課程思政背景下“UI界面設(shè)計(jì)”課程探索

宗林 胡姝帆

數(shù)字化時(shí)代的來臨使UI界面設(shè)計(jì)變得越發(fā)重要，融入思想政治教育則有助于培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才?；仡櫼延醒芯浚缍ê诵母拍?，分析以往研究的不足之處，提出問題，以及探討如何在高?！癠I界面設(shè)計(jì)”課程中融入思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)發(fā)展的同時(shí)注重社會(huì)價(jià)值，為未來社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，用戶界面設(shè)計(jì)在數(shù)字化時(shí)代的各個(gè)領(lǐng)域中變得愈發(fā)重要，高校UI界面設(shè)計(jì)課程作為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，不僅需要關(guān)注技術(shù)與美學(xué)，更需要注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獨(dú)有的特點(diǎn)，推動(dòng)思政教育在“UI界面設(shè)計(jì)”課程中的融合，不僅是高校一流課程建設(shè)的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)的迫切需要。這種思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，能夠更有力地促進(jìn)學(xué)生社會(huì)意識(shí)、價(jià)值觀念和文化自信的培養(yǎng)。

“UI界面設(shè)計(jì)”與思政教育的內(nèi)涵

UI界面設(shè)計(jì)和思政教育作為學(xué)校教育的兩個(gè)重要方面，都在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、塑造學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感方面扮演著關(guān)鍵的角色。UI界面設(shè)計(jì)作為技術(shù)、美學(xué)和用戶體驗(yàn)的交匯點(diǎn)，要求設(shè)計(jì)師具備技術(shù)嫻熟、審美敏感、用戶導(dǎo)向的特質(zhì)，但更深層次地，要求設(shè)計(jì)師關(guān)注信息傳遞、文化傳播和社會(huì)互動(dòng)的媒介作用。不同的文化背景有不同的審美和價(jià)值觀，UI設(shè)計(jì)需要考慮到這些差異，從多個(gè)維度進(jìn)行思考和探討，這正是思政教育所強(qiáng)調(diào)的核心價(jià)值觀之一。

思政教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)和價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)的不僅是學(xué)科知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)如何使學(xué)生成為有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛Ｋ颊逃缱阏?、法律、倫理、社?huì)等多個(gè)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問題、參與社會(huì)事務(wù)，培養(yǎng)積極的價(jià)值觀。這與UI設(shè)計(jì)師的要求相契合，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師不僅是技術(shù)工作者，還是社會(huì)的一部分，需要對(duì)社會(huì)問題和倫理道德有敏感的認(rèn)識(shí)，考慮用戶的需求、社會(huì)的文化因素和社會(huì)責(zé)任。

UI界面設(shè)計(jì)與思政教育的內(nèi)涵分析揭示了它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和共鳴。教育者通過充分認(rèn)識(shí)兩者的內(nèi)涵，并有意識(shí)地將思政教育的理念融入U(xiǎn)I界面設(shè)計(jì)課程中，可以培養(yǎng)更具社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的UI設(shè)計(jì)人才，為數(shù)字化時(shí)代的社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，這是高校教育領(lǐng)域迎接未來挑戰(zhàn)的重要一步。

UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)思政實(shí)施現(xiàn)狀與問題

目前，越來越多的高校已開始將思政教育納入U(xiǎn)I界面設(shè)計(jì)課程中實(shí)施。部分教育從業(yè)者采用多種方法，如引入案例、舉行課堂討論、組織實(shí)踐活動(dòng)等，以確保思政教育能夠有機(jī)地融入該課程。與此同時(shí)，教育從業(yè)者可通過課堂討論與實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生深入考察UI設(shè)計(jì)中的倫理素養(yǎng)、邏輯思維，培養(yǎng)其職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。然而，在UI界面設(shè)計(jì)課程中，思政教育的實(shí)施亦面臨諸多挑戰(zhàn)。

思政教育內(nèi)容不夠深入。一些教師在教育教學(xué)過程中，僅表面引入了一些思政元素，未真正挖掘和理解其中的思政內(nèi)涵。對(duì)于政治、歷史等相關(guān)學(xué)科而言，思政課程融入其中較為容易，因?yàn)檫@些學(xué)科擁有大量案例和事件，學(xué)生能輕松接受。然而，在UI設(shè)計(jì)課堂中，如何有效地融入思政元素仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。

思政教育方式單一。在課堂教學(xué)中，部分教師僅通過討論法或舉例法來實(shí)施思政教育，這種教學(xué)方法的單一性限制了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，一些研究?jī)H聚焦于教育理論和設(shè)計(jì)方法，未曾探討如何將思想政治教育融入U(xiǎn)I界面設(shè)計(jì)課程中，關(guān)注如何在教學(xué)過程中引入社會(huì)議題、倫理道德等內(nèi)容。并且，這些研究通常僅限于理論層面，缺乏實(shí)際案例的支持，難以為實(shí)際教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。

思政教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。當(dāng)前，思政教育評(píng)價(jià)往往存在科學(xué)性不足、客觀性不強(qiáng)、全面性不夠、時(shí)效性不佳等問題。首先，缺少明確的量化指標(biāo)和科學(xué)的評(píng)估體系，容易受到主觀意識(shí)形態(tài)因素的影響，難以客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生的思政教育水平。其次，評(píng)價(jià)機(jī)制存在全面性不足的問題，忽視了綜合素質(zhì)和批判性思維等多維度能力的培養(yǎng)，這不利于推動(dòng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

UI界面設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施的意義

UI界面設(shè)計(jì)不僅融合了技術(shù)與美學(xué)的專業(yè)，還扮演了信息傳遞、文化傳播和社會(huì)互動(dòng)的重要角色。在高校UI界面設(shè)計(jì)課程中融合思想政治教育具有重要意義。這種實(shí)施不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和創(chuàng)意能力，還能引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)問題、傳達(dá)積極價(jià)值觀。

首先，高校UI界面設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀變得尤為重要。在UI界面設(shè)計(jì)課程中，通過討論社會(huì)問題、審美選擇等方式，可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地思考自己的設(shè)計(jì)作品背后傳達(dá)的意義，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和正確價(jià)值觀。

其次，高校UI界面設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。UI設(shè)計(jì)不僅是技術(shù)的堆砌，更需要?jiǎng)?chuàng)造性的思考。在UI界面設(shè)計(jì)課程中引入思想政治教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們?cè)谠O(shè)計(jì)中不僅追求外觀美，更注重用戶體驗(yàn)、信息傳遞等方面，從而培養(yǎng)更具有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)人才。

高校UI界面設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施可以提升學(xué)生的社會(huì)參與能力。UI設(shè)計(jì)作為信息傳遞的重要媒介，可以通過設(shè)計(jì)作品傳達(dá)社會(huì)問題、倡導(dǎo)社會(huì)變革。通過在UI設(shè)計(jì)課程中引入思政教育元素，可以幫助學(xué)生更好地理解他們的設(shè)計(jì)作品如何影響用戶、傳遞信息和塑造社會(huì)觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生更全面的思維方式，不僅是技術(shù)實(shí)施者，更是社會(huì)的參與者。

UI界面設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施的途徑

高校UI界面設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施是一項(xiàng)需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系的復(fù)雜任務(wù)。為了有效將思想政治教育融入U(xiǎn)I界面設(shè)計(jì)課程，需要采取一系列科學(xué)合理的途徑。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采取以下途徑，以“適老化界面設(shè)計(jì)”為例進(jìn)行具體說明。

課程內(nèi)容整合與設(shè)計(jì)，深挖課程思政元素。在課程內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)對(duì)UI界面設(shè)計(jì)課程中的技術(shù)知識(shí)、審美觀念等進(jìn)行整合，將思想政治教育的要求融入其中。通過融合案例教學(xué)法與討論引導(dǎo)，教師可以將實(shí)際社會(huì)問題與UI界面設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在設(shè)計(jì)中傳遞積極的社會(huì)價(jià)值。在課程設(shè)計(jì)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行深度批判性評(píng)估，從思政角度出發(fā)，剖析作品的社會(huì)影響與倫理價(jià)值。

教師可以選擇一些涉及社會(huì)問題的案例，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展開討論，從而引發(fā)他們對(duì)社會(huì)責(zé)任和價(jià)值觀的思考。例如，可以將“適老化界面設(shè)計(jì)”作為重要內(nèi)容融入U(xiǎn)I界面設(shè)計(jì)課程中。這種設(shè)計(jì)關(guān)注年齡較大人群的特殊需求，強(qiáng)調(diào)界面的易用性和可訪問性。

增強(qiáng)教師思政意識(shí)，打造優(yōu)質(zhì)課程師資。教師在高校UI界面設(shè)計(jì)課程中的思政實(shí)施中扮演著至關(guān)重要的角色，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平直接決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣。為了更有效地融合思政教育元素，提供專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)對(duì)教師的發(fā)展至關(guān)重要。

UI界面設(shè)計(jì)作為一個(gè)技術(shù)密集型領(lǐng)域，教師需要具備廣泛而深刻的技術(shù)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用各類設(shè)計(jì)工具和軟件，以確保課程內(nèi)容的科學(xué)性和前瞻性。可以設(shè)計(jì)專門的培訓(xùn)課程，涵蓋思政教育的基本理論、相關(guān)政策法規(guī)、案例分析等內(nèi)容。同時(shí)，培訓(xùn)課程還可探討教學(xué)方法和策略，協(xié)助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問題，傳遞積極的社會(huì)影響。通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性的培訓(xùn)課程、提供定期的指導(dǎo)與交流平臺(tái)、個(gè)性化的支持與輔導(dǎo)，以及實(shí)踐與反思的結(jié)合，可以提升教師思政教育的能力和水平，進(jìn)一步推動(dòng)思政教育在UI界面設(shè)計(jì)課程中的有效實(shí)施。

教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力。在教學(xué)方法方面，應(yīng)充分利用案例分析、討論、團(tuán)隊(duì)合作等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。案例分析使學(xué)生能夠深入了解適老化界面設(shè)計(jì)的原則和方法，并將其實(shí)踐于具體項(xiàng)目中，從而鞏固理論知識(shí)并培養(yǎng)實(shí)踐技能。討論環(huán)節(jié)的引入能夠促使學(xué)生分享個(gè)人設(shè)計(jì)理念和方法，通過思想碰撞和交流，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。

引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身參與社會(huì)活動(dòng)，將設(shè)計(jì)作品與社會(huì)互動(dòng)相結(jié)合，加深他們對(duì)思想政治教育的體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方法將為UI界面設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施提供強(qiáng)有力的支持與保障。

通過跨學(xué)科合作，加強(qiáng)課堂思政教育融合，是促進(jìn)UI界面設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以引入用戶心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，以深化學(xué)生對(duì)UI界面設(shè)計(jì)的理解。

“適老化界面設(shè)計(jì)”需要涉及心理學(xué)、人機(jī)交互等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。心理學(xué)的應(yīng)用有助于學(xué)生了解老年人的認(rèn)知特征，從而在設(shè)計(jì)中更好地考慮到用戶的實(shí)際使用情境，提升產(chǎn)品的用戶友好性。借助社會(huì)學(xué)視角，學(xué)生可以更全面理解老年人在社會(huì)中的地位和需求，從而為設(shè)計(jì)帶來更人性化的體驗(yàn)。可以與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科合作，共同探討如何通過界面設(shè)計(jì)提升老年人的生活質(zhì)量。通過跨學(xué)科合作，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，也能夠培養(yǎng)其綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為UI界面設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施提供更豐富和深入的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了專業(yè)技能，也培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和思想政治教育的實(shí)踐能力。

完整的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，探索提升教學(xué)手段。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是高校UI界面設(shè)計(jì)課程思政實(shí)施的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)體系應(yīng)綜合考慮多個(gè)方面的評(píng)估指標(biāo)，包括學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感等。通過對(duì)學(xué)生評(píng)估結(jié)果的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，探索提升教學(xué)手段，從而不斷優(yōu)化課程實(shí)施效果。

通過多元化評(píng)估，我們可以更全面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，不僅看到他們?cè)诩夹g(shù)和設(shè)計(jì)方面的進(jìn)步，還能夠觀察到他們?cè)谒枷胝谓逃矫娴某砷L(zhǎng)。這一體系應(yīng)當(dāng)具備定量和定性相結(jié)合、多維度考量、個(gè)性化評(píng)估等特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位、多層次的評(píng)估，從而進(jìn)一步提升課程的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施效果。

通過對(duì)課程思政背景下高校藝術(shù)教育與思政教育融合的探析，以“界面UI設(shè)計(jì)”為例，深入研究藝術(shù)教育與思政教育的融合實(shí)踐和挑戰(zhàn)。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述和分析，我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前高校藝術(shù)教育中，思政教育的融入已成為提升學(xué)生全面素質(zhì)的重要手段之一。在此過程中，界面UI設(shè)計(jì)課程作為具體案例，既展示了融合的實(shí)施，也呈現(xiàn)了一系列值得關(guān)注的問題。

UI界面設(shè)計(jì)課程與思政教育的融合，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力，更重要的是塑造他們的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。通過界面UI設(shè)計(jì)課程，學(xué)生在技術(shù)與創(chuàng)意的培養(yǎng)中，也接觸到了社會(huì)議題和倫理道德等方面的討論。然而，在實(shí)際實(shí)施中，我們也面臨一些挑戰(zhàn)，如教師培訓(xùn)、教材建設(shè)、評(píng)價(jià)體系等方面的問題。這些問題需要高校和教育機(jī)構(gòu)共同思考，以找到更好的解決方案。

課程思政背景下高校藝術(shù)教育與思政教育的融合是當(dāng)前教育改革的重要方向之一。在融合實(shí)踐中，既需要堅(jiān)持藝術(shù)教育的特點(diǎn)，又要注重思政教育的深入，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供有力支持。希望能為高校藝術(shù)教育與思政教育融合的研究與實(shí)踐提供一些有益的啟示與參考。

（作者單位：武昌理工學(xué)院）