清華大學(xué)附屬中學(xué)

多彩活動(dòng)

清華大學(xué)附屬中學(xué)堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生讀書。每月各班召開(kāi)讀書匯報(bào)會(huì)，每學(xué)期年級(jí)舉辦形式多樣的讀書匯報(bào)活動(dòng)。除了必讀書以外，尤為注重鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)包括人文、社科等多領(lǐng)域的個(gè)性化閱讀。

就課內(nèi)學(xué)習(xí)而言，整合單元學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在高質(zhì)量的學(xué)習(xí)支架下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。比如現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研習(xí)單元，設(shè)置了讀寫演一體活動(dòng)，以“凝望‘現(xiàn)代中國(guó)’的文學(xué)書寫”為主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元課文完成一部原創(chuàng)三幕劇《來(lái)今雨軒》的創(chuàng)作和演出。

在“紅樓閱讀季”中，開(kāi)展“紅樓夢(mèng)中人”主題展演活動(dòng)，有配音、原創(chuàng)歌曲、朗誦、曲藝、書法、繪畫等綜合活動(dòng)。

注重文學(xué)寫作能力的培養(yǎng)。在作家格非老師的指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)了大學(xué)先修課程“文學(xué)寫作”。每年組織校園詩(shī)會(huì)、致敬校友史鐵生征文活動(dòng)。

設(shè)計(jì)“讀家鄉(xiāng)之書，寫家鄉(xiāng)之美”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行城市漫游，除走入博物館以外，還將足跡踏至城市公園、名人故居等。

原題呈現(xiàn)

（2022—2023學(xué)年高二上學(xué)期期中考試）

在《邊城》中，面對(duì)翠翠的哭泣，祖父對(duì)翠翠說(shuō)：“要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，方配活到這塊土地上！”

祖父的這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與想象？請(qǐng)以“扎實(shí)地活在這片土地上”為標(biāo)題，寫一篇記敘文。

要求：主題積極健康，寫現(xiàn)實(shí)生活，有場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。不少于700字。

審題立意

“扎實(shí)地活在這片土地上”這個(gè)標(biāo)題有點(diǎn)長(zhǎng)，題眼在“扎實(shí)”兩個(gè)字上。如果只是把“扎實(shí)”當(dāng)作一個(gè)程度副詞，理解語(yǔ)意時(shí)更多地側(cè)重于“活”，那么可能比較容易將這個(gè)標(biāo)題轉(zhuǎn)化為“面對(duì)一個(gè)困境，人是如何避免放棄的”。所以普通的選材立意會(huì)集中于寫關(guān)于頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的人生故事。

我們應(yīng)從更深層次上挖掘“扎實(shí)”二字的含義?！霸鷮?shí)”這兩個(gè)字用在物上，意思是“結(jié)實(shí)”，比如把行李捆扎實(shí)。引申到人生，指的是“實(shí)在”“踏實(shí)”。除了近義詞，還可以從反義詞的角度輔助理解，“扎實(shí)”就是“不虛浮”。這其實(shí)就有比較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性了。消費(fèi)主義激發(fā)了無(wú)底洞般的欲望，“娛樂(lè)至死”讓人迷醉于淺薄的感官刺激，網(wǎng)上被制造出來(lái)的海量信息掩埋了真誠(chéng)的討論與洞見(jiàn)，“內(nèi)卷”的風(fēng)氣使人盲目地忙碌并彼此敵對(duì)……面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，人們不免感到虛浮與空洞。要想跳出這樣的困境，解決這些問(wèn)題，我們就必須去尋找出路。“扎實(shí)”是我們的期待，是我們的理想，只是，哪條路能夠到達(dá)？這需要每個(gè)人的觀察與思考。

標(biāo)題中也提供了一個(gè)思考的支架——解決“虛浮”這一問(wèn)題的辦法，就在“這片土地上”?；氐降孛娴姆椒ú荒茉谔炜罩袑ふ?，而是要向下看，看看“這片土地”能給我們哪些啟迪。此時(shí)，“土地”已經(jīng)不只是一個(gè)實(shí)體，而具有了更多的象征意義。它可以指我們的故鄉(xiāng)、我們的文化土壤、我們的歷史、我們的傳統(tǒng)、我們的現(xiàn)實(shí)……而且，這是一片“土”地，它不同于“大地”，它是帶著“土”氣的，是我們的鄉(xiāng)土、底層民眾、老人等。土生萬(wàn)物，正是在這些平平無(wú)奇的黑色、黃色的土地上，一切被孕育、滋養(yǎng)，這正是生命的源泉。要建立起“扎實(shí)”和“土地”的聯(lián)系，可以去挖掘“這片土地”本身給我們提供的精神滋養(yǎng)，比如樸質(zhì)、踏實(shí)、奉獻(xiàn)、平靜……

至此，似乎這道題可以挖掘的地方已經(jīng)說(shuō)完了。其實(shí)，若想拓展寫作的邊界，還可以充分利用命題所給的情境。這是一道基于名著閱讀而命制的作文題，我們不妨分析一下《邊城》中祖父的這句話。

小說(shuō)中，這段情節(jié)發(fā)生在第十三章。翠翠為什么哭呢？——因?yàn)樗诳袋S昏的云，這是溫柔到極致的美，卻又即將逝去。翠翠的少女心已經(jīng)萌動(dòng)，她不能忍受這種平靜的消失，她需要和人緊密聯(lián)結(jié)，她需要更強(qiáng)烈的愛(ài)，這樣才能打破生活的平凡。于是她無(wú)來(lái)由地想要出走，然后又順著往下想到了一系列可怕的事情，于是把自己嚇壞了，一個(gè)人哭了許久。祖父回來(lái)，說(shuō)：“不許哭，做一個(gè)大人，不管有什么事都不許哭。要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，方配活到這塊土地上！”表面看，這里的“硬扎”“結(jié)實(shí)”指的是勇敢堅(jiān)強(qiáng)，但要細(xì)細(xì)分析，翠翠此時(shí)的哭泣并不是真的因?yàn)樽娓赋隽耸裁词虑?，或是家里遇到了什么困難，而是因?yàn)樗齼?nèi)心起了一些蒸騰的熱望，只是小小的她不知道該如何面對(duì)這些，于是只能悲傷。曹文軒認(rèn)為《邊城》呈現(xiàn)出了一種“嬰兒狀態(tài)”，沈從文用他的愛(ài)與“軟弱”給我們留下了一個(gè)正在消逝的美的世界，讓我們能夠分享一份感動(dòng)。這樣一種狀態(tài)，像極了翠翠，像極了邊城里的人，因?yàn)閻?ài)而軟弱，只能束手無(wú)策地看著夕陽(yáng)下沉，內(nèi)心總躁動(dòng)地想做些什么，但什么也做不了，只能陷在惆悵里面。

但在《湘行散記·箱子巖》這篇文章里，我們看到沈從文是這樣期待著他那些樸質(zhì)的家鄉(xiāng)人的：“一份新的日月，行將消滅舊的一切。我們用甚么方法，就可以使這些人心中感覺(jué)一種對(duì)‘明天’的‘惶恐’，且放棄過(guò)去對(duì)自然和平的態(tài)度，重新來(lái)一股勁兒，用劃龍船的精神活下去？” 這樣看來(lái)，這句“扎實(shí)地活在這片土地上”又有了更加豐富的內(nèi)涵，它的落腳點(diǎn)可以放在“活”字上，一切的目標(biāo)是活下去、留下來(lái)。我們可以替那些從傳統(tǒng)中國(guó)走出來(lái)的沉默、內(nèi)斂、壓抑的同胞們想一想，如何釋放出內(nèi)心的熱望，讓這個(gè)強(qiáng)調(diào)中庸、含蓄的文明古國(guó)，在不丟掉和諧之美的同時(shí)，張揚(yáng)出更多的生命熱力。

素材參考

1．米蘭·昆德拉在《被背叛的遺囑》中說(shuō)：“生活，就是一種永恒沉重的努力，努力使自己在自我之中，努力不至迷失方向，努力在原位中堅(jiān)定存在。” 我們常常聽(tīng)到人們抱怨生活中有太多的責(zé)任、規(guī)矩等負(fù)擔(dān)，總是感嘆生命中有太多的不能承受之重，因此都想快快卸掉重?fù)?dān)輕裝前行。然而當(dāng)所有的責(zé)任和負(fù)擔(dān)完全失去時(shí)，我們又會(huì)因?yàn)闆](méi)有了依托而感到生命的虛空和漂浮，這種空虛和失落感其實(shí)也是我們最不能承受的生命之輕。

2．《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》里的長(zhǎng)媽媽是一個(gè)樸質(zhì)的地母形象；《平凡的世界》里孫少安和孫少平兩兄弟在時(shí)代的巨浪里，矢志改變命運(yùn)；《許三觀賣血記》《活著》的主人公都?xì)v經(jīng)苦難而始終沒(méi)有放棄活下去的熱望。

3．《鄉(xiāng)土中國(guó)》提供了對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)“鄉(xiāng)土性”的理解。這“鄉(xiāng)土性”有三方面特點(diǎn)。其一，“鄉(xiāng)下人離不了泥土”。鄉(xiāng)下人以種地為最普通的謀生方法，因而也最明白泥土的可貴。其二，不流動(dòng)性?？哭r(nóng)業(yè)謀生的人是“粘著在土地上的”，安土重遷，各自保持著孤立。其三，熟人社會(huì)。鄉(xiāng)土社會(huì)的這種人口流動(dòng)緩慢的特點(diǎn)使鄉(xiāng)村生活很富于“地方性”特點(diǎn)，聚村而居，終老是鄉(xiāng)。這些傳統(tǒng)雖然都有與現(xiàn)代社會(huì)沖突的一面，但也都有著可被珍視的價(jià)值，可以用來(lái)作為療愈現(xiàn)代文明病的一部分思想資源。當(dāng)人們?cè)诂F(xiàn)代都市中感到迷茫、孤獨(dú)，失去生活的意義時(shí)，回到鄉(xiāng)土的懷抱中，他們會(huì)覺(jué)得更加溫暖。

優(yōu)秀作文

扎實(shí)地活在這片土地上

高二（16）班 張伶慧

當(dāng)家門口出現(xiàn)一個(gè)大大的、纏滿膠帶的紙箱時(shí)，我就知道爺爺又給我們寄玉米了。我和媽媽特別愛(ài)吃玉米，爺爺每年都會(huì)分不同時(shí)段寄來(lái)好幾箱，不同茬收的玉米，味道也不盡相同。

晚上，啃著熱乎乎的糯玉米，我想起了兩年前暑假回老家時(shí)，在爺爺?shù)姆坷锟杏衩椎膱?chǎng)景。

“東北的苞米是頂個(gè)的好！”爺爺坐在我旁邊，笑著對(duì)我說(shuō)。

“我覺(jué)得您種的玉米格外好吃！”

爺爺聽(tīng)了我的話，嘿嘿地笑了，笑眼盈盈地說(shuō)，等我吃完帶我去玉米地看看。

雖說(shuō)村里已經(jīng)修上了石子路，但是下地還得要走泥濘的小路。爺爺給我找來(lái)一雙雨靴，說(shuō)怕進(jìn)了地里會(huì)劃傷我的腿，又給了我一頂草帽和一雙手套，將我全副武裝以后，他自己赤手空拳徑直地走進(jìn)了地里。

“您不穿靴子不戴帽子嗎？別劃傷——”

“嗐，要是進(jìn)來(lái)看看玉米地還整這些，那我還咋種地？咱老農(nóng)民，皮糙肉厚的，不整這有的沒(méi)的！”

說(shuō)完，他又囑咐我跟緊他。

八月正是頭茬玉米收割的時(shí)候，爺爺帶我來(lái)的這片地里玉米都已成熟。高挺的莖稈上結(jié)著幾根玉米，在葉片層層包裹下，玉米完好地藏在其間。氣候適宜，又沒(méi)有蟲(chóng)害的侵?jǐn)_，這地里的玉米粒粒飽滿，煮出來(lái)自然是香糯可口。與稻田和麥田豐收的金黃不同，玉米地是綠的，但這綠色不像油綠或翠綠那樣鮮艷，看著不吸睛，連接成片后卻是壯觀的豐收景象。我覺(jué)得長(zhǎng)在莖稈頂頭上的玉米穗與稻穗相似，便摘下一簇裝進(jìn)口袋。

爺爺給我講玉米怎么種、怎么收。我在草帽的陰影下抬頭看爺爺，陽(yáng)光正好灑在他的臉上，把他泛白的胡茬照得發(fā)亮。陽(yáng)光的陰影顯得爺爺臉上的皺紋更重了，我這才驚覺(jué)爺爺已經(jīng)快七十了。他硬挺的背脊和精神煥發(fā)的面貌總是會(huì)讓我忽略他的年齡。爺爺仔細(xì)地講，我認(rèn)真地聽(tīng)，不僅聽(tīng)得了許多知識(shí)，也聽(tīng)得了爺爺語(yǔ)氣中的小自豪和愉悅。他像是介紹自己的老朋友一樣，將這片他打理了大半輩子的土地的點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)與我聽(tīng)。

傍晚，在玉米地旁，我問(wèn)爺爺為什么不跟我們?nèi)ケ本B(yǎng)老。他點(diǎn)了根煙，又摸摸我的頭，吐出一個(gè)煙圈，說(shuō)：“傻孩子，北京不是我應(yīng)該待的地方。你說(shuō)，我這地種得好不好？”

順著他的手指，我看著夕陽(yáng)籠罩下的這片橙紅的玉米地。

“好，特別好！”

“是呀，這就是我的大半輩子。我生在這兒，也長(zhǎng)在這兒。對(duì)于我們農(nóng)民來(lái)說(shuō)，土地就是命根子。讓我離開(kāi)，不就是要了我的命根子嗎？”他嘿嘿地笑了笑，“我的一輩子呀，就是要扎實(shí)地活在這片土地上。你可能不懂。”

我想我應(yīng)該會(huì)懂吧。

“扎扎實(shí)實(shí)地在這兒過(guò)一輩子，足夠了！”