命題作文“補(bǔ)丁”寫作指導(dǎo)

李建新

文? 題

“補(bǔ)丁”一般指補(bǔ)在破損衣服或其他物品上的東西。衣裳破了，要打補(bǔ)丁，補(bǔ)丁是衣裳的花瓣；電腦程序有漏洞，要打補(bǔ)丁，補(bǔ)丁是程序的救星；海倫·凱勒身有殘疾，要打補(bǔ)丁，補(bǔ)丁是凱勒的不懈努力。是的，世界上的萬事萬物不可能十全十美，總有缺憾和不足，但我們可以通過巧手匠心，加以彌補(bǔ)，使其完善，讓它呈現(xiàn)出不同凡響的美。每個補(bǔ)丁都有故事，每個補(bǔ)丁都有意義。對于“補(bǔ)丁”，你有哪些回憶和思考，請以“補(bǔ)丁”為題，寫一篇不少于550字的記敘文。

思路導(dǎo)引

一、精準(zhǔn)審題

（一）提示語給出了“補(bǔ)丁”的定義：一般指補(bǔ)在破損衣服或其他物品上的東西。并列舉說明：衣裳破了，要打補(bǔ)丁，補(bǔ)丁是衣裳的花瓣；電腦程序有漏洞，要打補(bǔ)丁，補(bǔ)丁是程序的救星……

（二）由“海倫·凱勒身有殘疾，要打補(bǔ)丁，補(bǔ)丁是凱勒的不懈努力”可知“補(bǔ)丁”的比喻義：指用不懈努力彌補(bǔ)身有殘疾的缺陷。所以打補(bǔ)丁可以理解為用一種精神彌補(bǔ)自己身體或性格的缺陷。

（三）打了怎樣的補(bǔ)丁，補(bǔ)丁必須寫具體，彌補(bǔ)怎樣的缺陷或漏洞，缺陷或漏洞也必須寫具體。

二、巧定立意

（一）常規(guī)立意：就事論事，只寫補(bǔ)丁的本義，寫親人給自己的服裝打補(bǔ)丁，從而歌頌贊美親情。

（二）新穎立意：既實(shí)寫補(bǔ)丁的本義，又虛寫補(bǔ)丁的比喻義，虛實(shí)結(jié)合。

1.可以寫同學(xué)朋友多次邀請我參加班級集體活動，他們用熱情善良這塊補(bǔ)丁彌補(bǔ)了我孤僻內(nèi)向的性格缺陷，讓我很好地融入了班集體。

2.可以寫在老師和家長的幫助下或身邊好同學(xué)的感召下，我用堅持不懈這塊補(bǔ)丁修補(bǔ)了我一曝十寒的缺點(diǎn)。

3.可以寫在老師和親人的幫助下或身邊好同學(xué)的感召下，我用好學(xué)不倦這塊補(bǔ)丁修葺了我怕苦畏難的缺口。

4.可以寫在老師和親人的幫助下或身邊好同學(xué)的感召下，我用惜時這塊補(bǔ)丁織補(bǔ)了我拖拉的缺位。

5.可以寫在老師和親人的幫助下或身邊好同學(xué)的感召下，我用自信這塊補(bǔ)丁縫補(bǔ)了我自卑的缺失。

（三）深刻立意：可以實(shí)寫補(bǔ)丁的本義，但結(jié)尾要虛寫?yīng)毺囟羁痰母形?，做到虛?shí)結(jié)合。

可以寫自己假期穿了一條有洞的牛仔褲，奶奶看見了硬要給我縫補(bǔ)，最后我實(shí)在拗不過就讓奶奶縫補(bǔ)了。結(jié)果奶奶在破洞上繡了一朵梅花，我喜出望外，穿著到處顯擺。奶奶縫補(bǔ)的不是破洞，而是中華民族勤儉節(jié)約、熱愛生活的傳統(tǒng)美德。

補(bǔ)? 丁

常州市中天實(shí)驗學(xué)校八（10）班? 蔣? 涵

那是一年一度的六一兒童節(jié)，學(xué)校要排練節(jié)目匯報演出。我報名參加了舞蹈節(jié)目，可惜天不遂人愿，在拿到學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的舞蹈服后，上面的蕾絲透明鏤空的設(shè)計卻讓我左右為難……

一連郁悶了好幾天，直到晚上媽媽輕敲我的房門，溫和的聲音明亮又緩慢：“我可以進(jìn)來嗎？”得到允許后她坐在我床邊，“怎么這幾天一直不開心??？”“學(xué)校配發(fā)的舞裙剛好露出腿上的傷疤，萬一被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了對我指指點(diǎn)點(diǎn)怎么辦？可服裝是統(tǒng)一的，沒有辦法更換……媽媽，我不想?yún)⒓恿恕眿寢屌呐奈业谋常p輕抹去我眼角的淚珠，“沒事，媽媽有辦法……”一句話十分簡短，卻讓我平心靜氣，我冰冷的心房瞬間被溫暖填滿。

第二天我放學(xué)回家，媽媽向我展示了她的技藝。一朵向日葵補(bǔ)丁縫在裙子的鏤空處，既能恰到好處地遮住疤痕，又不那么突兀。我高興地一把抱住媽媽，“媽媽，謝謝你！”我穿著舞裙開心地在窗前輕歌曼舞。窗外的向日葵，如同熱情的舞者，陽光的使者，在陽光下翩翩起舞，隨風(fēng)搖曳，好像在訴說著生命的歡樂和希望，以及那永不妥協(xié)的追求，讓人對這種美麗的植物充滿敬畏和喜愛，如同舞裙上的補(bǔ)丁。

彩排的日子如約而至?！暗鹊?，”老師叫住了我，“你的裙子為什么和別人的不一樣？”我有些窘迫：“我媽媽給我打了個補(bǔ)丁?！崩蠋熓譄o奈：“可是這樣服裝就不統(tǒng)一了呀……”我愣住了，隨即十分傷心，心又如墜入冰窟，六神無主，只是低頭看著身上鮮艷的補(bǔ)丁，一片片向日葵花瓣都昂揚(yáng)向上，那溫暖的光芒鼓舞著我。一瞬間不知哪來的勇氣，我勇敢地抬起頭走到老師面前，鄭重地說道：“老師，如果我是領(lǐng)舞就不會讓人感到奇怪了吧！”老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，“不過，你要成為全場矚目的焦點(diǎn)必須勤學(xué)苦練，舞蹈動作必須更舒展，更自然，更抒情，否則一著不慎，滿盤皆輸……”

媽媽用無微不至的關(guān)愛，老師用善解人意的寬容做成自信的補(bǔ)丁，縫補(bǔ)了我性格的缺陷，使我揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，挺起了自信的胸膛。暖陽透過玻璃窗，潑灑在地上，我因為四肢不協(xié)調(diào)，動作不舒展，所以要比別人練更多遍才能做到舞姿妙曼，翩若飛花。清風(fēng)徐來，吹起長發(fā)，撩起裙裾，可補(bǔ)丁紋絲不動?；侍觳回?fù)有心人，這一次，我的六一匯報演出終于成功了。

蘇格拉底曾說過，“一個人是否有成就只要看他是否具有自尊心和自信心兩個條件?！弊穳舻娜松飞?，有清風(fēng)，有芬芳，更有風(fēng)雨，自信這塊補(bǔ)丁卻能永遠(yuǎn)伴我成長，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人……”

點(diǎn)? 評

千古文章意為高，本文立意新穎，不僅實(shí)寫了用向日葵做成的補(bǔ)丁，而且還虛寫了補(bǔ)丁的比喻義——自信，虛實(shí)結(jié)合，生動形象地講述了自己由自卑到自信的成長過程。大部分同學(xué)寫補(bǔ)丁都寫的是在衣服的破洞上縫上一塊布，而本文小作者寫的是媽媽在舞裙的鏤空處繡了一朵向日葵花來掩蓋自己腿上的傷疤，構(gòu)思巧妙，令人拍案叫絕。小作者還得心應(yīng)手地應(yīng)用雙線結(jié)構(gòu)，一方面描寫向日葵的生長過程，文采斐然，另一方面講述自己心靈的成長過程。在講述自己的成長過程中，小作者沒有平鋪直敘，先寫因為舞裙不能遮蓋腿上的傷疤感到沮喪，媽媽表示想辦法后我又看到了希望，接著寫媽媽繡的向日葵完美地遮住了傷疤后我欣喜若狂。最后寫老師提出服裝的統(tǒng)一問題后我瞬間墜入冰窟，在向日葵精神的感召下我鼓足勇氣提出了解決問題的方法，老師首肯后我終于揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，真是一波未平一波又起。恰到好處的引用顯示出小作者平時注重積累，善于觀察生活，思考生活，也很好地詮釋了“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話的深意。