高考新材料作文審題誤區(qū)成因及策略研究

王長(zhǎng)安

常言道：千古文章意為先，很多考生在遇到新材料作文時(shí)，由于對(duì)材料了解不夠透徹，未能扎住題目的要義，不會(huì)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，因而選擇的觀點(diǎn)和材料常常不相符，甚至造成心猿意馬、似是而非的現(xiàn)象。不僅如此，甚至部分考生已經(jīng)擁有了完善的文章結(jié)構(gòu)、豐富的內(nèi)涵、華麗的語(yǔ)句，不看其材料的話，稱得上是一篇佳作，然而由于錯(cuò)誤的立意，導(dǎo)致其只能歸類(lèi)到第三等或第四等的作文中，令人惋惜。吃一塹長(zhǎng)一智，為防止再次產(chǎn)生同類(lèi)錯(cuò)誤，作者從多年積累的高三教學(xué)與閱卷經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把考生錯(cuò)誤審題立意的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，同時(shí)提出解決對(duì)策，具體如下：

【誤區(qū)一】通篇不引述材料（既不明引，也無(wú)暗合），所提觀點(diǎn)不知從何而來(lái)

材料作文和命題作文相比，其不僅在審題上設(shè)置了障礙，沒(méi)有將作文所寫(xiě)的內(nèi)容直接告訴學(xué)生，而且還設(shè)置了潛臺(tái)詞，即為學(xué)生只能寫(xiě)規(guī)定的材料的內(nèi)容。所以，若要求學(xué)生寫(xiě)議論文，則為“緣事而發(fā)”，考生必須引述材料陳述觀點(diǎn)。這種寫(xiě)作手法的優(yōu)勢(shì)在于從材料的角度進(jìn)行立意，閱卷老師能清楚地評(píng)閱出這一點(diǎn)。數(shù)十萬(wàn)的考上對(duì)于相同的材料會(huì)有不同的思路，總有一些可能是閱卷老師無(wú)法想到的創(chuàng)新觀點(diǎn)，因而若未能對(duì)材料進(jìn)行明確分析和引述，閱卷老師不知道話題從何切入，則可能會(huì)評(píng)判為偏題或者跑題，這樣就很冤枉。

對(duì)策：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在開(kāi)頭引述和分析材料，使閱卷老師明確知道所提觀點(diǎn)的切入點(diǎn)。

常言道：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，修船工不僅完成了分內(nèi)的工作，還未船主考慮，順帶修補(bǔ)好漏洞。躲避了一場(chǎng)巨大的災(zāi)難，挽回財(cái)產(chǎn)與生命損失，獲得船主的酬謝。油漆工不求回報(bào)地修補(bǔ)漏洞，而遇到心懷感恩的船主，獲得船主豐厚的贈(zèng)金，創(chuàng)造了一段“誠(chéng)心補(bǔ)漏手有余香，知恩圖報(bào)真心感恩”的佳話。

【誤區(qū)二】不明材料感情傾向，褒貶不分

舉例：根據(jù)以下文字，寫(xiě)一篇800字以上的作文。

狼與羊之間經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的斗爭(zhēng)后最終握手言和，雙方對(duì)此求之不得。為加強(qiáng)二者之間的相互信任，雙方各交出“牧羊狗”與“狼崽”作為“人質(zhì)”，并舉辦了盛大的交換儀式，邀請(qǐng)大象作為公證人。

不久后，小狼成年，一個(gè)個(gè)暴露了狼天生的本性，咬死了眾多羊羔，叼回自己生活的森林，狼油嘴滑舌，但是作為“人質(zhì)”的牧羊狗聽(tīng)信狼的花言巧語(yǔ)，在沉睡的夢(mèng)中遭遇狼的攻擊被撕成碎片，成為孤魂野鬼。

要求在對(duì)材料全面把握的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)側(cè)面或角度構(gòu)思文章。自主選擇主旨大意與文體，確定文章標(biāo)題。必須和材料大意相符合，不能套作，切忌抄襲。

【解題】該材料的情感傾向句十分明顯，即為“狼油嘴滑舌，但是作為“人質(zhì)”的牧羊狗聽(tīng)信狼的花言巧語(yǔ)，在沉睡的夢(mèng)中遭遇狼的攻擊被撕成碎片，成為孤魂野鬼?！痹摼湓捴械摹盎ㄑ郧烧Z(yǔ)”和“孤魂野鬼”所表達(dá)的情感顯然是批判狼與同情羊，因此，考生選擇的立意也不能違背這一情感傾向。然而許多考生卻忽視了這個(gè)感情傾向，提出了“兵不厭詐”、“要善于動(dòng)腦筋”、“充分發(fā)揮自己的智慧”等觀點(diǎn)，對(duì)狼大加贊賞。這樣褒貶不分的作文只能判為四類(lèi)文即跑題作文。對(duì)策：抓住細(xì)節(jié)。尋找表達(dá)材料感情傾向的關(guān)鍵詞。

對(duì)策：緊緊圍繞細(xì)節(jié)。明確表達(dá)情感傾向的關(guān)鍵詞。

這類(lèi)型的材料作文中有明確的感情傾向，其中也會(huì)出現(xiàn)表現(xiàn)這一情感傾向的關(guān)鍵詞，或褒或貶。所以，考生要仔細(xì)審題，找到材料中的關(guān)鍵詞，明確情感色彩，基于正確的情感基調(diào)進(jìn)行立意，這樣的立意才是最符合題意的，不能由于忽視細(xì)節(jié)而導(dǎo)致脫離了材料的本意。

【誤區(qū)三】偷換觀點(diǎn)句中的關(guān)鍵詞，以致“劍走偏鋒”

舉例，閱讀以下短文，按照要求寫(xiě)一篇作文。

水自高原向下流，從西往東流進(jìn)渤海，海內(nèi)一條魚(yú)逆流而上。時(shí)而穿過(guò)淺灘，時(shí)而沖過(guò)急流，穿過(guò)湖泊中的層層漁網(wǎng)，躲避一只只水鳥(niǎo)的追趕。不斷地游啊游啊，最終越過(guò)山澗，擠過(guò)石罅，游到高原冰川中。

但是，它連歡呼的聲音都沒(méi)來(lái)得及發(fā)出就立馬成為了“冰魚(yú)”，然而身體的姿勢(shì)依然是飛翔狀態(tài)。

“這的確是一條勇敢的魚(yú)，它逆流而上，沖破重重困難，終于達(dá)到了自己的目的地，雖死無(wú)憾?！币晃荒贻p人感嘆道。

“它沒(méi)有正確的方向，它極端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。”一位老者嘆息道。

【解題】該題中也有明確的觀點(diǎn)句，考生結(jié)合觀點(diǎn)句將關(guān)鍵詞提煉出來(lái)，進(jìn)行正確的審題立意并寫(xiě)出材料作文。就閱卷的具體情況來(lái)看，考生基本上都能明確觀點(diǎn)句，即為“它沒(méi)有正確的方向，它極端逆向的追求，最后得到的只能是死亡”，然而在進(jìn)行立意時(shí)，有40%的考生立意為“人生應(yīng)有方向方可成功”這一觀點(diǎn)，可見(jiàn)其明顯偏題。由于在該觀點(diǎn)句中，關(guān)鍵詞為“沒(méi)有正確的方向”，其并不是說(shuō)沒(méi)有方向，僅僅是方向產(chǎn)生錯(cuò)誤，因此，主要是對(duì)人生受到正誤方向的影響進(jìn)行探討。所以，由于這一類(lèi)文章有嚴(yán)重偏題，因而只能判定為四類(lèi)作文。

對(duì)策：牢牢抓緊觀點(diǎn)句，，扣準(zhǔn)關(guān)鍵詞。一字不改。

這類(lèi)型的材料作文通常含有觀點(diǎn)句，或在材料之中，或在材料后的提示語(yǔ)中?？偠灾还苡^點(diǎn)句在何處，考生必須能準(zhǔn)確地將其找出，在最小的范圍內(nèi)提煉關(guān)鍵詞，接著圍繞該詞進(jìn)行立意。由于材料的立意點(diǎn)一般是鮮明的，考生只需要圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行立意，不能脫離觀點(diǎn)句任意選擇文章主旨要義，也不能任意更換材料中的關(guān)鍵詞。因此，考生將觀點(diǎn)句作為觀點(diǎn)最貼合題意，反復(fù)使用關(guān)鍵詞，防止出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象。

綜上所述，雖然材料作文的立意要求對(duì)角度的選擇不作要求，然而也不能完全拋開(kāi)材料，因此，在作者看來(lái)，新材料作文的審題立意為“戴著鐐銬跳舞”，則“鐐銬”是什么意思？即為“材料”。所以，考生若要對(duì)自由舒展的“舞姿”進(jìn)行描述，則要將自身被“鐐銬”所束縛也描寫(xiě)在內(nèi)。