基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心評估工作中的思考與啟示

韓艷芳,崔艷秋,童學(xué)紅,李利生

(首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心機能學(xué)實驗室, 北京 100069;△通訊作者)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心,是高等醫(yī)學(xué)教育重要的重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維起著至關(guān)重要的作用[1]。示范中心的主要任務(wù)是立德樹人,聚焦國家人才戰(zhàn)略和高校人才培養(yǎng)目標(biāo),開展實驗教學(xué)研究,創(chuàng)新實驗室管理機制,探索引領(lǐng)實驗教學(xué)改革方向,共享優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源,以高水平實驗教學(xué)支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作[2]。然而,示范中心的發(fā)展過程還面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。為了進一步規(guī)范和加強示范中心的建設(shè)與管理、提升實驗教學(xué)水平和實踐育人能力,國家級示范教學(xué)中心評估與管理成為重要的機制和手段。本文結(jié)合評估內(nèi)容和示范中心任務(wù),梳理了首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)國家級實驗教學(xué)中心5年來的建設(shè)和發(fā)展情況,分析存在的問題,提出改進方法,旨在促進首醫(yī)示范中心的高質(zhì)量發(fā)展。

1 國家級示范教學(xué)中心評估概述

國家級示范教學(xué)中心階段性總結(jié)評估由教育部組織,省級教育行政部門執(zhí)行,定期評估周期為5年。評估目的在于以評促建、以評促改、以評促優(yōu),通過系統(tǒng)性的總結(jié)和認(rèn)證,提升示范中心的競爭力,提高示范中心的示范和輻射作用,促使其更科學(xué)、高效的發(fā)展。評估的內(nèi)容主要包括管理與運行機制、教學(xué)與人才培養(yǎng)、教學(xué)改革與研究、教學(xué)條件保障、教學(xué)團隊建設(shè)、示范引領(lǐng)成效和特色亮點與創(chuàng)新7個方面[3],每一方面又涵蓋了不同內(nèi)容和具體要求。國家級和省級實驗教學(xué)示范中心的評估標(biāo)準(zhǔn)代表了國家對實驗教學(xué)發(fā)展的指引方向[4]。

2 首醫(yī)示范中心基本情況

首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心于2005年成立,2012年通過國家級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心認(rèn)證[5],為獨立教學(xué)機構(gòu),隸屬于首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,下設(shè)醫(yī)學(xué)機能學(xué)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)、病原生物學(xué)與免疫學(xué)四個實驗室,共有專職人員45人,固定人員132人,流動人員15人。自獲批示范中心以來,首醫(yī)示范中心牢記立德樹人根本任務(wù)與使命,不斷探索改革,創(chuàng)建了覆蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)所有學(xué)科,由四大模塊、五門獨立主干課程組成的以人體器官、臨床疾病和生命科學(xué)問題為主線,基礎(chǔ)性、綜合性和設(shè)計創(chuàng)新性實驗逐層遞進的綜合性實驗課程體系[6]。

3 首醫(yī)示范中心的建設(shè)和發(fā)展情況

3.1 管理與運行機制:創(chuàng)新管理體制,中心主任負(fù)責(zé)制

規(guī)范的運行和管理體制是示范中心良好發(fā)展的基礎(chǔ)。首醫(yī)示范中心創(chuàng)新管理體制,采取中心主任負(fù)責(zé)制,下設(shè)中心常務(wù)副主任1名,協(xié)助主任負(fù)責(zé)示范中心的建設(shè)與管理工作。2021年9月,學(xué)校成立示范中心建設(shè)和運行管理委員會,同年12月成立新一屆示范中心教學(xué)指導(dǎo)委員會,進一步規(guī)范和加強了示范中心的建設(shè)和運行管理。此外,學(xué)校和中心制定了一系列規(guī)章制度如《國家級實驗教學(xué)示范中心調(diào)課制度》《學(xué)生實驗室管理工作總則》《學(xué)生實驗室安全管理規(guī)定》等,使管理更加科學(xué)、規(guī)范,同時為示范中心發(fā)展提供制度保障。但首醫(yī)示范中心在管理與運行中也存在不足之處:①網(wǎng)站建設(shè)不夠規(guī)范,內(nèi)容未實時動態(tài)更新;②教學(xué)指導(dǎo)委員會會議因故未能如期進行,沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能;③制度建設(shè)不健全,缺少中心層面專項制度。

3.2 教育與人才培養(yǎng):聚焦社會發(fā)展需求,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力

新醫(yī)科背景下對醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的要求是培養(yǎng)能夠服務(wù)“健康中國”發(fā)展戰(zhàn)略和生命健康全周期的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才[7]。首醫(yī)示范中心順應(yīng)時代需求,以學(xué)生為主體,不斷建設(shè)和創(chuàng)新整合實驗教學(xué)體系,并根據(jù)不同專業(yè)將實驗課程設(shè)置成不同層次,更加精準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。另外,開設(shè)的實驗項目中增加學(xué)科融合型實驗和學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)新性實驗的占比,鼓勵教師、學(xué)生參加第二課堂科研項目,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。自2018年以來,首醫(yī)示范中心教師指導(dǎo)學(xué)生獲得省級以上獎勵28項,榮獲專利21項、發(fā)表論文46篇,強化了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。但中心承辦省部級及以上賽事為零;本科生科研成果數(shù)量看似不少,但基數(shù)大,獲獎率偏低;學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)容也相對單一。

3.3 教學(xué)改革與研究:積極探索,通過教學(xué)改革立項推動實驗教學(xué)改革

教學(xué)改革立項的過程是教學(xué)理念完善及嘗試應(yīng)用于實際教學(xué)的過程,可以有效推動實驗教學(xué)改革[8]。學(xué)校啟動第五輪教育教學(xué)改革,加大對實驗教學(xué)改革立項支持。近五年,首醫(yī)示范中心共獲批校級教學(xué)改革課題50余項、學(xué)生第二課堂和科研創(chuàng)新項目60余項,有力地推進了首醫(yī)示范中心教學(xué)改革的深度發(fā)展。2019年以來,首醫(yī)示范中心進行線上線下混合式教學(xué)模式改革,如機能實驗室拍攝制作醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗系列視頻28個、手術(shù)器械規(guī)范使用視頻1個,應(yīng)用問卷星、考易平臺等方式進行形成性、總結(jié)性理論考核和評價。改進大鼠左心室插管術(shù),并將家兔膈神經(jīng)和膈肌放電研究成果引入實驗教學(xué)中。上述教學(xué)改革和創(chuàng)新,推進了實驗教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè),提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。但評估過程與結(jié)果顯示,首醫(yī)示范中心的科研成果轉(zhuǎn)化為本科實驗教學(xué)項目不足,開發(fā)本科生實驗課程等關(guān)鍵指標(biāo)也需進一步提升。

3.4 教學(xué)條件保障:注重軟硬件建設(shè),為實驗教學(xué)提供有力保障

示范中心的硬件和軟件環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生能力和進行實驗教學(xué)的重要基礎(chǔ)。首醫(yī)示范中心目前實驗場地5 000余平方米,設(shè)備總值8 000萬元。近年機能實驗室引進24臺BL-421I信息化集成化信號采集處理系統(tǒng)、12臺Power-Lab人體實驗系統(tǒng)、2臺全自動缺氧箱等,不斷完善教學(xué)條件,為本科實驗教學(xué)提供了較好的實驗環(huán)境。首醫(yī)示范中心注重數(shù)字化建設(shè),目前共41個項目,現(xiàn)已將7門精品課程和16個實驗操作視頻依托BB平臺,供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。學(xué)生反饋良好,效果顯著。但與同類院校示范中心相比,首醫(yī)示范中心數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)偏少,需繼續(xù)加強建設(shè)力度。

3.5 教學(xué)團隊建設(shè):注重青年教師培育,建立高水平實驗教學(xué)隊伍

青年教師是高等實驗教學(xué)的主力軍,青年教師的教學(xué)能力、技術(shù)水平和創(chuàng)新能力是影響實驗教學(xué)的重要因素[9]。中心建立相對穩(wěn)定而充滿活力的實驗教學(xué)隊伍,注重青年教師培養(yǎng),鼓勵和支持教師和實驗技術(shù)人員申報課題、發(fā)表論文、參加會議交流和學(xué)科技能競賽。如機能實驗室每年至少2-5名青年教師外出交流學(xué)習(xí),參加比賽,提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,也激發(fā)了教師的工作熱情。另外,中心非常重視臨床、科研和教學(xué)有機融合,近5年從安貞醫(yī)院、友誼醫(yī)院、佑安醫(yī)院等不同臨床醫(yī)院引進約30位教授和臨床大夫來中心授課,將其科研經(jīng)歷和臨床病例融入實驗課程,以培養(yǎng)學(xué)生科研與臨床思維,為學(xué)生綜合能力提升打下堅實基礎(chǔ)[10]。對標(biāo)評估要求,教學(xué)團隊建設(shè)也存在不足之處,如流動人員中校外企業(yè)人員較少。

3.6 示范引領(lǐng)成效:共享優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源,獲批北京市科普基地

國家級實驗教學(xué)示范中心是全國高校實驗室工作的排頭兵,是榮譽,也是社會責(zé)任。首醫(yī)示范中心整合實驗教學(xué)資源,架構(gòu)了開放型學(xué)生創(chuàng)新實驗基地,面向全校和社會開放,2019年為大峪中學(xué)提供課外科學(xué)實踐平臺,受到好評。另外,中心發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校教育優(yōu)勢,大力促進全民科普推廣和建設(shè)。于2018年獲批北京市科普教育基地,長期開展人體科普活動,加強了首醫(yī)示范中心的社會服務(wù)功能。2020年舉辦線上科普講座《抗疫特種兵:疫苗》,來自9所高校的220余名學(xué)生參加此次科普活動。上述系列活動體現(xiàn)了首醫(yī)示范中心的良好示范和輻射成效。今后,還應(yīng)通過網(wǎng)站和社會媒體、發(fā)表論文等形式宣傳科普基地和中心的其他社會服務(wù)情況,進一步擴大首醫(yī)示范中心的示范和輻射成效。

4 首醫(yī)示范中心建設(shè)與管理優(yōu)化策略

4.1 完善運行與管理體制

完善運行和管理體制對示范中心的發(fā)展至關(guān)重要。①學(xué)校完善頂層設(shè)計,把首醫(yī)示范中心建設(shè)納入學(xué)校學(xué)院發(fā)展規(guī)劃中,提高學(xué)校對中心發(fā)展的重視,加大支持力度。②中心建立健全中心專項制度,如實驗教學(xué)中心考核制度、獎勵制度、信息化檔案管理制度等,使首醫(yī)示范中心各項工作更加科學(xué)、規(guī)范。③定期召開教學(xué)指導(dǎo)委員會會議,向指導(dǎo)委員會專家匯報中心的工作及重大決策,聽取專家意見,使首醫(yī)示范中心發(fā)展更科學(xué)、長遠(yuǎn)。④建立中心網(wǎng)站管理團隊,專門負(fù)責(zé)中心網(wǎng)站設(shè)計和運行,實時更新,使首醫(yī)示范中心的工作重點和亮點得以充分展示,為其輻射作用奠定基礎(chǔ)。

4.2 加大力度支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

開展專業(yè)有效的科研活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑[11]。①中心努力爭取政策和經(jīng)費支持,增加實驗室開放實驗項目,結(jié)合前沿?zé)狳c和學(xué)生興趣提高實驗項目的質(zhì)量。②結(jié)合學(xué)校學(xué)分、獎勵等各種制度,激勵學(xué)生參加各種科研活動,使學(xué)生在項目中受益,形成正向激勵。③鼓勵資深教師帶動青年教師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)加強第二課堂和本科生科研創(chuàng)新研究,正確引導(dǎo),規(guī)范要求,促進學(xué)生科研和創(chuàng)新思維能力進一步提高。

4.3 鼓勵教師繼續(xù)積極參與教學(xué)研究與改革,增加科研項目轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)資源數(shù)量

教師的科研能力和綜合水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。目前,首醫(yī)示范中心已經(jīng)開發(fā)了眼視光專業(yè)的眼電記錄人體機能實驗、臨床專業(yè)的膈肌膈神經(jīng)呼吸運動同步記錄機能實驗、階平班酶的分離純化與結(jié)構(gòu)預(yù)測實驗等,還將實行如下措施:①設(shè)置獎勵機制,繼續(xù)激勵教師積極參與教學(xué)改革,提升自身能力的同時,將其研究內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)的資源,使教學(xué)內(nèi)容得以更新。②營造濃厚的科研氛圍,開放實驗室,建立高效管理制度,潛移默化地激發(fā)教師對科研的興趣,并將科研結(jié)果引入課堂。③定期召開教學(xué)改革會議,學(xué)習(xí)學(xué)科前沿?zé)狳c知識,有意識地引導(dǎo)教師進行創(chuàng)新研究,從而提高綜合型、創(chuàng)新型實驗比例,為完善實驗教學(xué)體系打下基礎(chǔ)。

4.4 增加數(shù)字化資源建設(shè)

數(shù)字化資源建設(shè)既是教學(xué)改革的重要內(nèi)容,又是助推教學(xué)改革的重要力量。①完善現(xiàn)有數(shù)字資源庫內(nèi)容。如醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗共開設(shè)實驗項目28個,現(xiàn)已制作中文教學(xué)視頻28個,英文教學(xué)視頻18個,還需繼續(xù)豐富實驗教學(xué)數(shù)字資源。②更新完善虛擬仿真資源。目前的虛擬仿真實驗并不能覆蓋中心所有實驗項目,且新醫(yī)科背景下對人才培養(yǎng)需求不斷增加,現(xiàn)有的虛擬資源已落后,不能滿足與臨床案例相結(jié)合的創(chuàng)新實驗需求。中心需購買如ESP生理學(xué)智慧教學(xué)系統(tǒng)、臨床案例系統(tǒng)等虛擬軟件,以改善實驗教學(xué)環(huán)境。③鼓勵教師加強與企業(yè)合作開發(fā)數(shù)字實驗項目,以需求為導(dǎo)向,以企業(yè)為主體開發(fā)新型實驗項目,推動首醫(yī)中心數(shù)字化資源的建設(shè)。

4.5 增加校外行業(yè)企業(yè)兼職人員數(shù)量

合理的教師隊伍結(jié)構(gòu)對提高中心實驗教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。近年來,首醫(yī)示范中心引進了安貞醫(yī)院、積水潭醫(yī)院、友誼醫(yī)院等各臨床醫(yī)院大夫和研究人員參與實驗教學(xué),將臨床思路引入實驗教學(xué),并合作開發(fā)了模擬臨床的實驗項目,一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的臨床實踐能力和臨床思維模式,后續(xù)還將繼續(xù)增加校外行業(yè)企業(yè)兼職人員數(shù)量,拓展學(xué)生學(xué)術(shù)和臨床視野,為新醫(yī)科建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。

4.6 拓展社會服務(wù)功能

首醫(yī)示范中心將牢記自身的使命和責(zé)任,最大程度發(fā)揮其社會服務(wù)功能和輻射作用。①拓展舉辦各類型的省部級及以上學(xué)科競賽活動,并繼續(xù)鼓勵和支持學(xué)生參加全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計活動、CULSC全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動。②提升硬件、軟件條件,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,豐富活動內(nèi)容。③構(gòu)建開放的數(shù)字化精品課程和資源平臺,為教育條件欠佳的學(xué)校分享優(yōu)質(zhì)教育資源。④繼續(xù)承擔(dān)北京市科普基地科普宣傳功能,擴大首醫(yī)示范中心與北京中小學(xué)科研實踐活動范圍,培訓(xùn)大學(xué)生志愿者投身科普工作中,并繼續(xù)擴大宣傳,增加其社會化服務(wù)程度。

5 展望

示范中心作為高等教育的重要組成部分,其發(fā)展更應(yīng)注重管理和評估。本文依托國家級示范教學(xué)中心評估工作,以評估內(nèi)容為思路,梳理首醫(yī)示范中心近5年的建設(shè)與發(fā)展情況,審視其作為國家級示范中心任務(wù)完成情況,并對其中存在的問題進行梳理,提出相應(yīng)的改進建議,如強化人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革等方面的舉措,進一步加強示范中心的引領(lǐng)作用,強化實踐教學(xué)改革,重視成果產(chǎn)出等。在未來工作中,首醫(yī)示范中心將持續(xù)加強硬件和軟件的建設(shè),加大力度支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和教師教學(xué)改革,使中心各方面得到更大提升并保持在較高的水平,發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用,助力培養(yǎng)更多創(chuàng)新能力強和綜合素質(zhì)高的醫(yī)學(xué)人才。