高校微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置及安全管理

柳洪潔 馬蘭婷 彭軍 商營(yíng)利 宋月鵬

摘 要： 微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物合理處置與安全管理是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的核心內(nèi)容，處置不當(dāng)會(huì)造成環(huán)境污染或人身傷害，甚至導(dǎo)致社會(huì)公共安全事故。分析了微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物分類與合理處置方法，探討了廢棄物安全管理發(fā)展現(xiàn)狀及國(guó)內(nèi)高校存在問(wèn)題，提出了相應(yīng)策略：制定完善的管理制度，健全廢棄物安全管理體系；加強(qiáng)宣傳教育與人員培訓(xùn)，提高相關(guān)人員的安全意識(shí)；加強(qiáng)微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置設(shè)施建設(shè)；建設(shè)微生物實(shí)驗(yàn)的虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目。

關(guān)鍵詞：微生物實(shí)驗(yàn)；廢棄物；處置；安全管理

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1795（2024）01-0133-04

DOI：10.19998/j.cnki.2095-1795.2024.01.023

0 引言

微生物實(shí)驗(yàn)室是高校生物學(xué)專業(yè)學(xué)科平臺(tái)及人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，也是我國(guó)新農(nóng)科新醫(yī)科專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室廢棄物合理處置與安全管理是國(guó)內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的核心內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，微生物實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的感染性廢棄物是一種典型的嚴(yán)重污染源，如何科學(xué)合理處置這些廢棄物常被忽視，有的甚至不經(jīng)處理就直接排放或丟棄，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，也可能引起實(shí)驗(yàn)室工作人員及參與實(shí)驗(yàn)師生的身體健康與生命安全，甚至形成嚴(yán)重的社會(huì)公共安全事故[1]。

我國(guó)農(nóng)業(yè)院校的微生物實(shí)驗(yàn)室，所接觸的微生物屬于非高等級(jí)病原微生物，危害性不足以致命，生物安全性極易被實(shí)驗(yàn)人員及管理部門(mén)所忽視，但是，微生物實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成的廢棄物種類繁雜、形態(tài)多樣，污染效應(yīng)具有滯后性，一旦發(fā)生后果將無(wú)法挽回，因此，微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物合理處置及其安全管理對(duì)于科學(xué)研究與人才培養(yǎng)至關(guān)重要[2]。

1 廢棄物分類與合理處置

2020 年，生態(tài)環(huán)境部頒布的《國(guó)家危險(xiǎn)廢物名錄》中將生物實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢棄物分為有傳染性的生物廢棄物和非傳染性的化學(xué)廢棄物兩大類，規(guī)定了廢棄物類別與代碼、行業(yè)來(lái)源及危險(xiǎn)特性[3]。在實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)際操作中，將微生物實(shí)驗(yàn)室形成的廢棄物一般按形態(tài)可劃分為固體廢棄物、液體廢棄物、氣體廢棄物和尖銳型廢棄物4 大類。固體廢棄物主要包括實(shí)驗(yàn)室器械與耗材類和生物類固體廢棄物兩大類，如培養(yǎng)皿、手套、載玻片、廢棄動(dòng)物尸體、器官、含菌株的培養(yǎng)基、血液廢棄物、廢渣及其他感染性質(zhì)的物質(zhì)等。液體廢棄物包括化學(xué)類廢液和生物類廢液，如醇類或苯類有機(jī)試劑、含酸堿金屬元素試劑、含有致病菌累液體培養(yǎng)基及含血液液體廢棄物等。氣體廢棄物包括揮發(fā)性試劑如乙醚、氯仿等，或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的CO、含砷化合物氣體等。尖銳型廢棄物包括手術(shù)刀、注射針頭或注射器、碎玻璃等[4]。

生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物還包含某些放射性廢棄物、廢舊設(shè)備形成的廢棄物及部分實(shí)驗(yàn)室垃圾等[5]。這些微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物如果處置不當(dāng)，不僅對(duì)人體造成傷害，而且會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染[6]。2007 年，英國(guó)一家口蹄疫疫苗研發(fā)公司由于實(shí)驗(yàn)室污水排放系統(tǒng)泄漏了含有大量活口蹄疫病毒，導(dǎo)致附近養(yǎng)牛場(chǎng)發(fā)生嚴(yán)重口蹄疫疫情[7-8]。2019 年，某生產(chǎn)疫苗的制藥廠在獸用布魯氏菌疫苗的生產(chǎn)過(guò)程中使用了過(guò)期的消毒劑，廢棄物中攜帶布魯氏菌，導(dǎo)致附近居民6 000 余人檢測(cè)結(jié)果中相關(guān)抗體呈陽(yáng)性[9]。

根據(jù)國(guó)家或地方法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處置和安全管理，對(duì)于微生物實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的高危廢棄物處置、運(yùn)輸和廢棄之前，須參考最新版相關(guān)文件，如最新版的《國(guó)家危險(xiǎn)廢物名錄》、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：GB/T41962—2022《實(shí)驗(yàn)室廢棄物存儲(chǔ)裝置技術(shù)規(guī)范》、地方標(biāo)準(zhǔn)《實(shí)驗(yàn)室廢棄物存儲(chǔ)裝置技術(shù)規(guī)范》（四川?。┑?。在設(shè)計(jì)、改造、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室前，應(yīng)征詢相關(guān)主管部門(mén)的意見(jiàn)和建議。

微生物實(shí)驗(yàn)室廢液處理方法有化學(xué)藥劑法和熱力消毒滅菌法[2]?；瘜W(xué)藥劑法主要是通過(guò)在廢液內(nèi)添加滅菌劑、消毒劑、抑菌劑，或者添加酸堿化學(xué)試劑控制廢液的pH 值、與重金屬元素形成不溶解沉淀物處理重金屬?gòu)U液。熱力消毒滅菌法則是通過(guò)加熱方式連續(xù)對(duì)廢液進(jìn)行消毒滅菌處理。有時(shí)兩者混合使用，目的是使廢液在盡可能短的時(shí)間內(nèi)得到處理，避免引起污染擴(kuò)散。

對(duì)于廢氣處置，主要是科學(xué)合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室送排風(fēng)系統(tǒng)，控制實(shí)驗(yàn)室的氣流方向和壓力梯度，使通過(guò)初效、中效、高效3 級(jí)過(guò)濾器后的氣體由清潔區(qū)流向污染區(qū)，而后經(jīng)過(guò)檢測(cè)達(dá)到釋放標(biāo)準(zhǔn)后，經(jīng)高效過(guò)濾后由排風(fēng)機(jī)向空中排放[10]。

固體廢棄物處置，如棄置的樣本、培養(yǎng)物和其他生物性材料應(yīng)棄置于專用密封容器內(nèi)，并有顯著標(biāo)識(shí)，集中存放在指定地點(diǎn)。這些廢棄物離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前，通過(guò)高壓滅菌、化學(xué)消毒或其他被認(rèn)可的技術(shù)進(jìn)行無(wú)害化處理，由專人安全運(yùn)出實(shí)驗(yàn)室。利器（包括針頭、小刀、金屬和玻璃等）應(yīng)直接棄置于耐扎容器內(nèi)。培養(yǎng)物必須經(jīng)121 °C 下30 min 高壓滅菌[11]。

微生物實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的所有感染性廢棄物必須在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)清除污染、高壓滅菌或焚燒，確保不會(huì)發(fā)生泄漏而造成環(huán)境污染或公共社會(huì)事件。

2 廢棄物安全管理發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

2.1 發(fā)展現(xiàn)狀

廢棄物安全管理是微生物實(shí)驗(yàn)室管理重要的組成部分，從20 世紀(jì)70 年代開(kāi)始，國(guó)內(nèi)外對(duì)廢棄物安全管理極為重視，并根據(jù)生物安全等級(jí)，制定了相應(yīng)的廢棄物處理措施和規(guī)范。

美國(guó)微生物實(shí)驗(yàn)室安全歸屬于環(huán)境、衛(wèi)生和安全（EHS）部門(mén)管理，制定了較為完善的規(guī)章制度[12]。諸多學(xué)校都設(shè)立了專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)，制定較為完善制度，對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，組成危險(xiǎn)品收發(fā)安全及廢棄物處理安全等多個(gè)安全管理部門(mén)，各部門(mén)間權(quán)責(zé)明晰又相互合作。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，即實(shí)驗(yàn)或科研人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，必須進(jìn)行生物安全、實(shí)驗(yàn)室管理方面的培訓(xùn)[7，10，12-13]。

日本高校均把環(huán)保安全教育培訓(xùn)課程納入學(xué)生的必修課，形成一套系統(tǒng)、科學(xué)、人性化的實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理體系[10]。一般由學(xué)校專門(mén)機(jī)構(gòu)環(huán)保中心來(lái)負(fù)責(zé)日常管理和處理實(shí)驗(yàn)室廢棄物[7]。

拜耳醫(yī)藥保健研發(fā)總部廢棄物安全管理極為嚴(yán)格，要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)室必須配備兩位安全員，互為候補(bǔ)，同時(shí)也制定了較為完善的廢棄物分類收集、垃圾桶標(biāo)識(shí)等各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度[12]。

近年來(lái)，我國(guó)部分高校對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物安全管理進(jìn)行了較為深入的探索與實(shí)踐。香港科技大學(xué)借鑒美國(guó)EHS 管理體系，形成校園生物安全管理的完整鏈條[7]。清華大學(xué)建立了較為完善的生物安全管理體系和制度，建立了國(guó)內(nèi)高校第1 個(gè)高校生物廢棄物統(tǒng)一管理平臺(tái)，廢棄物離校前集中進(jìn)行無(wú)害化處理[2]。南方醫(yī)科大學(xué)建立廢棄物申報(bào)系統(tǒng)，形成了較為完善的安全管理制度，取得較好使用效果[14]。

我國(guó)在微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物安全管理制度建設(shè)方面取得了較大進(jìn)展， 2004 年國(guó)務(wù)院發(fā)布的第424 號(hào)國(guó)務(wù)院令《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》、2006年國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局發(fā)布《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全環(huán)境管理辦法》、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 19489—2008《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》等都對(duì)實(shí)驗(yàn)室感染性廢棄物處置提出了明確的要求[5]。

2.2 存在問(wèn)題

目前，我國(guó)高校微生物實(shí)驗(yàn)室大多屬于生物安全Ⅰ級(jí)或Ⅱ級(jí)實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)科研所接觸的微生物危害性較小，但是，這些生物廢棄物一旦泄露可造成重大環(huán)境污染事件，如2010 年，我國(guó)某農(nóng)業(yè)大學(xué)因使用未經(jīng)檢疫的山羊進(jìn)行活體解剖教學(xué)，導(dǎo)致28 名師生感染布魯氏菌的重大教學(xué)事故。與國(guó)外相比，我國(guó)微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物安全管理存在較大差距。

（1）微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物安全管理體系不健全。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校普遍存在實(shí)驗(yàn)室重建設(shè)、輕管理，重儀器設(shè)備、輕教育培訓(xùn)，重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、輕規(guī)章制度，重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和輕廢棄物處置的問(wèn)題。這就導(dǎo)致了高校實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)、實(shí)驗(yàn)人員及參與實(shí)驗(yàn)的師生安全管理意識(shí)淡薄，如對(duì)于微生物實(shí)驗(yàn)安全，忽視了對(duì)本科生及研究生的生物安全意識(shí)培訓(xùn)，有的參與實(shí)驗(yàn)的師生根本不了解微生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄物危害。同時(shí)尚未完全建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，師生環(huán)保意識(shí)、生物安全意識(shí)比較淡薄，這些因素都可能導(dǎo)致微生物實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生。

（2）實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度及廢棄物處置辦法不統(tǒng)一。與國(guó)外較為完善的微生物實(shí)驗(yàn)室EHS 管理體系相比，我國(guó)實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)仍處于初級(jí)階段[15]。目前國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理主要由教務(wù)處等部門(mén)負(fù)責(zé)，一般情況下，微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物管理還需要后勤、消防、公安及各實(shí)驗(yàn)中心密切配合，但是，在實(shí)際操作過(guò)程中，多方協(xié)調(diào)機(jī)制極不完善，處于一種多方管理、政出多門(mén)、管理無(wú)抓手的尷尬境地。目前高校制定的微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物管理辦法不統(tǒng)一、可操作性較差、執(zhí)行難度大，有的高校微生物實(shí)驗(yàn)室對(duì)廢棄物未進(jìn)行分類收集和高溫?zé)o害化處理直接丟棄，甚至將生物廢棄物作為普通垃圾進(jìn)行處理，都可能成為高校實(shí)驗(yàn)室的安全隱患。

（3）微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置配套設(shè)備與專業(yè)人員欠缺。國(guó)內(nèi)高校微生物實(shí)驗(yàn)室對(duì)于高危廢棄物，缺乏處置設(shè)備或處置設(shè)備不完善，并且生物廢棄物處置運(yùn)行體系不完善，如何處理這些感染性廢棄物，實(shí)驗(yàn)人員及相關(guān)參與實(shí)驗(yàn)的師生未受專業(yè)培訓(xùn)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 19489—2004《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》急需完善對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置的管理要求[5]。另外由于缺乏完善的廢棄物分類處理標(biāo)準(zhǔn)及制度，目前大多數(shù)高校微生物實(shí)驗(yàn)室還未完全實(shí)現(xiàn)廢棄物分類處置，有的實(shí)驗(yàn)室往往多種生物廢棄物與生活垃圾混合集中堆放，有的未經(jīng)處置直接丟棄到垃圾箱，還有的作為廢品直接賣(mài)掉，這些行為極有可能造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。

（4）廢棄物處置的資金投入不足可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全隱患。國(guó)內(nèi)高校微生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，缺乏頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，廢棄物處置設(shè)施不完善，布局不合理，如實(shí)驗(yàn)室廢氣處置的送排風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，3 級(jí)過(guò)濾器的選用等，須由專業(yè)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)建造。另外，后期設(shè)備運(yùn)行維護(hù)缺乏相關(guān)資金支持，有的處理設(shè)備老化失效而不能更換，都是導(dǎo)致安全事故發(fā)生的隱患。

3 安全管理策略

3.1 制定完善的管理制度，健全廢棄物安全管理體系

國(guó)內(nèi)高校微生物實(shí)驗(yàn)室管理普遍存在重建設(shè)、輕管理，重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、輕規(guī)章制度的突出問(wèn)題，目前雖然各相關(guān)高校制定了實(shí)驗(yàn)室生物安全管理制度，但是對(duì)于廢棄物的處置措施存在方法不統(tǒng)一、可操作性差等問(wèn)題，因此，從國(guó)家或高校主管部門(mén)層面，則需根據(jù)新農(nóng)科、新醫(yī)科建設(shè)及形勢(shì)發(fā)展要求，借鑒國(guó)外微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理理念，制定切實(shí)可行的國(guó)家或地方標(biāo)準(zhǔn)。從高校及二級(jí)教學(xué)單位層面，需根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合實(shí)際情況，制定操作性強(qiáng)、處置方法統(tǒng)一有效的廢棄物處置規(guī)章制度。同時(shí)，明晰不同管理主體的責(zé)權(quán)利，建立有效的與廢棄物處置相關(guān)的后勤、消防、公安等各部門(mén)多方協(xié)調(diào)機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任倒究機(jī)制，建立學(xué)校?學(xué)院?實(shí)驗(yàn)中心（系）?實(shí)驗(yàn)人員不同層次的微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物安全管理體系。采用生物安全管理知識(shí)培訓(xùn)與考核方法，建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，對(duì)于考核不合格的人員，禁止進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，這對(duì)于減少?gòu)U棄物安全隱患是至關(guān)重要的措施。

3.2 加強(qiáng)宣傳教育與人員培訓(xùn)，提高人員安全意識(shí)

加強(qiáng)對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)室相關(guān)廢棄物分類、處置標(biāo)準(zhǔn)及辦法的宣傳教育工作，通過(guò)課程或講座的形式，對(duì)相關(guān)人員（如新進(jìn)實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、參與實(shí)驗(yàn)的師生等）進(jìn)行安全教育和考核，重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室廢棄物分類及合理處置方法進(jìn)行宣講或培訓(xùn)。在教學(xué)或科研過(guò)程中，營(yíng)造廢棄物必須分類與回收處理的濃厚氛圍，使學(xué)生形成自覺(jué)進(jìn)行廢棄物安全處置意識(shí)。通過(guò)競(jìng)賽、主題活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室張貼安全操作規(guī)程等形式，提高實(shí)驗(yàn)人員及參與實(shí)驗(yàn)的師生對(duì)廢棄物危害的防護(hù)意識(shí)。高校主管部門(mén)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)人員開(kāi)展重點(diǎn)主題培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，真正掌握廢棄物科學(xué)合理的處置方法與規(guī)程，同時(shí)制定應(yīng)急預(yù)案，必要時(shí)還要進(jìn)行應(yīng)急事件演練，確保在事故發(fā)生后規(guī)范處置。另外，高校實(shí)驗(yàn)室主管部門(mén)提高廢棄物安全管理的防范意識(shí)，做好監(jiān)督管理工作，同時(shí)做好與其他高校的調(diào)研觀摩與經(jīng)驗(yàn)交流工作。

3.3 加強(qiáng)微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置設(shè)施建設(shè)

鑒于國(guó)內(nèi)高校微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物多樣性、復(fù)雜性及生物安全性，可以借鑒美國(guó)較為成熟的EHS 體系，做好生物相關(guān)安全和安保工作，配備不同類型實(shí)驗(yàn)所需要的各類操作防護(hù)裝備，建立專門(mén)污染物處理系統(tǒng)。在微生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)或改造過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，做好頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，必要時(shí)，應(yīng)征詢相關(guān)主管部門(mén)或?qū)＜业囊庖?jiàn)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)嚴(yán)格劃分有機(jī)和無(wú)機(jī)藥品存放區(qū)域，按照廢棄物分類進(jìn)行合理處置，產(chǎn)生的感染性廢物必須嚴(yán)格區(qū)分感染性和非感染性廢物，一旦分開(kāi)后，感染性廢物必須加以隔離等[15]。實(shí)驗(yàn)室中無(wú)法處理的廢棄物則要置于密封防漏的容器中，并安全運(yùn)輸出實(shí)驗(yàn)室，交給專門(mén)單位進(jìn)行處理。

購(gòu)置完善的廢棄物處理配套儀器設(shè)備，加大資金投入，對(duì)諸如污水處理與排放系統(tǒng)、生物安全柜、滅菌消毒設(shè)施和應(yīng)急防護(hù)設(shè)施等維護(hù)更新，確保這些設(shè)備安全有效運(yùn)行。

3.4 建設(shè)微生物實(shí)驗(yàn)虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目

開(kāi)發(fā)微生物虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，可以解決師生及實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和儀器設(shè)備不熟練導(dǎo)致的安全隱患，通過(guò)模擬結(jié)果的分析研究，為實(shí)際操作提供支持，進(jìn)一步減少人為因素導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)失敗，同時(shí)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目不產(chǎn)生廢棄物，根本不用考慮廢棄物處置及安全管理問(wèn)題。對(duì)于高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)或產(chǎn)生高風(fēng)險(xiǎn)廢棄物的實(shí)驗(yàn)，可以建設(shè)相關(guān)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，如山東農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院的虛擬仿真項(xiàng)目“家禽病毒性傳染病疫苗的生產(chǎn)應(yīng)用”等。另外，通過(guò)理論學(xué)習(xí)結(jié)合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些由于價(jià)格、生物安全等條件限制不能在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)課程，能大大提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)束語(yǔ)

國(guó)內(nèi)高校微生物實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生復(fù)雜多樣的廢棄物，處置不當(dāng)可引起實(shí)驗(yàn)室工作人員及師生人身傷害，或產(chǎn)生環(huán)境污染，甚至造成社會(huì)公共安全事故。微生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處置是一項(xiàng)十分重要的工作，實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)及實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)高度重視，全面掌握和理解國(guó)家或地方相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，建立相應(yīng)廢棄物安全管理體系，制定完善規(guī)章制度，選擇科學(xué)合理處置方法，配備處置儀器設(shè)備，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，確保微生物實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行，為高?？茖W(xué)研究及人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支撐條件。