數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力體系及培養(yǎng)策略

［收稿日期］2023-08-15

［基金項(xiàng)目］2023年廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項(xiàng)目“數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與研究”（2023WTSCX305）。

［作者簡(jiǎn)介］張道玲（1981— ），女，河南開封人，碩士，

講師，主要研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)。

［摘 要］在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，高職院校對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力體系的培養(yǎng)具有很重要的價(jià)值，為高職教育的發(fā)展趨勢(shì)打下更好的基礎(chǔ)，推動(dòng)了高職教育改革的趨勢(shì)。目前，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷地提升調(diào)整，因而，高職院校的學(xué)生職業(yè)能力在一些情況下滿足不了現(xiàn)在的職場(chǎng)需要，因此，我們需要通過(guò)數(shù)字經(jīng)濟(jì)來(lái)改革高職財(cái)經(jīng)院校的教學(xué)模式，并對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行深化教育。本文通過(guò)對(duì)目前企業(yè)所需人才應(yīng)該具備的職業(yè)能力進(jìn)行分析，找出財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)改革存在的問(wèn)題，研究數(shù)字經(jīng)濟(jì)下高職院校財(cái)經(jīng)類學(xué)科的職業(yè)技能模式的運(yùn)用情況及其人才培養(yǎng)對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字經(jīng)濟(jì)；高職財(cái)經(jīng)；學(xué)生職業(yè)能力體系；培養(yǎng)策略

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.03.056

［中圖分類號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2024）03-0181-04

0? ? ?引 言

在新時(shí)代的背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)展前景蓬勃向上，高職院校要想讓學(xué)生們快速地適應(yīng)市場(chǎng)人才需求，就需要對(duì)院校的教學(xué)理念進(jìn)行改革，引進(jìn)先進(jìn)的培養(yǎng)理念和教學(xué)技術(shù)，目的是建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力體系。高職財(cái)經(jīng)院校在引用新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的過(guò)程中，財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生要想在成千上萬(wàn)的數(shù)據(jù)信息中迅速找到重點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題是很難的，所以使用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等方面的知識(shí)就顯得格外重要。各大高校在進(jìn)行教學(xué)模式改革時(shí)，會(huì)碰到很多難題，高職財(cái)經(jīng)院校需要借助專業(yè)技術(shù)來(lái)培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)人員的職業(yè)能力，同時(shí)這種專業(yè)技術(shù)也能夠促進(jìn)學(xué)生了解人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)在財(cái)務(wù)方面的處理能力，通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)將高校學(xué)生與企事業(yè)用人單位很好地銜接在一起，開展學(xué)研良好合作。高職院校通過(guò)改革教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以實(shí)現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展［1］。

1? ? ?數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的新要求

基于信息時(shí)代的迅速發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已走進(jìn)高職財(cái)經(jīng)院校，同時(shí)財(cái)經(jīng)行業(yè)也在不斷地更新，目前會(huì)有財(cái)務(wù)機(jī)器人引進(jìn)該行業(yè)內(nèi)，其具有深度學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)可靠、效率高、節(jié)約時(shí)間等優(yōu)勢(shì)，利用其優(yōu)勢(shì)能夠降低企業(yè)的管理成本，簡(jiǎn)化企業(yè)的管理程序，提高企業(yè)的工作效率。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)校在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)展開線上教學(xué)模式，改變教師傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)教學(xué)理念，基于信息技術(shù)，能夠更好地提升學(xué)生的職業(yè)能力。雖然數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代給財(cái)經(jīng)行業(yè)帶來(lái)了很多優(yōu)勢(shì)，但也給該行業(yè)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)模式已經(jīng)不能適用數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代了，進(jìn)而傳統(tǒng)的職業(yè)能力也不適用于信息時(shí)代。因此，該行業(yè)需要綜合性的人才，這樣有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，所以高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力時(shí)需要全方位地培養(yǎng)，以便與企業(yè)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。高職財(cái)經(jīng)院校需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行改革，讓高職學(xué)生跟住信息時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)其數(shù)字經(jīng)濟(jì)的職業(yè)能力，使其成為該行業(yè)的綜合性人才。

2? ? ?分析高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力體系存在的問(wèn)題

高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的發(fā)展是非常迅速的，同時(shí)該專業(yè)的就業(yè)率也很高，但是目前各大高職院校對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及所需要的人才銜接不上，傳統(tǒng)的職業(yè)能力體系培養(yǎng)比較單一，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類專業(yè)的發(fā)展不全面，以下是高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)所存在幾點(diǎn)的現(xiàn)狀［2］。

2.1? ?教學(xué)資源更新緩慢

財(cái)經(jīng)類專業(yè)所涉及的學(xué)科復(fù)雜多樣，包括會(huì)計(jì)專業(yè)、金融專業(yè)、統(tǒng)計(jì)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)政學(xué)專業(yè)等。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，這些專業(yè)領(lǐng)域也在不斷地更新專業(yè)知識(shí)，且更新速度較快，目前，各大高職院校注重建設(shè)校園文化以及創(chuàng)造王牌專業(yè)，忽略了更新其他的專業(yè)學(xué)科，導(dǎo)致教學(xué)資源更新緩慢，學(xué)生在需要的時(shí)候不能夠第一時(shí)間掌握該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，以致學(xué)生跟不上信息時(shí)代的步伐；同時(shí)學(xué)生們?nèi)鄙俟ぷ鞣椒ê蛯?shí)際案例方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)能力低，就業(yè)難。根據(jù)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷可以看出學(xué)生對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)方面的了解情況，如表1所示。

表1 高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域掌握情況

數(shù)字經(jīng)濟(jì)

領(lǐng)域?qū)I(yè) 學(xué)生人數(shù)/人 不了解

占比/% 了解

占比/% 很深了解

占比/%

財(cái)務(wù)機(jī)器人 200 50 38 12

大數(shù)據(jù) 200 55 40 5

區(qū)塊鏈 200 53 39 8

云計(jì)算 200 52 40 8

2.2? ?教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性

在新時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的知識(shí)，但是這些專業(yè)知識(shí)中有一部分是沒有實(shí)踐依據(jù)的，缺乏科學(xué)合理性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。高職院校的管理人員和教師們沒有系統(tǒng)性地對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整理和研究，以致教學(xué)資源不集中，發(fā)揮不出教學(xué)資源的最大用處，進(jìn)而降低教學(xué)效率。

2.3? ?傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容陳舊

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，財(cái)經(jīng)行業(yè)的管理方式發(fā)生了很大的變化，但是高職院校的教學(xué)模式還是保有傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教科書的內(nèi)容為主，利用PPT或者板書的教學(xué)模式展開教學(xué)，教師基本上都會(huì)在教室內(nèi)進(jìn)行授課。同時(shí)教師受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，大部分會(huì)以理論教學(xué)為主，并沒有對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析研究，同時(shí)很少會(huì)在上課時(shí)引進(jìn)實(shí)踐案例來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行虛擬操作。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念滿足不了現(xiàn)在財(cái)經(jīng)行業(yè)的所需。

2.4? ?師資力量薄弱

高職院校的大多數(shù)教師都是由高校的研究生來(lái)?yè)?dān)任的，并沒有接觸到財(cái)經(jīng)企業(yè)的管理層以及實(shí)務(wù)層，缺少財(cái)經(jīng)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，高校教師在授課的時(shí)候大多會(huì)以理論為主，與社會(huì)實(shí)踐銜接不上。高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，且沒有一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來(lái)對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，大部分是由理論教師來(lái)?yè)?dān)任實(shí)踐課程，導(dǎo)致實(shí)踐課程達(dá)不到預(yù)計(jì)的成果，進(jìn)而影響學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，降低了學(xué)生實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。

2.5? ?學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

高職院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不高，且沒有就業(yè)危機(jī)感，導(dǎo)致其對(duì)自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)并不是很重視，甚至有大部分學(xué)生不是很了解自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域。就算現(xiàn)在的信息資源再好，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，都將達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷可以了解到，不了解財(cái)務(wù)機(jī)器人的學(xué)生有50%，甚至有35%的學(xué)生沒有聽過(guò)云計(jì)算系統(tǒng)，由此可得，高職院校的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)和將來(lái)要從事的行業(yè)并不是很了解。

2.6? ?學(xué)生就業(yè)情況不樂(lè)觀

高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)架構(gòu)不同于工科類專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，財(cái)經(jīng)行業(yè)是以服務(wù)為向?qū)Вδ莒`活，除了所需要的專業(yè)能力之外，還需要具有很強(qiáng)的人際交往能力和日常表達(dá)能力，同時(shí)還需要有很好的抗壓能力來(lái)處理好自身情緒。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生所面臨的現(xiàn)狀。①高職院校的學(xué)生被傳統(tǒng)的就業(yè)誤區(qū)影響，大部分學(xué)生會(huì)選擇先就業(yè)再進(jìn)行擇業(yè)的模式，導(dǎo)致專業(yè)對(duì)口率降低，專業(yè)人才流失。②人才企業(yè)組織在進(jìn)行常規(guī)考核評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)企業(yè)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)精神、親和力等多方面做出考核。③在學(xué)生的職業(yè)群中，交叉職業(yè)較多。他們的職業(yè)技能體現(xiàn)在：實(shí)際工作技能、社區(qū)適應(yīng)能力、自主開發(fā)技能、社區(qū)勝任技能等。如何培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代化人才，更好地滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求，是現(xiàn)階段必須積極思考的問(wèn)題［3］。

3? ? ?數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略

3.1? ?開展校企合作，建立智能實(shí)踐平臺(tái)

目前高職院校的實(shí)踐教學(xué)模式比較單一，授課知識(shí)面不夠廣泛，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類學(xué)生在不同的行業(yè)及不同的情形下對(duì)知識(shí)的應(yīng)用缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，財(cái)經(jīng)行業(yè)出現(xiàn)了明顯的特征，財(cái)經(jīng)人才在這種發(fā)展趨勢(shì)下需要對(duì)現(xiàn)代化及智能化的新技術(shù)進(jìn)行熟練掌握，同時(shí)財(cái)經(jīng)人才在處理數(shù)據(jù)上需要快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行操作。因此，高職院校的財(cái)經(jīng)類學(xué)生需要熟練掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息系統(tǒng)，為就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可以看出，高職院校開展校企合作，建立智能化的實(shí)踐平臺(tái)對(duì)目前社會(huì)所需要的綜合性人才顯得格外重要［4］。

高職院校應(yīng)建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)辦模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地；引進(jìn)相關(guān)全套實(shí)訓(xùn)設(shè)備，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)。兩者相結(jié)合，利用云計(jì)算機(jī)信息技術(shù)開設(shè)財(cái)經(jīng)類虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)供財(cái)經(jīng)人進(jìn)行綜合訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)虛擬技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)建虛擬業(yè)務(wù)環(huán)境，財(cái)經(jīng)人通過(guò)虛擬的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)提高專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代財(cái)經(jīng)人應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。

3.2? ?課程內(nèi)容與職業(yè)要求相銜接

教學(xué)內(nèi)容是職業(yè)能力培養(yǎng)的重中之重，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，高職院校應(yīng)從校企合作建立智能實(shí)踐平臺(tái)的角度來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?；趯W(xué)科分布，高職院校財(cái)經(jīng)類學(xué)生需要具備會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科背景以及跨學(xué)科的綜合能力應(yīng)用。在實(shí)踐課上，學(xué)校應(yīng)該增加財(cái)經(jīng)專業(yè)共享與智能財(cái)經(jīng)專業(yè)、大數(shù)據(jù)與財(cái)經(jīng)專業(yè)策略、智能學(xué)習(xí)與財(cái)經(jīng)專業(yè)等智能化課程。在職業(yè)能力方面，學(xué)生需要具備財(cái)經(jīng)專業(yè)策略和執(zhí)行能力、邏輯分析以及問(wèn)題解決能力、控制能力、數(shù)字技術(shù)與處理數(shù)據(jù)能力、風(fēng)險(xiǎn)處理等方面的能力［5］。

3.3? ?教學(xué)模式要與工作模式相銜接

高校的教學(xué)模式應(yīng)該偏向于就業(yè)方向，以便實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)行業(yè)需要的人才目標(biāo)。因此，各大高校需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)課堂與競(jìng)賽，建設(shè)情景體驗(yàn)式教學(xué)，目的是更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多元化的教學(xué)模式，比如微課、情景教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等，并能夠在學(xué)校實(shí)踐平臺(tái)上及時(shí)實(shí)施鞏固訓(xùn)練，方便學(xué)生們活學(xué)活用。為了更好地提高培養(yǎng)職業(yè)能力的質(zhì)量，教師應(yīng)該注重實(shí)踐應(yīng)用能力，并將實(shí)踐成績(jī)作為就業(yè)成績(jī)的一部分。

4? ? ?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，高職院校需要對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)體系重新定位，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心能力要求學(xué)生更加趨向于實(shí)踐性、專業(yè)技術(shù)性。本文通過(guò)對(duì)高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力體系存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，將財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)模式與大數(shù)據(jù)等新技術(shù)相結(jié)合，推動(dòng)了財(cái)經(jīng)類專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)模式的變革，有利于提高學(xué)生使用數(shù)字信息技術(shù)來(lái)對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)進(jìn)行應(yīng)用，最終培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)人才，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生大數(shù)據(jù)的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

主要參考文獻(xiàn)

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