小學(xué)英語教學(xué)如何與心理健康教育融合

新課程改革要求教師在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，讓學(xué)生獲取全面發(fā)展。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與心理健康教育知識的融合，切合實際對學(xué)生進行優(yōu)化引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和綜合素養(yǎng)，進而迎合新課程改革實際需求，以推動學(xué)生的發(fā)展和進步。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合心理健康內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是設(shè)定與所學(xué)知識相似或相關(guān)聯(lián)的環(huán)境和空間，在此情境內(nèi)學(xué)生完成知識學(xué)習(xí)，提升理解能力。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的英語教學(xué)情境，并融合心理健康內(nèi)容，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對英語知識的理解，促進學(xué)生的發(fā)展，從而推動他們的進步。

例如：在“My family”的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生之間相互配合，將自己與家人之間發(fā)生的趣味故事、感人故事演繹出來。隨后，教師滲透心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會感受來自家人之間相互關(guān)心和愛，促進學(xué)生形成感恩思想和正確的心理意識。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有利于優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，提高對情感的感知和理解能力。

組織實踐活動，融合心理健康內(nèi)容

實踐活動能促進學(xué)生積極思考，助力其進步和成長。英語課堂中所教學(xué)的知識需要學(xué)生通過思考實踐的方式形成完善的思維意識。所以，教師要在課堂教學(xué)中組織實踐活動，在實踐中讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，并形成正確心理，推動學(xué)生的發(fā)展和進步。

例如：在教學(xué)“My friends”的過程中，教師可以組織實踐活動，讓學(xué)生探索生活中“Mutual help between friends.”以及“What role do friends play around themselves？”“What changes have friends brought to oneself？”通過實踐活動，學(xué)生會感受到朋友的價值，并學(xué)會在日常生活中與他人相處的技巧，促進共同學(xué)習(xí)進步。在實踐活動中，教師滲透正確的心理健康意識，幫助學(xué)生形成團結(jié)友愛思想，在與朋友相處的過程中學(xué)會尊重他人，朋友之間相互關(guān)心，共同攻克難關(guān)；在朋友與之相處的過程中體會快樂，變得更加陽光和自信。

在實踐活動中滲透心理健康內(nèi)容，完成英語知識學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)良好的品德，加深情感的體會，促進學(xué)生提升綜合學(xué)習(xí)成效。最終，迎合新課程改革需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)英語課堂中的教學(xué)目標。

結(jié)語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視將教學(xué)的知識內(nèi)容與心理健康教育知識相結(jié)合，讓學(xué)生在完成英語知識學(xué)習(xí)的過程中了解心理健康相關(guān)知識，有助于推動學(xué)生的進步和全面發(fā)展。