提升高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)的有效性策略探究
——以“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”復(fù)習(xí)為例

賀武軍 馬春惠

(陜西省漢中中學(xué))

高三化學(xué)復(fù)習(xí)既涉及基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)整合,又涉及與高考難度的對(duì)接,是學(xué)生高考備考的重要階段,是培養(yǎng)和提高學(xué)生基本化學(xué)素養(yǎng)的有效途徑之一。高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)的主要任務(wù),一是構(gòu)建知識(shí)體系,二是扎實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),三是提高能力。由于高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且分散,很多學(xué)生不會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)化歸納,導(dǎo)致容易遺忘或理解不透,加上高考試題的多樣性和靈活性使得很多學(xué)生在復(fù)習(xí)中常常顯得力不從心。因此,如何幫助學(xué)生提升高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)的有效性顯得尤為重要。

一、研究“3個(gè)一”為復(fù)習(xí)指明方向

“3個(gè)一”即“一體一標(biāo)一考題”,分別指《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》 《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版2020年修訂)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)以及“高考試題”。高考命題按照“方向是核心,平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則,遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》,依托《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》回答了“為什么考、考什么、怎么考”,也給出了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這些教育根本問(wèn)題在高考領(lǐng)域的答案?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中凝練了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及相應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并對(duì)高中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等提出了全新要求,所以“能力立意”已成為教育考試與評(píng)價(jià)的必然趨勢(shì)。

通過(guò)研究近三年的高考化學(xué)試題,筆者總結(jié)其考點(diǎn)和命題規(guī)律,發(fā)現(xiàn)高考試題立足學(xué)科特征,突出學(xué)科能力和核心素養(yǎng)的考查,注重學(xué)以致用,發(fā)揮選拔功能。主要體現(xiàn)以下特征:①重視必備知識(shí)的考查同時(shí)突出關(guān)鍵能力;②重視真實(shí)情境考查,注重學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng);③重視學(xué)科素養(yǎng)的檢測(cè)同時(shí)突出學(xué)科特色;④試題靈活多變同時(shí)注重實(shí)際,穩(wěn)中求新。

因此,通過(guò)研究“3個(gè)一”才能把握考試方向,弄清楚“為什么考、考什么、怎么考”,為我們正在進(jìn)行的2024年高三復(fù)習(xí)指明方向。

二、研究學(xué)情提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

高考對(duì)學(xué)生的要求是同等的,很多學(xué)校高三年級(jí)分為尖刀班(或特優(yōu)班)、重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班和普通班等多層次班級(jí),然而每個(gè)層次每個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力卻參差不齊。因此,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法等,制訂有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo),是提高復(fù)習(xí)效率的前提。

教師在備考復(fù)習(xí)中,可以通過(guò)多種形式來(lái)了解學(xué)情。課前可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)案、課前檢測(cè)、調(diào)查問(wèn)卷以及詢(xún)問(wèn)不同層次學(xué)生等,從而為課前備課提供有效依據(jù)。課堂上可以通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并及時(shí)反饋,以便教師更好地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和控制教學(xué)難度,努力提高復(fù)習(xí)的有效性。課后通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)且有針對(duì)性的課后作業(yè)加以鞏固和強(qiáng)化知識(shí),同時(shí)可以再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在,以便在下節(jié)課前進(jìn)行補(bǔ)充,讓高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)更加有效。

三、研究課堂提升復(fù)習(xí)的有效性

課堂是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和能力的關(guān)鍵,而高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于“有效教學(xué)”,教師在高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)中如何做到有效呢?接下來(lái)以化學(xué)選擇性必修2第三章“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”為例進(jìn)行論述。

(一)有效導(dǎo)課激發(fā)興趣

由于高三學(xué)生已經(jīng)結(jié)束了新知識(shí)的學(xué)習(xí),因此復(fù)習(xí)就顯得枯燥無(wú)趣,那么提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是一節(jié)課的關(guān)鍵。教師可以利用第三季《最強(qiáng)大腦》中德PK賽中的“冰雪奇緣”導(dǎo)入,視頻中瞬間產(chǎn)生晶體的壯觀現(xiàn)象能夠充分吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的熱情。

(二)真題再現(xiàn)熟悉考點(diǎn)

通過(guò)有趣的導(dǎo)課吸引學(xué)生后,教師抓住機(jī)會(huì)有意識(shí)地展示最近幾年全國(guó)卷的部分高考試題,讓學(xué)生總結(jié)出相應(yīng)的考點(diǎn),了解高考怎樣考。

【例1】(2023年全國(guó)乙卷,35題節(jié)選)已知一些物質(zhì)的熔點(diǎn)數(shù)據(jù)如表:

物質(zhì)NaClSiCl4GeCl4SnCl4熔點(diǎn)/℃800.7-68.8-51.5-34.1

Na與Si均為第三周期元素,NaCl熔點(diǎn)明顯高于SiCl4,原因是_________。

分析同族元素的氯化物SiCl4、GeCl4、SnCl4熔點(diǎn)變化趨勢(shì)及其原因_________。

【例2】(2022年全國(guó)乙卷,35題節(jié)選)鹵化物CsICl2受熱發(fā)生非氧化還原反應(yīng),生成無(wú)色晶體X和紅棕色液體Y。X為_(kāi)_______。解釋X的熔點(diǎn)比Y高的原因_________。

【例3】(2021年全國(guó)甲卷,35題節(jié)選)甲醇的沸點(diǎn)(64.7℃)介于水(100℃)和甲硫醇(CH3SH,7.6℃)之間,其原因是_________。

通過(guò)總結(jié),本部分主要考查晶體類(lèi)型的判斷、熔沸點(diǎn)大小比較以及其原因分析,從而為本節(jié)課突破考點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),投影展示本節(jié)課所涉及內(nèi)容的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓學(xué)生清楚我們需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容。結(jié)合考點(diǎn)和《課程標(biāo)準(zhǔn)》讓學(xué)生明白,通過(guò)復(fù)習(xí)我們要能夠解決哪些問(wèn)題,從而引入本節(jié)課。

(三)要點(diǎn)整合重視基礎(chǔ)

高三復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)要突出教材,讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案、閱讀教材,梳理總結(jié)出復(fù)習(xí)大綱,在此過(guò)程中教師進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)大綱利用一定時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí),從而構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖或思維導(dǎo)圖完善知識(shí)體系,并且根據(jù)需要注明教材的相應(yīng)頁(yè)碼,同時(shí)找出自己的疑問(wèn),通過(guò)小組討論共同解決,對(duì)仍有疑惑的問(wèn)題可以師生合作探究或教師進(jìn)行詳解。例如:晶體常識(shí)部分可讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)即可,而四種晶體類(lèi)型的比較則可以讓小組討論達(dá)成共識(shí)后進(jìn)行全班展示,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)與強(qiáng)調(diào),而后通過(guò)不同層次學(xué)生以判斷正誤的方式來(lái)檢測(cè)效果,根據(jù)學(xué)情進(jìn)行補(bǔ)充或拓展,這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又能檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

(四)考點(diǎn)突破提升能力

根據(jù)展示的高考題總結(jié)出主要有兩大考點(diǎn)。考點(diǎn)1:判斷晶體類(lèi)型的依據(jù)。本考點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,可讓學(xué)生結(jié)合四種晶體類(lèi)型的比較表格進(jìn)行總結(jié),組內(nèi)進(jìn)行交流,教師投影答案后學(xué)生核對(duì)即可。然后,選擇幾道典型試題加以練習(xí)不僅可以反饋出學(xué)生存在的問(wèn)題,同時(shí)也能幫助學(xué)生了解對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)考查的題型和考查方式,達(dá)到課堂教學(xué)的針對(duì)性?？键c(diǎn)2:晶體熔、沸點(diǎn)高低的比較?；瘜W(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科,總結(jié)規(guī)律非常重要,不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,而且有助于學(xué)生應(yīng)用知識(shí),因此,教師要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)牧?xí)題在課堂教學(xué)上讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律進(jìn)而應(yīng)用。本考點(diǎn)可通過(guò)“探?！！媚！比椒?結(jié)合思維導(dǎo)圖解決。第一步:探模,即讓學(xué)生根據(jù)例題中的各選項(xiàng)給出答案后,還要分析思路并探究其規(guī)律;第二步:建模,即將以上例題總結(jié)的規(guī)律用思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn),使學(xué)生自己生成的規(guī)律可視化,更易讓學(xué)生掌握;第三步:用模,即將學(xué)生生成的規(guī)律應(yīng)用在練習(xí)題或高考題中,從而加深對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步理解,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。操作案例如下:

1.探模

【例4】下列物質(zhì)的熔、沸點(diǎn)高低順序中,正確的是

(B)

【分析與思路】本題AB項(xiàng)為同類(lèi)型晶體比較,而CD項(xiàng)為不同晶體類(lèi)型比較,學(xué)生分別比較各選項(xiàng)后說(shuō)出答案,并且分析同種類(lèi)型晶體(共價(jià)晶體、分子晶體、離子晶體、金屬晶體)熔沸點(diǎn)比較與不同晶體熔沸點(diǎn)比較思路及規(guī)律。

2.建模

如圖1,根據(jù)以上典型試題的分析,學(xué)生自己生成的規(guī)律模型以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn),不僅規(guī)律性強(qiáng)而且容易掌握,學(xué)生思維能力得到很大提高。

圖1

3.用模

回到上課初投影的高考試題,讓學(xué)生根據(jù)上述構(gòu)建的思維模型,使用模型獨(dú)立完成試題,提升其運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)學(xué)生用模、學(xué)生展示、教師點(diǎn)評(píng),使得知識(shí)點(diǎn)在課堂上得到內(nèi)化,不僅節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間,同時(shí)提高了復(fù)習(xí)效率。

【例1答案】NaCl為離子晶體,而SiCl4為分子晶體 SiCl4、GeCl4、SnCl4熔點(diǎn)依次升高,其原因是:它們均為分子晶體且結(jié)構(gòu)相似,相對(duì)分子質(zhì)量越大,分子間作用力越大,則其熔點(diǎn)越高

【例2答案】CsCl CsCl為離子晶體,ICl為分子晶體,所以CsCl的熔點(diǎn)高于ICl

【例3答案】甲硫醇不能形成分子間氫鍵,而水和甲醇均能,且水比甲醇的氫鍵多

(五)思維可視呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)

最后,本節(jié)課復(fù)習(xí)的流程和主要內(nèi)容便以思維導(dǎo)圖的形式清晰地呈現(xiàn)在黑板上,學(xué)生可以利用最后幾分鐘整理思路、進(jìn)行回顧和消化。本節(jié)課以“一體一標(biāo)一考題”為依據(jù),明確復(fù)習(xí)要求,把握復(fù)習(xí)方向,突出重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”一體化,最終學(xué)生也會(huì)成就感十足。

總之,高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)要讓學(xué)生從知識(shí)結(jié)構(gòu)上自我完善、能力上自我提高、方法上自我發(fā)展。既要注重基礎(chǔ)、落實(shí)細(xì)節(jié),又要訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力;它絕不是簡(jiǎn)單的拼時(shí)間、拼精力、漫無(wú)邊際大量練題的過(guò)程,而是科學(xué)地、有計(jì)劃地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升能力的過(guò)程。這就需要教師認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》與高考試題、研究學(xué)情,在研究課堂及教學(xué)設(shè)計(jì)上做文章,只有這樣才能真正提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。

陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)思維可視化教學(xué)法實(shí)踐研究”(課題編號(hào):SGH23Y1656)研究成果之一。