河南省民辦高校幫扶鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑研究

摘 要：人才振興是鄉(xiāng)村振興的引擎，民辦教育是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的重要抓手。黨的二十大為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興擘畫了宏偉藍(lán)圖，提出教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。民辦高校作為應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才的重要孕育地之一，踐行著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及社會(huì)服務(wù)三大職能。研究以安陽學(xué)院為例，總結(jié)民辦高校幫扶鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑：以高質(zhì)量黨建為引領(lǐng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)學(xué)研合作為途徑，以文化傳承創(chuàng)新為基石，以生態(tài)校園建設(shè)為目標(biāo)。通過梳理安陽學(xué)院幫扶鄉(xiāng)村振興的“五為”做法，為同類型民辦高校提供參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校；鄉(xiāng)村振興；實(shí)踐路徑；安陽學(xué)院

中圖分類號(hào)：G648.4；F327" "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-7909（2024）23-35-5

DOI：10.19345/j.cnki.1674-7909.2024.23.007

0 引言

截至2024年3月，全國(guó)各層次各類型民辦學(xué)校共計(jì)約167 200所，占全國(guó)學(xué)?？倲?shù)的33.54%；其中，民辦高校789所，占全國(guó)高校的25.67%［1］。河南省高校數(shù)量共計(jì)168所，其中民辦高校數(shù)量為52所，占比為30.95%［2］。從上述比例數(shù)據(jù)來看，民辦高校對(duì)我國(guó)高等教育的重要性不容忽視，民辦高校不僅能為社會(huì)輸送大量應(yīng)用型人才，同時(shí)也能解決農(nóng)民工子女上本?？聘咝ｋy的問題。黨的二十大報(bào)告明確將教育、科技和人才作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支柱。黨的二十屆三中全會(huì)又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，完善鄉(xiāng)村振興投入機(jī)制。可見，民辦高校在幫扶鄉(xiāng)村振興中能夠發(fā)揮支柱性力量。

現(xiàn)階段有關(guān)民辦高校幫扶鄉(xiāng)村振興的研究較少，且已有研究多集中于探討職業(yè)教育領(lǐng)域、高校教育領(lǐng)域服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)施路徑，以及對(duì)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)問題的思考，鮮有以具體案例為研究對(duì)象，深入剖析民辦高校幫扶鄉(xiāng)村振興的具體做法。研究基于上述背景，分析民辦高校幫扶鄉(xiāng)村振興的必要性，選取安陽學(xué)院作為河南省民辦高校代表，對(duì)安陽學(xué)院幫扶鄉(xiāng)村振興的具體做法進(jìn)行深入剖析，總結(jié)民辦高校幫扶鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑，以期為同類型民辦高校幫扶鄉(xiāng)村振興提供有益借鑒。

1 民辦高校幫扶鄉(xiāng)村振興的必要性

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，鄉(xiāng)村振興應(yīng)從“產(chǎn)業(yè)”“人才”“文化”“生態(tài)”和“組織”五大方面著手。由此可見，鄉(xiāng)村振興離不開人才振興，人才振興是鄉(xiāng)村振興的引擎。如果說解決新時(shí)期社會(huì)矛盾的重要抓手是鄉(xiāng)村振興，那么教育幫扶則是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的重要抓手。民辦高校作為高等教育領(lǐng)域的重要組成部分，能夠從人才保障、科學(xué)研究及社會(huì)服務(wù)等三大方面幫扶鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

1.1 提供人才保障，給予智力支持

人才培養(yǎng)是民辦高校幫扶鄉(xiāng)村人才振興的基礎(chǔ)與核心。民辦高校充分發(fā)揮其教育資源和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)輸送大量有為青年，通過課程教學(xué)模式改革、校企人才培養(yǎng)基地建設(shè)、師資結(jié)構(gòu)隊(duì)伍優(yōu)化設(shè)置、高校師資團(tuán)隊(duì)力量提升及人才培養(yǎng)方式方法創(chuàng)新等多種措施提供人才保障，給予智力支持。

1.2 推動(dòng)科學(xué)研究，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

科學(xué)研究是民辦高校幫扶鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的支撐與引領(lǐng)。民辦高校鼓勵(lì)一線教師參與校企合作，同時(shí)支持師生組建高質(zhì)量科研團(tuán)隊(duì)，申報(bào)各級(jí)別、各類型鄉(xiāng)村振興相關(guān)科研課題，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，將學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村生產(chǎn)力，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

1.3 滿足戰(zhàn)略導(dǎo)向，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)

提升社會(huì)服務(wù)能力是民辦高校反哺社會(huì)服務(wù)的責(zé)任與使命。民辦高校依托其教育資源及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)猷l(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃提供咨詢服務(wù)。黨中央對(duì)“三農(nóng)”工作的高度重視，為我國(guó)鄉(xiāng)村振興事業(yè)指明了前進(jìn)方向。在這一戰(zhàn)略背景下，民辦高?？赏ㄟ^開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，為鄉(xiāng)村干部群體提供專業(yè)指導(dǎo)，提升其專業(yè)技能與綜合管理能力，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。

2 安陽學(xué)院幫扶鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑

安陽學(xué)院目前設(shè)有2個(gè)校區(qū)，分別位于世界文化遺產(chǎn)殷墟所在地和紅旗渠精神文化誕生地安陽市、仰韶文化和龍山文化遺址地新鄉(xiāng)市。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有“十三院兩部”，共46個(gè)本科專業(yè)，涵蓋“管、經(jīng)、工、文、藝、法、教、理”等八大學(xué)科門類，現(xiàn)有在校生3萬余人［3］。安陽學(xué)院以建成省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名、特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)為目標(biāo)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在黨建引領(lǐng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革、師資隊(duì)伍優(yōu)化、科研水平提升等諸多方面均取得顯著成績(jī)，為幫扶鄉(xiāng)村振興奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.1 以高質(zhì)量黨建為引領(lǐng)

安陽學(xué)院以“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”為根本要求，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，將主題教育落實(shí)到位。自辦校以來，安陽學(xué)院提出“以黨建為核心，全面加強(qiáng)思想政治工作”的思政模式，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“1583”辦學(xué)思路。學(xué)校始終積極開展特色黨建活動(dòng)。例如，安陽學(xué)院團(tuán)委為激發(fā)青年團(tuán)員新動(dòng)能，組織召開“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”“請(qǐng)黨放心 強(qiáng)國(guó)有我”等主題團(tuán)日活動(dòng)。此外，安陽學(xué)院以黨建為引領(lǐng)，聯(lián)合河南省團(tuán)委及微博校園積極組織“我為母校贏西瓜，助農(nóng)振興靠大家”特色助農(nóng)活動(dòng)，引導(dǎo)每位安陽學(xué)院學(xué)子為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量，最終以全國(guó)高校第二名的優(yōu)異成績(jī)贏得3 t西瓜。

2.2 以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心

作為應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才始終是學(xué)校辦學(xué)的主要生命線。通過深化教育教學(xué)改革、優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐育人理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等多種途徑，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)牢、專業(yè)能力強(qiáng)、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)教育師資，以及適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校緊密結(jié)合安陽市、新鄉(xiāng)市產(chǎn)業(yè)（集群）人才需求，初步確定了文化旅游、先進(jìn)制造、現(xiàn)代服務(wù)等3個(gè)特色專業(yè)集群建設(shè)方向，為人才振興貢獻(xiàn)切實(shí)力量。與此同時(shí)，為進(jìn)一步響應(yīng)國(guó)家人工智能戰(zhàn)略，緊跟科技前沿，發(fā)揮高校科技創(chuàng)新作用，安陽學(xué)院成立“AI學(xué)院”，著力培養(yǎng)更多、更先進(jìn)的“科技+”專業(yè)人才，為安陽市和新鄉(xiāng)市乃至河南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力、貢獻(xiàn)新力量，以期成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新典范。此外，學(xué)校適時(shí)組織召開雙選會(huì)、“小而優(yōu)、專而精”的專場(chǎng)招聘會(huì)，為大力促進(jìn)應(yīng)用型人才走進(jìn)社會(huì)提供多種渠道。

2.3 以產(chǎn)學(xué)研合作為途徑

圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，安陽學(xué)院堅(jiān)持以研促學(xué)、以賽促學(xué)。安陽學(xué)院在組織學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、引導(dǎo)學(xué)生在教師科研和生產(chǎn)實(shí)踐中完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、組織學(xué)生參加學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)等方面都取得了顯著成效。例如，安陽學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生項(xiàng)目“棗贏未來——綠色智慧助推棗鄉(xiāng)飛躍、先進(jìn)技術(shù)助推鄉(xiāng)村振興”榮獲第九屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽河南賽區(qū)二等獎(jiǎng)；原陽校區(qū)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生項(xiàng)目“月華流光——新能源智能調(diào)光路燈”“璇璣智察——多目標(biāo)溫控預(yù)警之護(hù)航者”分別榮獲2024年度“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)；原陽校區(qū)教育學(xué)院學(xué)生項(xiàng)目“智慧農(nóng)業(yè)，賦能鄉(xiāng)村振興——原陽縣可視化大棚試點(diǎn)”榮獲2024年度“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銀獎(jiǎng)。

圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，安陽學(xué)院先后與安陽市文化廣電體育旅游局、河南翔宇醫(yī)療設(shè)備股份有限公司、安陽市北關(guān)區(qū)新都城幼兒園、新鄉(xiāng)市原陽縣九多肉多食品集團(tuán)有限公司等百余家單位簽訂就業(yè)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，將一批批成果轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)領(lǐng)域，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。例如，外國(guó)語學(xué)院34名師生參與中國(guó)文字博物館雙語講解；美術(shù)學(xué)院在安陽市小學(xué)建立甲骨文藝術(shù)教育基地，與中國(guó)文字博物館、殷墟景區(qū)共同研發(fā)文創(chuàng)作品并孵化成功，一批學(xué)生作品被中國(guó)博物館采用，實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化運(yùn)作。

2.4 以文化傳承創(chuàng)新為基石

作為受紅旗渠精神滋養(yǎng)發(fā)展壯大的民辦高校，安陽學(xué)院從建校之初就把紅旗渠精神融入辦學(xué)、治學(xué)、教學(xué)和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中。安陽學(xué)院博物館始建于2012年，致力于宣傳歷史文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，服務(wù)于安陽學(xué)院全體師生，同時(shí)圍繞甲骨文藝術(shù)育人成果、紅旗渠精神育人成果，積極為校內(nèi)外人士提供志愿講解服務(wù)，持續(xù)為安陽市文化振興注入新生活力。安陽學(xué)院“甲骨文藝術(shù)研究中心”多次在聯(lián)合國(guó)總部、聯(lián)合國(guó)教科文組織等舉辦“甲骨文書法藝術(shù)展”，極大地豐富了學(xué)校的校園文化氛圍，提升了學(xué)校的人文精神和素質(zhì)教育水平。

此外，安陽學(xué)院重視文化傳承育人教育。例如，音樂與傳媒學(xué)院聯(lián)合寶蓮寺鎮(zhèn)祥和養(yǎng)老院舉辦“文化下鄉(xiāng)周”之國(guó)粹文藝進(jìn)鄉(xiāng)村暨敬老愛老志愿服務(wù)活動(dòng)，師生通過戲曲、話劇、現(xiàn)場(chǎng)演奏等形式，為老年人獻(xiàn)上了一場(chǎng)精彩的文藝盛宴。此次活動(dòng)能夠助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德在鄉(xiāng)村社區(qū)廣泛傳播，助力鄉(xiāng)村文化振興，為安陽強(qiáng)市建設(shè)做出學(xué)校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。安陽學(xué)院原陽校區(qū)職業(yè)教育學(xué)院學(xué)生在2024年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上表演了踩高蹺，作為在中華大地上傳承了幾千年的“高蹺文化”，其寓意是步步登高，代表老百姓對(duì)美好生活的期盼。安陽學(xué)院學(xué)子將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入特色活動(dòng)中，展示了文化助力鄉(xiāng)村振興的魅力。

2.5 以生態(tài)校園建設(shè)為目標(biāo)

秉持環(huán)境育人理念，安陽學(xué)院始終強(qiáng)化文明校園、美麗校園、節(jié)約校園建設(shè)，持續(xù)優(yōu)化現(xiàn)有校區(qū)功能，改善教育教學(xué)條件，完善文化活動(dòng)場(chǎng)所、體育活動(dòng)場(chǎng)地和公共服務(wù)設(shè)施。安陽學(xué)院積極開展“弘揚(yáng)勞動(dòng)之美，共筑清潔校園”活動(dòng)，讓廣大師生參與校園衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)。為營(yíng)造生態(tài)校園環(huán)境，安陽學(xué)院還引進(jìn)了孔雀、梅花鹿、烏龜、兔子、黑天鵝、鴕鳥等小動(dòng)物，作為生命使者的它們?yōu)樾@增添了大自然氣息，人與動(dòng)物和諧共生的美好景象展現(xiàn)出來。此外，安陽學(xué)院倡導(dǎo)“規(guī)范用電、人走燈滅、人離電關(guān)”節(jié)約理念；青年志愿者走進(jìn)鄉(xiāng)村，舉辦特色志愿服務(wù)活動(dòng)，為留守農(nóng)民清掃街道、打掃房屋，持續(xù)踐行雷鋒精神，為創(chuàng)造良好的農(nóng)村生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

3 民辦高校幫扶鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)困境

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項(xiàng)全面提升農(nóng)村發(fā)展水平的系統(tǒng)工程，旨在通過政策的精準(zhǔn)引導(dǎo)和財(cái)政資金的有效投入，推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。研究認(rèn)為，民辦高校除提供師資力量、教學(xué)資源、科研資源等進(jìn)行幫扶外，還應(yīng)提供硬件幫扶和軟件幫扶兼具的全面幫扶，既要包括基礎(chǔ)建設(shè)、校舍改造，也要包括學(xué)生補(bǔ)助資助、教師隊(duì)伍建設(shè)，還要包括教育教學(xué)資源、學(xué)生培養(yǎng)等諸多方面。對(duì)現(xiàn)階段民辦高校幫扶鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

3.1 黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興力度不足

一是民辦高校與鄉(xiāng)村黨建對(duì)接模式較為單一。傳統(tǒng)的民辦高校幫扶模式通常表現(xiàn)為向農(nóng)村基層黨組織輸送大學(xué)生干部，讓其擔(dān)任大學(xué)生村官，以期通過這種人才輸送模式，激發(fā)基層黨組織活力，進(jìn)而促進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。目前，部分民辦高校與鄉(xiāng)村黨支部建設(shè)的對(duì)接模式主要停留在傳統(tǒng)的支教、捐贈(zèng)物資等層面，二者缺乏更深層次的合作與創(chuàng)新。二是民辦高校與鄉(xiāng)村黨建雙方的資源整合力度欠缺，未能充分利用雙方的資源和優(yōu)勢(shì)。一方面，民辦高校未能充分發(fā)揮自身教育資源、師資力量及科研成果等優(yōu)勢(shì)為鄉(xiāng)村振興提供有力支持；另一方面，鄉(xiāng)村也不能充分利用自身地理優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)特色及鄉(xiāng)土文化等資源與高校形成互補(bǔ)。三是缺乏長(zhǎng)期且穩(wěn)定的合作機(jī)制和平臺(tái)，使得民辦高校與鄉(xiāng)村黨建幫扶鄉(xiāng)村振興工作容易出現(xiàn)斷檔、脫節(jié)等問題，難以持續(xù)進(jìn)行。

3.2 民辦高校人才培養(yǎng)模式與鄉(xiāng)村振興匹配度不高

高等院校幫扶鄉(xiāng)村振興的傳統(tǒng)路徑是向鄉(xiāng)村輸送人才，農(nóng)林類院校往往更能夠培養(yǎng)與鄉(xiāng)村發(fā)展相契合的專業(yè)技能人才。然而對(duì)于普通應(yīng)用型民辦高校來講，如何促進(jìn)其更充分地發(fā)揮人才作用仍是待解決的關(guān)鍵問題。多數(shù)民辦高校傳統(tǒng)固化的人才培養(yǎng)模式、陳舊的專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、單一古老的教學(xué)方法、兩極分化的師資結(jié)構(gòu)隊(duì)伍等，導(dǎo)致民辦高校人才培養(yǎng)模式與鄉(xiāng)村振興實(shí)際需求的適配度降低，有待進(jìn)一步提高［4］。此外，隨著科技的進(jìn)步，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，鄉(xiāng)村得到快速發(fā)展，鄉(xiāng)村振興迫切需要集理論知識(shí)與實(shí)踐技能于一體的復(fù)合型人才作為主干力量。傳統(tǒng)民辦高校囿于經(jīng)費(fèi)限制、雙師型主干教師匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等諸多因素，僅通過單一的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，不足以讓學(xué)生從實(shí)踐視角更清晰地認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興。

3.3 鄉(xiāng)村科研資源欠缺，民辦高校與鄉(xiāng)村互促力度不夠

鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)落后，政府在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域的投入力度明顯小于城市，導(dǎo)致教育資源缺失問題更加突出。地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的同時(shí)，也想將鄉(xiāng)村文化融入學(xué)校課程、科研體系建設(shè)及校園文化生活，培養(yǎng)師生鄉(xiāng)村振興的情懷，然而在實(shí)際服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興過程中，這種促進(jìn)效果并不突出［5］。高校幫扶鄉(xiāng)村振興的渠道匱乏，同時(shí)缺少可靠平臺(tái)，這進(jìn)一步阻礙了民辦高校幫扶鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程，導(dǎo)致民辦高校與鄉(xiāng)村之間的互動(dòng)渠道不暢通。此外，傳統(tǒng)民辦高校的科技成果轉(zhuǎn)化僅能從外部解決農(nóng)民問題，未能從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度提高農(nóng)民自身的科技文化素質(zhì)。

4 民辦高校幫扶鄉(xiāng)村振興的發(fā)展對(duì)策

4.1 鞏固高質(zhì)量黨建，引領(lǐng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

鞏固高質(zhì)量黨建、引領(lǐng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要保障。民辦高校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大和二十屆三中全會(huì)精神，扎實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以高質(zhì)量黨建推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)邁上新臺(tái)階。高校黨組織不僅要持續(xù)加強(qiáng)自身建設(shè)，同時(shí)也要著力提高自身領(lǐng)導(dǎo)水平和組織能力。例如，可通過加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，提高基層黨組織的組織力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮基層黨組織的引領(lǐng)作用，為高質(zhì)量黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［6］。此外，民辦高校與鄉(xiāng)村黨建之間應(yīng)構(gòu)建長(zhǎng)期且穩(wěn)定的合作機(jī)制，避免民辦高校與鄉(xiāng)村黨建幫扶鄉(xiāng)村振興工作出現(xiàn)斷檔、脫節(jié)等相關(guān)問題，以此加大黨建引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興的力度。

4.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮人才賦能作用

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮人才賦能作用是推動(dòng)人才振興和社會(huì)進(jìn)步的重要舉措。民辦高校應(yīng)努力培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，通過修訂人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱等切實(shí)舉措，使課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等更加符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際。此外，民辦高校應(yīng)著重創(chuàng)新傳統(tǒng)固化的人才培養(yǎng)模式、陳舊的專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容及單一古老的教學(xué)方法，切實(shí)提高人才培養(yǎng)模式與鄉(xiāng)村振興實(shí)際需要的適配度。同時(shí)，民辦高校應(yīng)結(jié)合地方實(shí)際，建立長(zhǎng)久有效的人才激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)鄉(xiāng)村對(duì)人才的吸引力，引導(dǎo)各行各業(yè)各類人才投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)［7］。

4.3 搭建校企合作平臺(tái)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化

搭建校企合作平臺(tái)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和科技創(chuàng)新的重要途徑。民辦高校應(yīng)注重搭建產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)平臺(tái)，與企業(yè)簽訂實(shí)踐教育基地合作協(xié)議，這對(duì)企業(yè)和學(xué)校來講是一件雙贏的事情［8-10］。企業(yè)能夠給學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐場(chǎng)所，提高他們的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，讓他們快速成長(zhǎng)；學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供“訂單式”學(xué)生與持續(xù)的智力支持。同時(shí)，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從學(xué)校到職場(chǎng)零銜接，實(shí)現(xiàn)“學(xué)?！獙W(xué)生—企業(yè)”三贏。此外，民辦高校應(yīng)加大資金投入力度，以賽促教、以賽促學(xué)，以高質(zhì)量學(xué)科競(jìng)賽為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)化，大力推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興［11］。

5 結(jié)束語

安陽學(xué)院幫扶鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可總結(jié)為“五為”：以高質(zhì)量黨建為引領(lǐng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)學(xué)研合作為途徑，以文化傳承創(chuàng)新為基石，以生態(tài)校園建設(shè)為目標(biāo)。安陽學(xué)院作為民辦高校，要明確辦學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)辦學(xué)自信，充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能。未來，安陽學(xué)院應(yīng)把“幫扶鄉(xiāng)村振興”當(dāng)成發(fā)展契機(jī)，利用黨建引領(lǐng)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作、紅色文化傳承及生態(tài)校園建設(shè)樹立口碑，為社會(huì)培養(yǎng)一批高質(zhì)量、創(chuàng)新型、應(yīng)用型專業(yè)人才，推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興。

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