以河南中考試題為例談對(duì)歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

陶亞煒

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》設(shè)計(jì)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新要求，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)主題涉及的內(nèi)容，是從特定的問(wèn)題意識(shí)出發(fā)，將分散在不同地方的內(nèi)容整合在一起，幫助學(xué)生形成既在時(shí)段上縱通又在領(lǐng)域上橫通的通史意識(shí)；同時(shí)借助不同課程所學(xué)的知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在2023年河南省中考各科試卷當(dāng)中，處處可見(jiàn)歷史知識(shí)和其他學(xué)科相融合的試題出現(xiàn)。

一、堅(jiān)持實(shí)踐和探究，重視跨學(xué)科綜合育人

例1.（2023年河南中考?xì)v史試卷第21題）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一? 陽(yáng)燧是中國(guó)古代取火用具。利用太陽(yáng)光取火是運(yùn)用光的折射和聚焦原理完成的（如右圖），故人們稱之為陽(yáng)燧?！吨芏Y》記載周代有專門職掌用陽(yáng)燧取火

的組織，叫作“司烜（烜huǐ：火）氏”。

——摘編自中國(guó)國(guó)家博物館《文物夏商周史》

材料二? 古埃及人已經(jīng)知道在石頭縫里打入木楔，然后灌上水，就可以利用木頭的張力讓巨石裂開(kāi)。他們把大門設(shè)計(jì)成由4塊巨石構(gòu)成的三角形（如右圖），使得重達(dá)500萬(wàn)噸的建筑也不能把開(kāi)口的門壓塌。

——摘編自吳軍《全球科技通史》

（1）材料一和材料二所述成就有哪些相似之處？

（2）請(qǐng)?jiān)倥e出一例中國(guó)古代相似的成就，并說(shuō)明它的價(jià)值。

參考答案：（1）都利用了物理學(xué)的相關(guān)原理；都借助了自然的力量；都是古代人民智慧的結(jié)晶。

（2）筒車，古代灌溉工具，促進(jìn)了古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

這道題體現(xiàn)了歷史學(xué)科與物理學(xué)科的跨越，體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)史在歷史課中的重要性。

例2.（2023年河南中考生物學(xué)試卷第19題）早在北魏時(shí)期，《齊民要術(shù)》中就有制作泡菜的記載。制作泡菜主要包括清洗、裝壇、壓實(shí)、密封等步驟。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（? ）

A.清洗泡菜壇可以防止雜菌污染

B.密封壇口可以創(chuàng)造無(wú)氧環(huán)境

C.導(dǎo)致蔬菜變酸的主要是酵母菌

D.發(fā)酵宜在合適的溫度下進(jìn)行

本題答案為C。這道題借由中國(guó)古代史所涉及的《齊民要術(shù)》這本書(shū)引出題干。《齊民要術(shù)》大約成書(shū)于北魏末年，是中國(guó)現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書(shū)，作者是中國(guó)杰出農(nóng)學(xué)家賈思勰。

例3.（2023年河南中考物理試卷第10題）圖中展示了我國(guó)古人的智慧成果，對(duì)于其中所涉及的物理知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是（? ）

A.汲水用的桔槔利用了杠桿原理

B.鉆木取火是通過(guò)做功將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

C.司南的南極靜止時(shí)指向地磁場(chǎng)的南極

D.孔明燈升空利用了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

本題答案為A。

例4.（2023年河南中考化學(xué)試卷第1題）中華文明歷史悠久?！短旃ら_(kāi)物》記載的下列工藝過(guò)程中，主要發(fā)生了化學(xué)變化的是（? ）

A.甘蔗榨汁B.棉紗織布C.白土燒瓷D.楠木造船

本題答案為C。

從以上中考試題中，我們可以看到其他學(xué)科和歷史學(xué)科的跨學(xué)科融合。遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的祖先發(fā)明了鉆木取火；戰(zhàn)國(guó)時(shí)人們根據(jù)磁石可以用來(lái)指南北的特性，制造了司南；《天工開(kāi)物》是明朝的一部科技巨著，被稱作“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”。我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，要廣泛了解其他學(xué)科的內(nèi)容，要將各學(xué)科之間的知識(shí)相互貫通融合。腦相容理論告訴我們，最佳的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)對(duì)知識(shí)不斷融合的過(guò)程。所以，在歷史課學(xué)習(xí)中，要積極參與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)超越學(xué)科的綜合觀察與思考能力?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)，就是借“他山之石”達(dá)到為我所用的目的，利用歷史課去學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，而不是為聯(lián)系而聯(lián)系。

二、重視鄉(xiāng)土歷史的挖掘，借助歷史資源的多樣性培養(yǎng)素養(yǎng)

2023年河南中考語(yǔ)文試卷，第1題的情境設(shè)計(jì)就與歷史有關(guān)，而第3題考查的是漢字演變和發(fā)展的歷史。

例5.（2023年河南中考語(yǔ)文試卷第3題）小豫感覺(jué)用文字呈現(xiàn)漢字文化發(fā)展史不夠直觀，請(qǐng)根據(jù)下面幻燈片的內(nèi)容幫他完成時(shí)間軸。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，每處不超過(guò)15字。

【漢字源流】漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在舞陽(yáng)賈湖遺址發(fā)現(xiàn)的契刻符號(hào)距今約8000年，是目前所知世界最早的文字雛形之一。在安陽(yáng)殷墟發(fā)現(xiàn)的距今3000多年的甲骨文，是我國(guó)已知最早的成系統(tǒng)的文字。東漢時(shí)期，許慎編寫了一部研究文字形義關(guān)系和使用現(xiàn)象的專著《說(shuō)文解字》，這是世界上第一部字典。20世紀(jì)80年代，王永民發(fā)明“王碼五筆字型”，解決了漢字的電腦輸入難題……這些在漢字發(fā)展史上具有里程碑意義的大事件都與河南有關(guān)。

參考答案：①3000多年前出現(xiàn)了甲骨文? ②我國(guó)已知最早的成系統(tǒng)的文字? ③東漢許慎編寫《說(shuō)文解字》? ④世界上第一部字典

該題要求根據(jù)文字內(nèi)容補(bǔ)充完成漢字發(fā)展時(shí)間軸，其實(shí)就是歷史課所學(xué)的年代尺的繪制。該題通過(guò)漢字演變和發(fā)展的歷史敘述讓學(xué)生繪制年代尺，從而考查學(xué)生的動(dòng)手能力。以年代先后編制時(shí)間軸是歷史學(xué)習(xí)的主要方法之一，在時(shí)間軸上歷史進(jìn)程中發(fā)生的事件、朝代的更替一目了然。

例6.（2023年河南中考數(shù)學(xué)試卷第2題）北宋時(shí)期的汝官窯天藍(lán)釉刻花鵝頸瓶是河南博物院九大鎮(zhèn)院之寶之一，具有極高的歷史價(jià)值、文化價(jià)值。如圖所示，關(guān)于它的三視圖，下列說(shuō)法正確的是（? ）

A.主視圖與左視圖相同B.主視圖與俯視圖相同

C.左視圖與俯視圖相同D.三種視圖都相同

本題答案為A。宋朝是中國(guó)瓷器發(fā)展史上的輝煌時(shí)代。商業(yè)繁榮，手工業(yè)發(fā)達(dá)，制瓷業(yè)發(fā)展迅速，鈞窯、汝窯等地?zé)频拇善鞣浅Ｓ忻?/p>

以上這些試題以河南文明史為材料出題，讓學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識(shí)河南的歷史文明發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在上述不同科目的試題中，一個(gè)很大的共性就是都涉及河南鄉(xiāng)土歷史。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要開(kāi)展鄉(xiāng)土歷史研究，綜合利用多種資源，如博物館、本地紅色文化基地等，從身邊的生活探尋其中反映的歷史，拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)和歷史之間的距離。在學(xué)校教育中，歷史、語(yǔ)文、道德與法治等學(xué)科在塑造學(xué)生良好人格方面都發(fā)揮著十分重要的作用。而加強(qiáng)這些學(xué)科之間的聯(lián)系和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生人格的塑造可以起到異曲同工之妙。

從上面這些中考試題不難看出，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，更多地體現(xiàn)在歷史與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、生物學(xué)等學(xué)科的融合。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注重歷史學(xué)科與其他學(xué)科在內(nèi)容上的相互交叉、相互聯(lián)系、相互滲透，嘗試用歷史學(xué)科的知識(shí)解決其他學(xué)科問(wèn)題，同時(shí)用多學(xué)科知識(shí)分析解決歷史問(wèn)題。

在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的重要性，要樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷和民族自信；其次要全面地學(xué)習(xí)和掌握源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文明，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，守正不守舊、尊古不復(fù)古；再次要深刻認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕种姓痉€(wěn)腳跟的根基，我國(guó)勞動(dòng)人民在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中應(yīng)用豐富的力學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)知識(shí)和原理解決問(wèn)題中蘊(yùn)藏著解決當(dāng)代人類社會(huì)發(fā)展難題的重要啟示，與我們當(dāng)代的中國(guó)特色社會(huì)主義文化一脈相承。

總之，歷史學(xué)科的綜合性、廣泛性決定了歷史與其他學(xué)科之間具有必然聯(lián)系，采取跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的方式，才能培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)問(wèn)題的多維視角，思考解決問(wèn)題的多樣方式方法?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)不僅對(duì)歷史教師提出了新的能力要求和挑戰(zhàn)，也要求學(xué)生不斷提高探尋歷史真相、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律、認(rèn)清歷史發(fā)展趨勢(shì)的能力。