教育信息化時(shí)代高校教師教學(xué)發(fā)展的探索與實(shí)踐

摘 要： 教育信息化的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、教師教學(xué)手段和方式、教與學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了顛覆性的變化，這對(duì)高校教師的能力和水平提出了新的要求。如何提升教師教學(xué)能力已成為高校關(guān)注的重點(diǎn)，也是教師發(fā)展中心的重要工作職責(zé)。本文以安徽建筑大學(xué)為例，介紹了教師發(fā)展的工作機(jī)制；闡述了實(shí)施教師發(fā)展的四個(gè)抓手：新進(jìn)教師教學(xué)準(zhǔn)入制度、提升教師的信息化素養(yǎng)、教賽協(xié)同提升教師教學(xué)能力、強(qiáng)化工程實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；分析了教師發(fā)展云平臺(tái)在教師發(fā)展中的作用；總結(jié)學(xué)校教師發(fā)展的創(chuàng)新點(diǎn)和取得的成果。學(xué)校教師發(fā)展的探索與實(shí)踐旨在為其他高校教師發(fā)展中心的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞： 教師教學(xué)發(fā)展；教育信息化；云平臺(tái)；智慧教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 ""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ""文章編號(hào)：1673-1794（2024）01-0115-06

作者簡(jiǎn)介： 張廣斌，安徽建筑大學(xué)電子與信息工程學(xué)院副教授，研究方向：模式識(shí)別與人工智能，教師發(fā)展理論，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用；張玉波，安徽建筑大學(xué)教務(wù)處，博士，研究方向：教育信息化（合肥 230601）。

基金項(xiàng)目： 教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“易海課程思政教學(xué)研究中心”（202102096008）；安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目“安徽建筑大學(xué)雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)中心”（2021scsjzx004）

收稿日期：2023-09-20

一、前言

教育信息化的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、教師教學(xué)手段和方式、教與學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了顛覆性的變化，這對(duì)高校教師的能力和水平提出了新的要求。像安徽建筑大學(xué)這種地方上的高水平應(yīng)用型高校，教師發(fā)展面臨著如下問(wèn)題需要解決。

（1）教師發(fā)展工作如何規(guī)劃、如何建立工作機(jī)制是亟需解決的首要問(wèn)題。

（2）新進(jìn)教師入職階段的發(fā)展問(wèn)題。安徽建筑大學(xué)近幾年的新入職教師大多具有博士學(xué)位，科研能力較強(qiáng)。但這些教師多為非師范專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，教學(xué)方法和手段欠缺，且是畢業(yè)后直接擔(dān)任教師，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）骨干教師能力水平的提升問(wèn)題。系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人等骨干教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但在使用新的教學(xué)手段時(shí)較為吃力，且對(duì)專業(yè)認(rèn)證、五大金課、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、課程思政、新工科等教學(xué)新理念掌握不夠。

（4）全體教師的信息化素養(yǎng)不高的問(wèn)題。信息化時(shí)代尤其是在2.0時(shí)代，教師信息化素養(yǎng)不高嚴(yán)重影響新的教學(xué)理念的推廣和智慧教學(xué)的應(yīng)用，也限制了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量提高。

與此同時(shí)，作為安徽省教師發(fā)展聯(lián)盟的輪值主席，還需要幫助解決全省高校教師發(fā)展聯(lián)盟工作機(jī)制的建立、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏等問(wèn)題。很多省內(nèi)高校教師發(fā)展工作無(wú)序化開展或迄今沒有真正開展，如何幫助提高全省教師發(fā)展水平也是一個(gè)不小的難題。

二、教師發(fā)展路徑的探索與建立

學(xué)校在2016年10月成立教師教學(xué)發(fā)展中心，經(jīng)過(guò)多年的探索，建立了教師發(fā)展的“1411”體系，即建立一套工作機(jī)制，實(shí)施四個(gè)抓手，搭建一個(gè)平臺(tái)，做好一次輪值主席，如圖1所示。

（一）建立一套工作機(jī)制

構(gòu)建學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心運(yùn)行機(jī)制，指導(dǎo)并組織實(shí)施教師發(fā)展工作，機(jī)制由頂層設(shè)計(jì)、年會(huì)制度、激勵(lì)機(jī)制、資源建設(shè)、設(shè)立分支機(jī)構(gòu)等幾個(gè)方面組成。

教師發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。為規(guī)范引導(dǎo)學(xué)校教師發(fā)展的專業(yè)化，全面提升專業(yè)辦學(xué)水平，2016年10月，學(xué)校成立教師教學(xué)發(fā)展中心，教師教學(xué)發(fā)展中心是教務(wù)處的下轄單位，全面負(fù)責(zé)安徽建筑大學(xué)的教師發(fā)展工作。中心先后制定了《安徽建筑大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展工作指導(dǎo)意見（試行）》（校字〔2017〕126號(hào)） 、《安徽建筑大學(xué)教學(xué)資格認(rèn)證管理辦法（試行）》 （校字〔2017〕124號(hào)）、《安徽建筑大學(xué)課程觀摩教學(xué)工作規(guī)定（試行）》（校教函〔2017〕63號(hào)） 、《安徽建筑大學(xué)訪問(wèn)進(jìn)修人員管理辦法（試行）》（校字〔2018〕62號(hào)）等教師教學(xué)發(fā)展規(guī)章制度，明確了教師教學(xué)發(fā)展中心的工作任務(wù)，組建了學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展的培訓(xùn)師隊(duì)伍，組織一系列教學(xué)競(jìng)賽，開展了一系列培訓(xùn)活動(dòng)，全面啟動(dòng)實(shí)施學(xué)校的教師教學(xué)發(fā)展工作。

實(shí)施學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展的年會(huì)制度，每年定期召開全體培訓(xùn)師和校督導(dǎo)組人員的聯(lián)席會(huì)議，經(jīng)全體人員討論、提出年度工作計(jì)劃，除常規(guī)工作外，確定每年教師發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)，報(bào)學(xué)校審批后組織實(shí)施。

制定全體教師參加教師發(fā)展的工作激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師將更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)能力提升之中，切實(shí)保證教師在人才培養(yǎng)方面的專業(yè)素質(zhì)。如調(diào)整學(xué)校青年教師教學(xué)基本功比賽辦法中參賽教師年齡、分組比賽機(jī)制等，充分了調(diào)動(dòng)學(xué)校中青年教師積極參與活動(dòng)；為激勵(lì)教師積極投入本科教學(xué)工作，學(xué)校將本科教學(xué)情況納入教師職稱晉升的基本業(yè)務(wù)條件，尤其是晉升副教授、教授職稱的，必須開設(shè)教學(xué)觀摩課且教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)為良好以上；對(duì)獲得省級(jí)精品課程（各類一流課程）及在各級(jí)各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀骨干教師給予教學(xué)研究項(xiàng)目資助及教壇新秀的榮譽(yù)稱號(hào)。

完善中心軟硬件資源建設(shè)，提升服務(wù)教師的能力。軟件上建設(shè)教師發(fā)展的云平臺(tái)，規(guī)范教師發(fā)展，建立教師發(fā)展檔案；硬件上充分利用學(xué)校建設(shè)的智慧教室、錄播教室、微格教室等場(chǎng)地舉辦各種教師發(fā)展活動(dòng)，全面保障學(xué)校教師發(fā)展的工作質(zhì)量。

指導(dǎo)各教學(xué)單位成立教師發(fā)展的分支機(jī)構(gòu)，組織各教學(xué)單位的教師發(fā)展工作，同時(shí)注意遴選和培育校本的教師發(fā)展人員，充分發(fā)揮教學(xué)科研水平高、能力強(qiáng)的骨干教師的“傳幫帶”作用，建設(shè)安徽建筑大學(xué)自己的名師團(tuán)隊(duì)和卓越青年教師團(tuán)隊(duì)。

（二）抓手1：實(shí)行新進(jìn)教師教學(xué)準(zhǔn)入制度，組織開展新進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展活動(dòng)

為切實(shí)提升教師教學(xué)能力，助力新進(jìn)教師“上好一門課”，讓學(xué)生受益，針對(duì)新進(jìn)教師，教師教學(xué)發(fā)展中心在對(duì)其崗前培訓(xùn)完成的基礎(chǔ)上，制定了完善的發(fā)展計(jì)劃，實(shí)行新教師教學(xué)準(zhǔn)入制度。新入職副高職稱以下教師以及由管理等其他崗位轉(zhuǎn)入教學(xué)崗人員必須參加新入職教師教學(xué)能力培訓(xùn)。通過(guò)調(diào)研本校及兄弟高校優(yōu)秀教師意見，結(jié)合教師教學(xué)發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)完善的教學(xué)能力發(fā)展計(jì)劃：線下活動(dòng)、線上培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程建設(shè)、教學(xué)資格認(rèn)證試講等多個(gè)方面。

線下面對(duì)面活動(dòng)。從新進(jìn)教師站好講臺(tái)需要的各個(gè)方面對(duì)新入職教師進(jìn)行全方位、系統(tǒng)化的教學(xué)基本技能培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：教學(xué)基本規(guī)范、教學(xué)禮儀、板書設(shè)計(jì)、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)研究、移動(dòng)教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、課程思政等十個(gè)方面。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校先后邀請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)陸昉教授、合肥工業(yè)大學(xué)張寶教授、上海大學(xué)李梁教授、浙江工業(yè)大學(xué)陳慶章教授等眾多兄弟高校的知名專家教授前來(lái)我校擔(dān)任新進(jìn)教師的培訓(xùn)師，采用專家論壇、圓桌會(huì)議、教學(xué)工作坊等多種形式。每位教師在參加線下活動(dòng)的基礎(chǔ)上，需提交個(gè)人心得，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)到的內(nèi)容、個(gè)人收獲體會(huì)、結(jié)合自身助教工作的教學(xué)反思、課程（課堂）教學(xué)改革設(shè)想以及對(duì)學(xué)校教師教學(xué)能力發(fā)展工作的意見建議。中心在開展青年教師團(tuán)建工作時(shí)，組織心得交流與教學(xué)反思評(píng)價(jià)。

線上網(wǎng)絡(luò)自修。除了線下大咖交流與研討外，中心還利用教師發(fā)展平臺(tái)自建培訓(xùn)資源以及引進(jìn)國(guó)內(nèi)主流資源平臺(tái)的相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源，開設(shè)了一系列新進(jìn)教師的自修課程，供新進(jìn)教師根據(jù)各自的時(shí)間自由、自主地學(xué)習(xí)。為了獲取教師學(xué)習(xí)的過(guò)程數(shù)據(jù)，保證自修質(zhì)量，參加培訓(xùn)的教師必須注冊(cè)、登錄教師發(fā)展平臺(tái)，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄每位教師的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，每位教師只要根據(jù)自己的興趣和薄弱環(huán)節(jié)，修滿15個(gè)學(xué)時(shí)即可。此外，新進(jìn)教師還需經(jīng)過(guò)教學(xué)觀摩、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建課、教學(xué)資格認(rèn)證試講等教師發(fā)展及考核環(huán)節(jié)。

（三）抓手2：加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與推廣，著力提升教師的信息化素養(yǎng)

加強(qiáng)課程資源建設(shè)。教師教學(xué)發(fā)展中心成立后負(fù)責(zé)學(xué)校的課程資源建設(shè)，制定了《安徽建筑大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》，秉承“課程比天大”的理念，尤其重視大規(guī)模在線開放課程（MOOC）和混合式課程的建設(shè)。五年來(lái)，先后立項(xiàng)建設(shè)了31門MOOC課程，25門精品線下課程和混合式課程，如“土木工程材料”“建筑供配電與照明”“遙感基礎(chǔ)與圖像處理”“智能建筑綜合實(shí)驗(yàn)”等一批具有學(xué)校特色的優(yōu)質(zhì)課程。

積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)使用。好的課程不但要自己學(xué)校使用，更加要推廣出去，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。教師教學(xué)發(fā)展中心積極和國(guó)內(nèi)的主流課程平臺(tái)對(duì)接，幫助本校教師推廣優(yōu)質(zhì)課程資源。目前已經(jīng)和智慧樹、優(yōu)課聯(lián)盟、學(xué)銀在線、學(xué)堂在線、愛課程建立了合作關(guān)系，有28門課程已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)推廣使用，其中馬克思主義學(xué)院李東海老師主講的“徽州歷史人物與徽州文化”課程頗具學(xué)?；瘴幕厣?，學(xué)堂在線和學(xué)銀在線均已經(jīng)開設(shè)四期，累計(jì)已有一萬(wàn)多名來(lái)自全國(guó)多所高校的學(xué)生參加學(xué)習(xí)。因?qū)W校課程資源共建共享工作較為出色，獲優(yōu)課聯(lián)盟突出貢獻(xiàn)單位稱號(hào)、教育部第五屆MOOC+教學(xué)實(shí)踐獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

提升教師的智慧教學(xué)水平。好課程離不開好教師，在建設(shè)和推廣優(yōu)質(zhì)課程資源的同時(shí)，教師教學(xué)發(fā)展中心更是積極提升教師的信息化素養(yǎng)，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)。具體抓手就是積極推廣智慧教學(xué)，建設(shè)一批智慧課堂項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師使用移動(dòng)教學(xué)、SPOC混合式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，推廣以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。自中心成立以來(lái)開展混合式教學(xué)工作坊、慕課建設(shè)和運(yùn)營(yíng)、智慧課堂建設(shè)、移動(dòng)教學(xué)工具的應(yīng)用等信息化教學(xué)培訓(xùn)三十多場(chǎng)，學(xué)校近2000人次參與。這些培訓(xùn)重點(diǎn)推廣智慧教學(xué)和混合式教學(xué)的應(yīng)用，較好地提升了全校教師的信息化素養(yǎng)，這也為疫情期間在線教學(xué)的順利實(shí)施打下了很好的基礎(chǔ)。

（四）抓手3：以賽促教，以賽促改，教賽協(xié)同，提升教師教學(xué)能力

以賽促教，以賽促改，教賽協(xié)同。迄今為止，安徽建筑大學(xué)兩年一度的青年教師教學(xué)技能比賽（青教賽）已經(jīng)舉辦了九屆，實(shí)踐證明，青教賽很大程度上提升了青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果，參加教學(xué)比賽是幫助青年老師快速成長(zhǎng)的方法之一。鑒于青教賽的重要作用以及新時(shí)代高等教育發(fā)展的形勢(shì)，中心還陸續(xù)組織了教學(xué)創(chuàng)新比賽、課程思政教學(xué)比賽。通過(guò)參與比賽，教師可以領(lǐng)悟技能比賽的內(nèi)在要求，根據(jù)需要學(xué)習(xí)和掌握更多的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而促使教學(xué)水平得到提升，向著更加專業(yè)化的方向發(fā)展。在這一過(guò)程中，教師能夠確立正確的價(jià)值導(dǎo)向，注重教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀念，以此更好地實(shí)現(xiàn)教賽協(xié)同，打造有效課堂。

青年教師教學(xué)技能比賽。從2018年第八屆青教賽開始，參賽教師的年齡增加到40周歲，比賽分學(xué)院初賽和學(xué)校決賽兩個(gè)階段。決賽分為工科組、理科組、綜合組三個(gè)組別，決賽的教師必須準(zhǔn)備三個(gè)教學(xué)片段的內(nèi)容，供現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委隨機(jī)抽取。比賽邀請(qǐng)20名校外專家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判，4個(gè)專家網(wǎng)絡(luò)評(píng)判，綜合得分，評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)若干名。這次比賽首次引入課程思政、移動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源評(píng)比、匿名比賽、專家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)等方式。教師能夠根據(jù)比賽要求注重教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);注重教學(xué)方式，拓寬教學(xué)手段，較好地提升自己的教學(xué)能力。

課堂教學(xué)創(chuàng)新比賽。2019年，為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)以及教育部、安徽省本科教育工作會(huì)議精神，落實(shí)以本為本、四個(gè)回歸，深入推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，全面提升教師教學(xué)能力，助推課堂革命，助力學(xué)?！敖鹫n”建設(shè)，中心制定了《安徽建筑大學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新比賽實(shí)施方案》，舉辦了第一屆課堂教學(xué)創(chuàng)新比賽。比賽很好地促進(jìn)了教師教學(xué)理念由“以教為中心”逐步轉(zhuǎn)變成“以學(xué)為中心”；教學(xué)手段方法更多采用“互聯(lián)網(wǎng)+”和移動(dòng)智慧教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合；教學(xué)模式由傳統(tǒng)“滿堂灌式”到翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等模式；教學(xué)評(píng)價(jià)從一次一學(xué)期、一考一成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)。教學(xué)創(chuàng)新比賽推進(jìn)了以賽促改，在全校范圍內(nèi)形成課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的良好氛圍。

課程思政教學(xué)比賽。2020年，為深入貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等會(huì)議精神，落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《安徽建筑大學(xué)課程思政實(shí)施方案》有關(guān)要求，發(fā)揮教學(xué)比賽對(duì)課程育人的促進(jìn)作用，教師發(fā)展中心舉辦了第一屆課程思政教學(xué)比賽。本次比賽中心動(dòng)員全體教師參賽，在比賽中推進(jìn)課程思政，遴選了一批有代表性的優(yōu)秀課程思政案例，并給比賽的優(yōu)勝者立項(xiàng)課程思政的示范課程和課程思政的教學(xué)名師。課程思政比賽全面提升了廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，助力學(xué)校人才培養(yǎng)中的育人和育才相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。

（五）抓手4：強(qiáng)化工程實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

培育教師工程實(shí)踐能力。在新工科建設(shè)的背景下，各工學(xué)專業(yè)學(xué)院的教師僅僅講授傳統(tǒng)工學(xué)專業(yè)課程是不夠的，授課內(nèi)容往往與本區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展需求是脫節(jié)的。如現(xiàn)有工程技術(shù)知識(shí)體系和技術(shù)創(chuàng)新模式，已經(jīng)無(wú)法滿足合肥“集終生智、芯屏汽合”新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、眾多高新技術(shù)企業(yè)以及智能制造行業(yè)的發(fā)展需求。以需求為導(dǎo)向，促使學(xué)校人才培養(yǎng)體系顛覆性轉(zhuǎn)變，亟需積極構(gòu)建新的工程專業(yè)體系，更新工學(xué)類課程前沿內(nèi)容。這些教育教學(xué)的全面改革全都要依靠廣大一線教師。為了讓廣大教師主動(dòng)接受、主動(dòng)了解、主動(dòng)建設(shè)，打破教師的思想桎梏，從思想上改變教師的觀念，中心邀請(qǐng)浙江大學(xué)陸國(guó)棟教授、汕頭大學(xué)包能勝教授分別給系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師做了新工科建設(shè)的專題報(bào)告與培訓(xùn)。

除了思想觀念的革新外，還要求教師具備一定的工程實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師教學(xué)發(fā)展中心充分利用學(xué)校在工科領(lǐng)域尤其是土建行業(yè)和智能建筑、智能制造上的優(yōu)勢(shì)，與人事處聯(lián)合工作，有計(jì)劃、分批次地將不具備工程實(shí)踐能力的教師送到企事業(yè)單位進(jìn)行培訓(xùn)。除了同學(xué)校內(nèi)部的20多個(gè)研究院所和10多個(gè)校辦企業(yè)外，還與學(xué)校建立合作關(guān)系的日立建機(jī)、安徽建工、中鐵四局、江淮汽車、合力叉車、四創(chuàng)電子、京東方、美的集團(tuán)、中國(guó)科學(xué)院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院、清華大學(xué)合肥公共安全研究院等眾多單位，聯(lián)合共同培養(yǎng)教師。在對(duì)教師的工程實(shí)踐培養(yǎng)重點(diǎn)是產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷和產(chǎn)業(yè)能力兩方面。產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷方面，要求教師了解新技術(shù)和先進(jìn)工程設(shè)備的使用，掌握應(yīng)對(duì)新產(chǎn)業(yè)問(wèn)題的有效方式，積累解決各類前沿問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，與產(chǎn)業(yè)界和企業(yè)保持密切的合作關(guān)系。產(chǎn)業(yè)能力方面，除了具備設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)研究能力外，還要具備運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、原理和方法解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，以及應(yīng)對(duì)、挑戰(zhàn)和處理未來(lái)問(wèn)題的能力。通過(guò)上述實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，教師一般會(huì)在產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷和產(chǎn)業(yè)能力上獲得較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，并會(huì)逐漸將這種能力轉(zhuǎn)化到教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)上。

（六）搭建一個(gè)平臺(tái)：教師發(fā)展云平臺(tái)，助力教師發(fā)展管理

為了提高教師發(fā)展中心的工作效率，打破優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的時(shí)空障礙，記錄教師成長(zhǎng)軌跡與資料、開展教學(xué)比賽，教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教師發(fā)展云平臺(tái)。

教師發(fā)展云平臺(tái)由中心門戶網(wǎng)站、活動(dòng)管理、教師檔案、教學(xué)比賽、在線資源五個(gè)模塊組成，圖1是教師發(fā)展云平臺(tái)的截圖。對(duì)教師發(fā)展中心來(lái)說(shuō)，核心功能是活動(dòng)管理和教師檔案模塊，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，使用最頻繁的是在線資源模塊，在線資源包括287門慕課，涉及教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)方法、教師素養(yǎng)、師德師風(fēng)、教師身心健康等多個(gè)方面。除此以外，為了適應(yīng)移動(dòng)教學(xué)的需要，還有配套的教師端和管理員端APP。

（七）做好一次輪值主席

利用承擔(dān)安徽省高校教師教學(xué)發(fā)展聯(lián)盟輪值主席的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)工作規(guī)劃和聯(lián)盟高校工作交流，促進(jìn)省內(nèi)高校教師能力提升。

建設(shè)聯(lián)盟高校的教學(xué)名師專家?guī)?。為了更好地推進(jìn)“名師進(jìn)校園”活動(dòng)，安徽建筑大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心在聯(lián)盟原有工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了專家?guī)斓慕ㄔO(shè)。專家?guī)煊陕?lián)盟高校推薦，每所高校推薦2～5名專家，經(jīng)過(guò)篩選，截至目前，專家?guī)煊衼?lái)自中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)等全省高校的66位專家。

建設(shè)了聯(lián)盟內(nèi)部的培訓(xùn)視頻和培訓(xùn)材料的網(wǎng)絡(luò)共享資源。安徽建筑大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心對(duì)歷年教學(xué)講座和工作坊的視頻資源進(jìn)行了整理，以教師發(fā)展云平臺(tái)和QQ群兩種形式為主建立了初步共享機(jī)制。同時(shí)與超星集團(tuán)合作，正在開發(fā)推進(jìn)建設(shè)聯(lián)盟資源共享平臺(tái)。

組織舉辦聯(lián)盟高校第一屆同課異構(gòu)教學(xué)競(jìng)賽。和通常的教學(xué)競(jìng)賽有很大不同的是：“同課異構(gòu)”是指教師圍繞某門課程的同一知識(shí)點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并進(jìn)行課堂展示的教學(xué)活動(dòng)。這次競(jìng)賽設(shè)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（簡(jiǎn)稱《毛概》）、《大學(xué)物理》兩個(gè)科目組別，每所高校每個(gè)科目推薦一名參賽教師，教師從每個(gè)科目的五個(gè)規(guī)定知識(shí)點(diǎn)中選擇一個(gè)，進(jìn)行說(shuō)課和講學(xué)演示，以“微課競(jìng)賽” 方式進(jìn)行。同課異構(gòu)教學(xué)競(jìng)賽遵循“和而不同、各美其美”的理念，有效促進(jìn)相關(guān)學(xué)科骨干教師的教學(xué)能力提升和相互間的交流。幫助教師從多角度發(fā)現(xiàn)與分析教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步完善了省教師發(fā)展聯(lián)盟的合作機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。目前比賽已經(jīng)在阜陽(yáng)師范大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)開展了第二屆和第三屆。

舉行聯(lián)盟年會(huì)暨教學(xué)發(fā)展研討會(huì)。年會(huì)對(duì)全年工作進(jìn)行了總結(jié)，并和下一屆輪值主席進(jìn)行了交接，同時(shí)會(huì)議邀請(qǐng)了復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)、南開大學(xué)教務(wù)處長(zhǎng)、上海交大教師教學(xué)發(fā)展中心主任，以及臺(tái)灣大學(xué)、香港科技大學(xué)的教學(xué)大咖來(lái)校舉行專題講座和報(bào)告。

積極舉辦各類教學(xué)能力提升活動(dòng)。安徽建筑大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心作為聯(lián)盟的輪值主席，面向全體聯(lián)盟高校教師先后舉辦了多場(chǎng)教師教學(xué)發(fā)展講座和教學(xué)工作坊，取得了良好效果。輪值期間，先后邀請(qǐng)多位國(guó)內(nèi)外教學(xué)名師和專家舉辦了針對(duì)教師教學(xué)技能的專題培訓(xùn)。總計(jì)有20所高校的教師800余人次參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)主題包括翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施創(chuàng)新（廣州中醫(yī)藥大學(xué)沈群）、教學(xué)設(shè)計(jì)（合肥工業(yè)大學(xué)呂洪君）、教學(xué)觀摩課（合肥工業(yè)大學(xué)宋玲玲和安徽中醫(yī)藥大學(xué)王南寧）、新進(jìn)教師的成長(zhǎng)之路（中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)劉斌教授）、移動(dòng)教學(xué)工具在教學(xué)全過(guò)程中的應(yīng)用（超星公司高校事業(yè)部副總裁）、混合式教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊（上海交通大學(xué)慕課研究院）和教師板書能力的培養(yǎng)（阜陽(yáng)師范學(xué)院江河）等方面，這些培訓(xùn)有效地提升了全省高校教師的教學(xué)能力，獲得了一致好評(píng)。

三、教師發(fā)展的創(chuàng)新之處

（一）新進(jìn)教師雙證上崗制度的實(shí)施

2017年4月，教師教學(xué)發(fā)展中心制定文件《安徽建筑大學(xué)教學(xué)資格認(rèn)證管理辦法（試行）》，實(shí)施新進(jìn)教師從事教學(xué)必須持有教師資格證和教學(xué)資格證的制度。2017年9月—11月，開始組織第一批新進(jìn)教師發(fā)展專題活動(dòng)，活動(dòng)包括至少六次新進(jìn)教師線下培訓(xùn)、十五學(xué)時(shí)線上自學(xué)、三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。只有完成教師發(fā)展專題活動(dòng)的教師才能獲得教學(xué)資格證，真正走上講臺(tái)，承擔(dān)課程的主講工作，否則只能繼續(xù)擔(dān)任助教。經(jīng)過(guò)幾年的迭代，新進(jìn)教師發(fā)展專題活動(dòng)除了更新線下培訓(xùn)的內(nèi)容外，還陸續(xù)增加了教學(xué)觀摩、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程建設(shè)等內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)升級(jí)為教學(xué)資格認(rèn)證試講，形成了完整的新進(jìn)教師教學(xué)能力培訓(xùn)體系。

（二）移動(dòng)智慧教學(xué)工具的推廣使用

為了幫助教師利用智能手機(jī)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，中心邀請(qǐng)上海交通大學(xué)蘇永康舉辦“慕課及混合式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐”教師工作坊；為了革新教師觀念，推廣智慧教學(xué)，邀請(qǐng)四川大學(xué)劉莘以“移動(dòng)時(shí)代教學(xué)的新視野和再定義”為題，為學(xué)校252名教學(xué)骨干教師作了精彩報(bào)告。此外中心先后開展學(xué)習(xí)通、雨課堂等智慧教學(xué)工具的培訓(xùn)，并立項(xiàng)一批智慧課堂項(xiàng)目。2018年10月，獲得教育部在線教育研究中心頒發(fā)的智慧教學(xué)試點(diǎn)單位的稱號(hào)，也是省內(nèi)唯一獲此稱號(hào)的本科高校。

（三）教師發(fā)展云平臺(tái)的建設(shè)

安徽建筑大學(xué)是省內(nèi)第一家建設(shè)教師發(fā)展云平臺(tái)的高校。通過(guò)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的信息化管理和大數(shù)據(jù)分析。教師發(fā)展活動(dòng)通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行管理，包括教師線上學(xué)習(xí)情況及統(tǒng)計(jì)分析、直播互動(dòng)及回看、線下活動(dòng)報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)掃碼，教學(xué)資源建設(shè)及下載、教師業(yè)務(wù)檔案管理和學(xué)分管理等多項(xiàng)功能。此外云平臺(tái)與學(xué)習(xí)通、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)情況和教學(xué)效果的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，也利于針對(duì)性開展培訓(xùn)及幫扶工作。

四、教師發(fā)展的工作成效

經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，教師發(fā)展的工作成效體現(xiàn)在教師教學(xué)能力提升、信息化素養(yǎng)提升、課程建設(shè)提升多個(gè)方面。

（一）遵循教師發(fā)展規(guī)律，教師教學(xué)能力明顯提升

通過(guò)精細(xì)化培訓(xùn)發(fā)展，教師的教學(xué)能力、教研水平、專業(yè)建設(shè)能力等得到顯著提升。近三年學(xué)校59個(gè)專業(yè)中共獲批19個(gè)國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，16個(gè)省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，獲批數(shù)量居全國(guó)建筑類高校第2名，這一成績(jī)離不開中心幾年來(lái)對(duì)教師能力的大力提升。

通過(guò)專項(xiàng)活動(dòng)，為系主任開展基層教學(xué)組織建設(shè)、一流課程建設(shè)、教研活動(dòng)的開展和創(chuàng)新等系列培訓(xùn)，系主任的教學(xué)管理能力進(jìn)一步提升，基層教學(xué)組織的建設(shè)也日益完善，2020年學(xué)校共有11個(gè)基層教學(xué)組織獲得省級(jí)示范基層教學(xué)組織的稱號(hào)，學(xué)校也獲批省級(jí)雙基建設(shè)示范高校。

（二）教師信息化素養(yǎng)提升，智慧教學(xué)和線上教學(xué)成效突出

因中心2017年以來(lái)在教師信息化素養(yǎng)能力尤其是智慧教學(xué)能力提升上的不懈努力，尤其是學(xué)習(xí)通和泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大力推廣，所有教師均能網(wǎng)絡(luò)建課和授課，實(shí)現(xiàn)了在疫情期間在線教學(xué)、線下教學(xué)、混合式教學(xué)無(wú)縫銜接。因線上教學(xué)工作出色，學(xué)校獲批2020年度的安徽省線上教學(xué)示范高校，并獲省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)5年的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校使用智慧教學(xué)手段的教師逐年增加，圖2是2020年10月份第二周學(xué)校教學(xué)大數(shù)據(jù)平臺(tái)上智慧教學(xué)的數(shù)據(jù)概況圖。

（三）課程建設(shè)成效顯著，課程內(nèi)涵顯著提升

加強(qiáng)課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。近3年立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)課程思政示范課程47門，2020年立項(xiàng)建設(shè)省級(jí)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、示范課程等課程思政類項(xiàng)目24項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，中心還建設(shè)了學(xué)校課程思政資源庫(kù)，匯編并出版課程思政案例集，組織教師開展課程思政示范課直播活動(dòng)。

課程內(nèi)涵顯著提升。立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)一批綜合性、問(wèn)題導(dǎo)向、學(xué)科交叉的新型課程群。一是打造線上、線下、線上線下混合式、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐“五類金課”，獲批省級(jí)以上一流課程36門，其中國(guó)家級(jí)一流本科課程6門。二是加強(qiáng)教材建設(shè)，完善教材編制、選用、更新和評(píng)價(jià)機(jī)制，主編或參編國(guó)家級(jí)“十三五”規(guī)劃教材15部，獲批住建部“十四五”規(guī)劃教材立項(xiàng)10部。三是以基本教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化與示范創(chuàng)建指標(biāo)為引領(lǐng)，組織開展“課堂教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)，緊緊抓住“45分鐘課堂”主陣地，全面提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)管理水平。三是創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè) 態(tài)，以國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流線上線下精品課程建設(shè)為牽引，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源開放共享。

［參 考 文 獻(xiàn)］

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責(zé)任編輯：李曉春