學(xué)習(xí)革命精神，感受心靈震撼
——賞析《狼牙山五壯士》

⊙顧雯雯（江蘇省南通市新區(qū)學(xué)校）

《狼牙山五壯士》是部編版《語文》六年級上冊的一篇課文，描述的是八路軍某部七連六班的五名戰(zhàn)士與敵人斗爭的故事。這篇課文展示了五名戰(zhàn)士面對強(qiáng)敵毫不畏懼、勇敢頑強(qiáng)、忠于黨和人民、寧死不屈的革命精神，給讀者以心靈的震撼。本文從以下五個方面賞析這篇課文。

一、熟悉歷史背景

文學(xué)作品來源于生活，在閱讀文學(xué)作品時先熟悉歷史背景，能幫助我們更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容。這篇課文的歷史背景是抗日戰(zhàn)爭時期，在1941年秋天，日寇向我晉察冀根據(jù)地狼牙山大舉進(jìn)犯，實施非常殘酷的“鐵壁合圍”。晉察冀軍區(qū)某部七連奉命抗擊敵人，他們采用游擊戰(zhàn)術(shù)，經(jīng)過一個多月的英勇作戰(zhàn)，給敵人帶來了沉重的打擊。但是因為我部的武器裝備落后，在敵我力量懸殊的情況下，七連還是決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，周邊群眾也跟著部隊一起轉(zhuǎn)移。此時，七連將掩護(hù)整個連隊和群眾的任務(wù)交給了六班的五名戰(zhàn)士。這五名戰(zhàn)士沒有辜負(fù)連隊的信任，經(jīng)過戰(zhàn)斗成功將敵人引向了狼牙山的頂峰，他們奮勇殺敵后被迫跳下懸崖。五名戰(zhàn)士臨危不懼、寧死不屈的英雄壯舉激勵著當(dāng)時的抗日軍民直至今天的我們，這五名戰(zhàn)士最后有兩人生還，他們是葛振林和宋學(xué)義。

二、分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)

為了更好地賞析課文，根據(jù)以往所學(xué)到的方法，我們分析一下課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

課文一共9個自然段，可分為5個部分。第一部分為第一自然段，內(nèi)容是“接受任務(wù)”，寫的是某部七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分為第二自然段，寫了六班五位戰(zhàn)士為了拖住敵人，誘敵上山，勇敢地與敵人進(jìn)行戰(zhàn)斗。這里用了點面結(jié)合的描寫方法，這個部分可歸納為“英勇奮戰(zhàn)”。第三部分為第三自然段，主要寫的是五位戰(zhàn)士完成了連部交給的光榮任務(wù)，在經(jīng)過慎重考慮后，毅然決然決定把敵人引上峰頂絕路，這個部分可總結(jié)為“引上絕路”。第四部分為第四自然段，具體描述了五位壯士聽從班長的沉著指揮，英勇殺敵的場景，可以總結(jié)為“頂峰殲敵”。第五部分為后面的第五—九自然段，寫五壯士在彈盡糧絕的情況下，看到連隊和群眾走遠(yuǎn)，壯烈跳崖，可以總結(jié)“英勇跳崖”。所以這篇課文的行文順序是：接受任務(wù)—英勇奮戰(zhàn)—引上絕路—頂峰殲敵—英勇跳崖。我們可以根據(jù)這個順序簡述課文的主要內(nèi)容。

三、理解點面結(jié)合寫法

我們在賞析一篇課文時，還要賞析其中運用的描寫手法，這對我們學(xué)習(xí)掌握課文的內(nèi)容具有重要的價值，也利于我們今后運用相關(guān)描寫手法寫作，以此能實現(xiàn)閱讀和寫作的融合學(xué)習(xí)。這篇課文運用了點面結(jié)合的描寫手法，不僅生動、形象地營造了激烈的場面，而且能夠更加立體和鮮活地塑造五名壯士英勇的形象。

課文第二自然段集中體現(xiàn)了點面結(jié)合的描寫手法，既關(guān)注了人物群體，也具體描寫了每一位戰(zhàn)士。前面兩句話是對人物群體行動的概括，寫五名戰(zhàn)士有計劃地將敵人引上了狼牙山，利用險要地形將敵人一次又一次打下去。中間部分分別寫了班長馬寶玉、副班長葛振林和戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才與敵人戰(zhàn)斗的狀態(tài)，讓我們感覺到這五名戰(zhàn)士仿佛就在眼前，具有鮮活的個性，立體地塑造了不同的人物形象。最后兩句話寫五名戰(zhàn)士打擊敵人的成果：敵人始終不能前進(jìn)一步，崎嶇的山路上橫七豎八躺著許多敵人的尸體。

四、品讀課文字詞語句

為更好提高賞析課文的效果，我們還要針對課文中的具體字詞語句進(jìn)行賞析。通過賞析重點的語句，能讓我們從不同的方面理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中各類遣詞造句技巧、行文邏輯方法，理解其中情感內(nèi)涵，瞻仰革命精神。

在課文開始部分：“1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。”這句話交代的是事情發(fā)生的時間、地點、當(dāng)時形勢。從“集中兵力”“大舉進(jìn)犯”這兩個詞可以看出敵人的強(qiáng)大，與后面五名戰(zhàn)士掩護(hù)形成對比，強(qiáng)調(diào)敵眾我寡，也說明了五名戰(zhàn)士的英勇和無所畏懼。

第二自然段開頭：“為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去?！蓖ㄟ^整體描寫五名戰(zhàn)士痛殲敵人的情景，塑造英雄群體的形象，這是點面結(jié)合中的“面”，表現(xiàn)出五壯士的智慧、勇敢和英勇善戰(zhàn)。后面詳細(xì)描寫每位戰(zhàn)士的殺敵表現(xiàn)，因此這是“點”的描寫。這個部分寫出了班長沉穩(wěn)果敢的素質(zhì)，突出了副班長英勇無畏的形象，寫出了宋學(xué)義豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗和對敵人的憤恨，表現(xiàn)了兩名小戰(zhàn)士認(rèn)真殺敵和全神貫注的戰(zhàn)斗狀態(tài)。

第三自然段主要寫五位壯士經(jīng)過慎重考慮后，毅然決然決定將敵人引上峰頂絕路。其中班長馬寶玉斬釘截鐵地說“走”，體現(xiàn)了堅定的態(tài)度、果敢的決定，這也體現(xiàn)出五名戰(zhàn)士為了連隊和群眾不惜犧牲自己的革命精神。最后兩句話寫戰(zhàn)士們的狀態(tài)，如“緊跟”“熱血沸騰”，這說明戰(zhàn)士們與班長的想法是相同的，這表現(xiàn)出戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)和不懼犧牲的精神。

第四自然段開頭：“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體?！边@句話通過運用“一面……一面……”的句式，概括了五名壯士在引誘敵人進(jìn)山過程中英勇殺敵的狀況。

第五自然段開頭：“又一群敵人撲上來了?！蓖ㄟ^一個“又”字，說明敵人的數(shù)量非常多，一撥接著一撥，這能夠和五名戰(zhàn)士進(jìn)行鮮明對比，形成強(qiáng)烈反差，說明敵眾我寡的狀況，體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的不屈不撓、英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼。

第六自然段開頭：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！边@樣描寫使五壯士的形象躍然眼前：“屹立”突出壯士們頂天立地的高大形象；“眺望著”說明敵人已經(jīng)距離部隊主力和群眾非常遠(yuǎn)；“臉上露出勝利的喜悅”說明完成任務(wù)后的喜悅心情，也能看出此時他們早已忘記了危險，將生死置之度外。后面的段落寫戰(zhàn)士的口號聲，這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！

五、探尋文章壯語壯行

通過以上分析和探究，我們可以明確：如果用一個字總結(jié)這篇課文，就是“壯”字。文章對這五位英雄的稱呼從“戰(zhàn)士”變成了“壯士”，運用生動、形象與鮮活的語言，描寫了五位戰(zhàn)士的“壯語”，刻畫了五位戰(zhàn)士的“壯行”。我們可以在明確“壯”稱變化的基礎(chǔ)上，探尋文章之中的“壯語”和“壯行”。

通過分析課文的內(nèi)容，可以看出文章的前半部分，介紹戰(zhàn)士們完成連隊下達(dá)的任務(wù)時使用“戰(zhàn)士”的稱呼，后面他們毅然決然地將敵人引上了狼牙山頂峰，英勇殲敵并壯烈跳崖，這體現(xiàn)出戰(zhàn)士們不顧個人安危，掩護(hù)連隊主力和群眾的英勇行徑，充分體現(xiàn)戰(zhàn)士們的英雄氣概，因此變成了“壯士”的稱呼。文章的第二自然段開始描述五位戰(zhàn)士誘敵上山和英勇殺敵的情況，只寫了班長3次說話，而沒有寫其他戰(zhàn)士說話，最后兩句口號，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們絕對服從命令，班長的話語也正是戰(zhàn)士們所想，體現(xiàn)了不畏犧牲的精神和至死不渝的信念。文章中包含很多動作描寫，“擰、搶、奪、舉、喊、砸”等動作，突出五位壯士英勇殺敵的狀態(tài)，表現(xiàn)出英雄氣概和為了理想而奮勇斗爭的精神。

在這篇課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識到五壯士的英勇頑強(qiáng)、不屈不撓、無所畏懼，在學(xué)生心中種下了一顆勇敢無畏的火種，也加深了學(xué)生們熱愛祖國的情懷，促進(jìn)了學(xué)生道德品質(zhì)的提升。并且也告訴我們要學(xué)習(xí)這種崇高的愛國主義以及革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣節(jié)。文