完成作業(yè)。

（五）創(chuàng)新作業(yè)評價方式，體現網絡教學優(yōu)勢

除前文提到的利用QQ空間和微信朋友圈等交流平臺外，學校微信公眾號平臺、名師工作室網頁，以及面向大眾免費開放的圖書網站等都可以用來展示學生作業(yè)，且多數具有評價功能。

很多教師都覺得學生作業(yè)的自我評價是網絡教學中最難實施的，其實這還是思維固化的表現。教師不但可以鼓勵學生在鏡頭前對自己的美術作業(yè)進行自我點評，還可以通過文字表達的方式介紹自己的創(chuàng)作意圖和學習心得，分析自己的得與失，并暢談改進的計劃或努力的方向，然后把作業(yè)圖片一起發(fā)送給教師或網絡平臺。這樣，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力，還培養(yǎng)了學生的自我反思能力。

三、結束語

筆者曾參與了兩個多月的美術網絡教學全過程，對教師來說，網絡教學同樣是新生事物。在接下來的教學日子里，筆者將不斷更新教學觀念、優(yōu)化課堂設計、提高教學質量，真正使美術學科核心素養(yǎng)在網絡教學中開花結果。