地域文化視域下思政“第一課”的教學實踐探究

唐敏

關(guān)鍵詞：思政“第一課”；地域文化；德育價值；教學實踐

2015年，廣東省開始組織全省高校黨委書記、校長走上講臺講授思政“第一課”，此后該模式已形成省內(nèi)共同推動思政課建設(shè)的新常態(tài)，2022年廣東宣布將此模式建立成為長期的系統(tǒng)性工程。思政“第一課”是大學生進入高校后學習公共政治必修課的前導部分，在增強學生政治認同、思想認同、情感認同方面，具有系好“第一粒扣子”的重要價值觀引導作用，也是高校做好意識形態(tài)工作、掌握相關(guān)話語權(quán)和主動權(quán)的重要選擇。

推動思政課改革創(chuàng)新，要“因地制宜、因時制宜、因材施教[1]”，運用好地方歷史文化資源講述思政“第一課”，不僅能充實教學素材、提升教學吸引力，更能成為讓學生培養(yǎng)起地域自豪感和自豪感的助力。廣東各高校在踐行思想政治理論課改革、講好思政“第一課”的具體實踐中，從選題及素材選擇、具體內(nèi)容講述、課堂溝通互動等方面，都呈現(xiàn)出凸顯的地域文化特點和善于運用此類資源的獨特范式。

? 一、地域文化視域下思政“第一課”的研究價值

思政“第一課”圍繞立德樹人培養(yǎng)目標，引導學生樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生正確的政治立場和信仰、基本的政治判斷力、使命感和責任感、底線意識、認識時代發(fā)展趨勢、獨立思考能力以及對錯誤思潮的鑒別能力等，在引導學生系好人生“第一粒扣子”，落實為黨育人、為國育才的使命上均有關(guān)鍵作用。

當前，思政“第一課”已在省內(nèi)各高校形成常態(tài)化的工作機制，但學術(shù)界對于相關(guān)原理機理、體制機制、作用效果的分析仍幾乎為空白，本課題有廣泛且自由的研究空間。目前學界將關(guān)注點多聚焦在開展思政“第一課”有何意義和思政課堂的教學改革與探索上，但大多忽略了應如何把關(guān)內(nèi)容、如何結(jié)合地域文化特色、如何浸潤高校師生心靈等更具有應用和實踐價值層面的研究。

廣東各高校在開展思政“第一課”的教學實踐過程中，講授內(nèi)容及方法都非常具有地域特色，尤其以“深圳精神”和“嶺南文化”的視角最為突出。怎樣講好“第一課”、怎樣將理論知識與地方文化相融合，并運用好地域文化資源，通過地方文化直觀、生動的形象發(fā)展好“第一課”，怎樣讓“第一課”成為指引高校師生建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)家園、建設(shè)祖國的有力助推器，此類問題具有研究意義和前景。

本文的學術(shù)價值體現(xiàn)在地域文化視域下的思政“第一課”研究，緊緊跟隨了國家對于高校開展思想政治的要求，是在理論和實踐雙向?qū)用娴母母飫?chuàng)新嘗試，一方面會充實高校思政課的教學素材與模式，另一方面對于交叉學科（體現(xiàn)在傳播學、地理學、歷史學等方面）研究的影響也有助力，試圖總結(jié)地域文化融入“思政第一課”的授課邏輯、應用價值，也具有一定的創(chuàng)新性。應用價值則體現(xiàn)在能夠推陳出新轉(zhuǎn)變思政課教學古老模式、充實與本土緊密結(jié)合的教學素材和內(nèi)容，引導學生將日常喜歡的地域文化培養(yǎng)成興趣和積極情感，從而運用到社會實踐中去，潛移默化地形成一種新型環(huán)境浸潤，激發(fā)他們愛黨、愛國、愛社會主義的熱情，熏陶其內(nèi)心繪制地域藍圖，增強對本土建設(shè)的信心與熱情。

? 二、以深圳為視角的思政“第一課”教學實踐過程

深圳是改革開放的前沿地，也是經(jīng)濟文化高度繁榮的超一線城市，不僅有著濃厚的“敢闖敢拼”深圳精神底蘊，同時也具有極特別的地域文化價值，以深圳地區(qū)為視野焦點，聚焦高校思政“第一課”教學實踐發(fā)展，是深圳各高校講述“第一課”的普遍路徑。

? 1.社會矛盾熱點融合深圳特區(qū)精神

2022年是中國經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵年，后疫情時代如何在危機中孕育先機、在變局中展開新局是對全中國的一次重大考驗。這一年全國有部分高校大學生無法理解后疫情時代的校園管理政策，對于用按下“暫停鍵”的慢繼續(xù)迎戰(zhàn)奧密克戎疫情的政策產(chǎn)生了質(zhì)疑和不理智活動。作為經(jīng)濟發(fā)展速度和水平要求極高的深圳特區(qū)，結(jié)合社會矛盾熱點，讓高校學生正確對待抗疫政策，重拾百廢待興信心，融合深圳特區(qū)精神，最終實現(xiàn)意識形態(tài)維穩(wěn)是“第一課”的重要內(nèi)容選擇。

深圳技術(shù)大學黨委書記張基宏于2022年講授題為“疫情防控顯擔當 穩(wěn)中求進勇作為 努力續(xù)寫‘春天的故事”的思政“第一課”。第一層生動講述了2022年以來該校筑起抗疫防線，全體師生堅守戰(zhàn)疫第一線的現(xiàn)實案例，介紹了自主搭建的“深技大疫情防控信息采集系統(tǒng)”，展現(xiàn)了大學生的責任擔當以及學校的科技力量；第二層解釋了后疫情時代的關(guān)鍵時刻深圳迎戰(zhàn)的政策抉擇，讓學生充分理解和支持穩(wěn)字當頭，穩(wěn)中求進”的工作主基調(diào)，汲取深圳抗疫的寶貴經(jīng)驗，感同身受了解黨無比堅強的領(lǐng)導力；第三層結(jié)合疫情防控向?qū)W生介紹了深圳人秉承的“奉獻精神，志愿意識”其實就是“闖、創(chuàng)、干”深圳特區(qū)精神的生動內(nèi)涵體現(xiàn)和“萬眾一心、眾志成城”的城市品格，也為特區(qū)精神增添了新的時代內(nèi)涵；第四層是結(jié)合黨的二十大召開，向全體師生提出抓規(guī)范創(chuàng)特色的辦學希望，讓學生對于后疫情時代重創(chuàng)深圳、重創(chuàng)高校新輝煌的敢闖敢試精神有了充分的信心和認同感，鼓勵著師生勇于創(chuàng)新、敢于進取，讓深圳精神融入實干的血液中去。

? 2.科技自立自強融合深圳特區(qū)精神

全國范圍內(nèi)的“第一課”較為宏觀地聚焦在黨百年奮斗光輝歷程和取得的偉大成就上，深圳地域的“第一課”能在此基礎(chǔ)上，圍繞高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程和創(chuàng)新型城市的建設(shè)探索，用更加鮮活的事例和翔實的數(shù)據(jù)佐證中國式現(xiàn)代化的發(fā)展。在課程內(nèi)容中充分結(jié)合以創(chuàng)新驅(qū)動建設(shè)構(gòu)造的深圳城市范例，能使學生感受到敢于天下先、實干興邦、奔赴創(chuàng)新的精神，內(nèi)化為自我的本能與基因。

2021年深圳市委副書記艾學峰在深圳技術(shù)大學講述了題為“從百年黨史中汲取奮進力量，堅定不移推進科技自立自強”的“第一課”。第一層回顧屈辱近代史，講述了仁人志士嘗試了各種模式救亡圖存均失敗的艱難歷程，而只有共產(chǎn)黨才能救中國，人民的選擇、歷史的選擇的；第二層銜接歷史，介紹了改革開放后城市的創(chuàng)新發(fā)展過程，技創(chuàng)新從零起步，從“外引”“內(nèi)聯(lián)”到制度創(chuàng)新，從舉辦首屆高交會到建設(shè)創(chuàng)新型城市等最終形成了獨具特色的“深圳模式”和“深圳經(jīng)驗”，給予學生極強的自豪感和信念感；第三層融合深圳“闖、創(chuàng)、干”的特區(qū)精神，向?qū)W生介紹進入新時代后，深圳正在著力強化企業(yè)在科技創(chuàng)新中的主體地位、強化政府在創(chuàng)新制度供給中的主導作用、發(fā)揮創(chuàng)新驅(qū)動推動中國式現(xiàn)代化的源頭活力，突出科技和創(chuàng)新的影響力；第四層則是寄望全體師生牢記初心使命，傳承發(fā)揚科技工作者自立自強、奮勇拼搏的奉獻精神，尤其在被西方國家“卡脖子”的領(lǐng)域，更要迎難而上，拿出實干精神下硬功夫，大學生應當樹立起爭當“強國一代”的信念，努力成為創(chuàng)新型、應用型、復合型、技能型人才。

? 3.教育、科技、人才“三位一體”融合深圳特區(qū)精神

黨的二十大報告中強調(diào)教育、科技、人才“三位一體”的集成功能和統(tǒng)籌效應，教育是其中“基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。我國現(xiàn)代化進程實施科技自立自強戰(zhàn)略，大學的“連接者”作用越發(fā)突出，通過深度參與、和價值共創(chuàng)，為創(chuàng)建世界一流大學，促進區(qū)域發(fā)展和科學中心形成提供重要引擎。

2023年深圳大學黨委書記李清泉以“深入貫徹落實黨的二十大精神，著力構(gòu)建‘大學—區(qū)域發(fā)展命運共同體”為題開講思政“第一課”。第一層引用世界一流大學的發(fā)展歷程實際案例，引出服務區(qū)域發(fā)展成為高等教育的重要職能主題，向?qū)W生介紹高等教育發(fā)展與區(qū)域發(fā)展逐步演變成相互依存、共生共榮的命運共同體；第二層結(jié)合我國高等教育的本土化和差異化因素指出發(fā)揮大學的獨特功能，為重大戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展提供新動能的幾個重要路徑；第三層結(jié)合深圳大學發(fā)展的歷程本身，向?qū)W生介紹始終把服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作為特殊使命，為服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和中國高教改革提供新時代可借鑒、可推廣的深大經(jīng)驗；第四層勵深大學子勇挑重擔、把握機遇、善作善為，把自己的志向融入時代發(fā)展，讓學生體會到城市與大學共榮共生的良好互動，“青年—大學—城市—國家”也是發(fā)展命運共同體的微觀一環(huán)。高等教育要努力成為中國式現(xiàn)代化的引擎，就要以“全球廣度、中國高度、深圳速度”，扎根“雙區(qū)”加快創(chuàng)建世界一流綜合性大學，立足本土、面向未來，為服務國家和“雙區(qū)”建設(shè)需求作出新的更大貢獻。

? 三、以嶺南為視角的思政“第一課”教學實踐過程

嶺南文化多元兼容、務實創(chuàng)新，強調(diào)禮儀之道、踐行“天人合一”，崇尚人文精神和自然生態(tài)的和諧共處，為生態(tài)建設(shè)理念提供了理論支撐，還迸發(fā)出了系列的鄉(xiāng)村振興改革成果與特色文化產(chǎn)業(yè)。廣東大多數(shù)高校學生都成長于嶺南文化的沃土，耳濡目染受到嶺南文化的熏陶。目前部分高校在開展思政“第一課”教學時側(cè)重注重融合豐富的文化資源和嶺南精神的理念，用實踐反哺理論的形式為學生提供融合了藝術(shù)形式和經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)平衡的生動政治課堂。

? 1.結(jié)合嶺南生態(tài)文旅發(fā)展，講述人與自然和諧共生

2023年是深入推進綠美廣東生態(tài)建設(shè)、綠美廣州五年行動開局之年，廣東正在深度挖掘嶺南地區(qū)獨有的自然生態(tài)文化資源，致力將廣東嶺南諸多地區(qū)打造山更青、水更綠、天更藍的高質(zhì)量宜居之城，建設(shè)人與自然和諧共生的綠美廣東。廣東目前有多所高校設(shè)置了生態(tài)工程（包括林業(yè)技術(shù)、自然保護、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)等）、風景園林（包括園林設(shè)計、工程、造價等）、園藝技術(shù)（包括農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理等）、海洋漁業(yè)（包括水產(chǎn)養(yǎng)殖、環(huán)境工程等）、旅游文化（包括生態(tài)旅游等）等專業(yè)，結(jié)合習近平生態(tài)文明思想，鼓勵廣大園林學子，增強使命感，積極投身祖國自然保護地建設(shè)事業(yè)是廣東省思政“第一課”的重要選題。

2023年廣東生態(tài)工程職業(yè)學院風景園林學院黨總支書記戰(zhàn)國強以“推動綠色發(fā)展，促進人與自然和和諧共生”為題，結(jié)合該校風景園林專業(yè)特色和當前生態(tài)環(huán)境保護熱點講授思政“第一課”。課堂融合廣東省國家公園建設(shè)進展講述了中國自然保護地發(fā)展現(xiàn)狀和布局方案，將“尊重自然、順應自然、保護自然”的全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家內(nèi)在要求貫穿其中，通過對嶺南地區(qū)目前所構(gòu)筑的健康穩(wěn)定的森林生態(tài)屏障、人水和諧的綠色生態(tài)水網(wǎng)、互融互通的綠色生態(tài)廊道等的詳實介紹，讓學生將書本上學習到的“綠水青山就是金山銀山”理念更加生動入耳入心，同時深刻意識到嶺南地區(qū)自然保護的重要性和建設(shè)美麗中國的迫切需要，同時也認識到培育嶺南特色的自然生態(tài)文化，協(xié)同推進降碳、減污、擴綠、增長是廣大園林學子的責任和義務，愿意運用專業(yè)課知識和技能，躬耕自然，和自然“和諧共處”，在生態(tài)自然里實現(xiàn)“青春綻放”，最終為嶺南生態(tài)創(chuàng)造新的輝煌、提供更好的生態(tài)支撐。

? 2.結(jié)合嶺南古樸村落，講述中國式現(xiàn)代化鄉(xiāng)村振興

嶺南古韻人文深遠，廣東省是嶺南文化的中心陣地，同時也是海上絲綢之路的發(fā)源地，在繁衍生息中孕育了大量別具一格的村落，僅廣州一地就有第1批、第2批列入中國傳統(tǒng)村落名錄的9大最美古村落。中國式現(xiàn)代化是協(xié)調(diào)兼顧的的現(xiàn)代化，這就需要推進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。高校肩負著為農(nóng)村培養(yǎng)振興青年人才的重任和使命，引導和幫助廣大青年學生上好理論與現(xiàn)實相結(jié)合的思政“第一課”，加強理論闡釋實踐指導并行，使其深入鄉(xiāng)土、體悟鄉(xiāng)情、熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)，樹立責任意識、擔負時代使命，愿意在廣闊的田野間受教育、漲知識、做貢獻，在實踐中強信念、筑根基。廣東省各高校多以實踐下鄉(xiāng)的方式融合鄉(xiāng)村振興理論知識，充分發(fā)揮嶺南地域文化特色開展“第一課”。

廣州南洋理工職業(yè)學院校長李國年將思政“第一課”授課地點選址在廣州市從化區(qū)江埔街羅峒村農(nóng)田基地。該校師生共同參觀了融合嶺南文化和當?shù)亟ㄖ厣难袑W營地以及以文融旅實現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟振興的菁木山舍，在迎風搖曳的麥田中共同回顧了中國共產(chǎn)黨成立百年來我國解決“三農(nóng)”領(lǐng)域問題的迫切需求，闡述黨的二十大之后鄉(xiāng)村振興方面具體的政策與成就。嶺南的村落承載了傳統(tǒng)的嶺南特色農(nóng)耕生活，是嶺南文化重要的載體和財富，同時也是率先基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重點區(qū)域，在田間地頭開展思政課教育，就是要勉勵當代大學生能夠積極投身祖國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，成為新時代懂得運用科技的有志青年、農(nóng)林人才。該校黨委書記胡庭勝則將內(nèi)容為“投身鄉(xiāng)村振興，助力健康中國”的思政“第一課”選址在廣州市太平鎮(zhèn)格塘村的嶺南中草藥種質(zhì)種苗繁育基地，以嶺南獨特的地理位置和自然藥材資源為依托，結(jié)合講述如何勤勉實踐傳承中華國粹中醫(yī)藥文化、 “知行合一”融會貫通藥學用于鄉(xiāng)村振興發(fā)展，時刻秉持“以人為本”的精神，能夠結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮地方中醫(yī)藥特色防病治病的優(yōu)勢，增強自身本領(lǐng)的同時厚植愛國主義情懷。

? 3.結(jié)合嶺南文化產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新智造建設(shè)技能強國

“十四五”規(guī)劃中廣東省提出要充分發(fā)揮嶺南傳統(tǒng)文化特點，推動傳承與創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)企業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展，提升文化產(chǎn)業(yè)競爭力。當代大學生更應充分認識到嶺南區(qū)位、政策的優(yōu)勢，著眼于粵港澳大灣區(qū)，融合地域文化，形成認同共鳴，不斷提高自身成為創(chuàng)意、科技發(fā)展和專業(yè)制作等全方面發(fā)展的有志青年。目前，部分廣東高校已經(jīng)開始利用人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、“元宇宙”等走在時代前沿的新興數(shù)字領(lǐng)域開展相關(guān)課程的“第一課”教學。

廣東工業(yè)大學、華南理工大學、深圳職業(yè)技術(shù)大學、廣州松田職業(yè)學院等高校進行“第一課”教學時候會緊密圍繞工科學科特點，以實踐為導向結(jié)合嶺南地區(qū)熱點話題與自然科學、工程技術(shù)及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺形成有效互動。上述高校圍繞中國成立至今制造業(yè)的四次轉(zhuǎn)型，講述目前“兩個大局”互相激蕩，我國已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橥晟飘a(chǎn)業(yè)配套的制造業(yè)大國和世界最主要的加工出口制造業(yè)基地的大背景，結(jié)合嶺南陶瓷、木雕、絲綢織造等傳統(tǒng)精美手工藝品如何在嶺南的土地上保護與傳承并催生相關(guān)的新型產(chǎn)業(yè)形態(tài)與區(qū)域品牌，帶領(lǐng)學生參觀工匠文化氣息濃厚、產(chǎn)業(yè)鮮明、核心競爭力強的嶺南工業(yè)園區(qū)，勉勵學生勇?lián)鷷r代使命，在未來深掘嶺南資源優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢，做能工巧匠、大國工匠，為中國從制造業(yè)大國到智造業(yè)大國的轉(zhuǎn)變努力。但根據(jù)調(diào)查，學生對于靜態(tài)的嶺南歷史文化感觸不深，這時利用虛擬現(xiàn)實、人工智能、全息顯示等技術(shù)開展課程教學則能夠彌補這一缺憾，這也是中國“智造”緊密的一環(huán)?；贏R/VR/MR的數(shù)字化教學資源打造了集交互的新型思政課教學環(huán)境，讓學生在“視聽觸”的虛擬仿真環(huán)境中體驗嶺南地區(qū)的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)與如今的產(chǎn)業(yè)基地新面貌，正在著力打造跨越時空思政“第一課”的教育新路徑。

總之，地域文化蘊含著本土豐富的歷史文化底蘊和精神思想，在思政“第一課”實踐中運用好相關(guān)的地方歷史文化資源，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育枯燥乏味的教學模式，從源頭上吸引學生的注意力，提高學生學習后續(xù)思政課程的興趣，增強學生的地域文化自信和認同感。在廣東地區(qū)的思政“第一課”教學實踐中，尤其以深圳視角和嶺南視角最為突出，深圳視角體現(xiàn)出無論是圍繞國家熱點矛盾還是創(chuàng)新城市發(fā)展，或者結(jié)合區(qū)位因素和黨的二十大報告中的新要求、新提法，無不突出深圳特區(qū)“闖、創(chuàng)、干”的精神，不斷豐富著當代來粵大學生精神上的動力源泉；而嶺南視角則更加結(jié)合了嶺南傳統(tǒng)文化，一方面注重結(jié)合闡釋嶺南鄉(xiāng)村振興，另一方面注重結(jié)合闡釋創(chuàng)新智造文化產(chǎn)業(yè)，在其過程中無不透露著嶺南文化“天人合一”的人與自然和諧共生思想，貼近實際、貼近生活，有助于提高思政教育的針對性和實用性。

參考文獻：

[1]習近平.習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話.北京.2019.

基金項目：本文系深圳職業(yè)技術(shù)大學校級思政專項課題及校級質(zhì)量工程一般項目“地域文化視域下高校思政‘第一課教學實踐探究”課題成果（項目編號：2023szyj010、7023310224）。

（作者單位：深圳職業(yè)技術(shù)大學馬克思主義學院）