運被子我能行

符靜雯

幼兒從小班升入中班，上課地點從一樓教室搬到了二樓，這是一個新的開始。在小班時，老師會幫助孩子們搬運被子。現(xiàn)在升上中班了，大型推車留給了小班小朋友使用，孩子們就需要自己負責搬運被子，這對剛升入中班的幼兒來說并不是一件容易的事情?！袄蠋?，被子好重我搬不動?！薄罢l能來幫幫我呀！”特別是在上下樓梯時，各種狀況都出現(xiàn)了：“老師被子卡住我的腳了?！薄氨蛔幽敲创?，我都看不到路了?！庇纱艘粓觥斑\被子大戰(zhàn)”就這樣拉開了帷幕。

通過前期的傾聽和觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們急需解決如何能輕松地運被子這一難題，為了滿足孩子們的需求，我們就此展開了探討活動。從最初的勞動意識、生活自理能力發(fā)展到孩子學習品質(zhì)的發(fā)展提升，讓幼兒在探討、分享、驗證中學習互幫互助和感受團結(jié)合作的力量。關(guān)于運被子的問題引發(fā)了幼兒的關(guān)注和探討，激發(fā)幼兒積極思考運送被子的方式、方法和工具。

教師抓住幼兒關(guān)注問題的興趣點，從而激發(fā)幼兒持續(xù)探索的欲望，注意傾聽，給予孩子充足的探討時間，保證孩子的探索欲。引導幼兒關(guān)注生活中的材料選擇，幼兒可以在幼兒園任何地方去尋找他們所需的材料，教師給予充分的支持。幼兒通過體驗操作，培養(yǎng)幼兒探究、解決問題的能力，在整個分享活動過程幼兒運用了討論驗證、觀察、記錄表征、經(jīng)驗分享等多種方式。

回顧整個搬運被子探索的過程，是孩子們生活中遇到的真實問題引發(fā)，幼兒在活動中全程參與討論交流、設計規(guī)劃、觀察發(fā)現(xiàn)。既增強幼兒自我服務意識，又培養(yǎng)了幼兒自理能力，體驗了一把勞動的快樂，感受到了無限的自豪與責任。幼兒在交流分享的過程中更加自信、大膽地表達，明白同伴之間要互相協(xié)作與幫助，碰到困難不放棄尋找解決問題的方法。教師把時間和權(quán)利真正地還給孩子，充分尊重孩子，始終以開放的心態(tài)去傾聽、支持、接納他們的想法和創(chuàng)意，以欣賞的眼光去鼓勵他們體驗分享的快樂，鼓勵孩子們在實際操作和交流中尋找可行的解決辦法。在這個過程中增強了幼兒自理能力和自我服務意識，同時促進幼兒學會思考、提出問題、合作意識及協(xié)商能力的發(fā)展。生活中“搬運被子”這個“小小的難題”變成了“大大的成長”，充分讓幼兒體驗到為自己做事的成就感和自豪感。也正是日常小小的教育契機，讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美好，在生活中不斷成長，充分詮釋了“一日生活皆課程”。