課程思政背景下的高職院校藥物化學(xué)課程改革的探究

龍正標(biāo)，胡美忠，羅立婭，李繡菊，張麗慧

（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州銅仁 554300）

2016年底的全國高校思政工作會議上，習(xí)近平總書記指出，高校未來能夠培養(yǎng)出怎樣的人，該怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)人究竟為了誰這些根本性問題與思想政治工作具體開展情況緊密相關(guān)。立德樹人工作作為教育過程至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)始終堅(jiān)持、不懈努力，使教育教學(xué)全過程與思想政治工作緊密結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育人全程化和全方位化，推動我國高等教育事業(yè)更好、更快發(fā)展，不斷打開新局面。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)是落實(shí)思想政治理論課的主要陣地[1]。應(yīng)不斷改進(jìn)和優(yōu)化思想政治理論課，使思想政治教育融入性不斷加強(qiáng)，親和力不斷增強(qiáng)，針對性有效、持續(xù)提升，努力達(dá)成學(xué)生成長發(fā)展預(yù)期，其他各門課應(yīng)加強(qiáng)對自身思想政治要素的挖掘，充分展現(xiàn)和發(fā)揮課程思政的教育作用，以思政理論課為核心和引領(lǐng)，帶動各類課程做好相應(yīng)的思想政治教育工作，保持同向同行的同時將協(xié)同效應(yīng)構(gòu)建起來。應(yīng)充分認(rèn)識立德樹人的重要性，始終將其作為教育教學(xué)工作的中心，在教育教學(xué)全程融入思想政治工作，使育人工作全程化、全方位化。努力嘗試在思想道德教育、文化知識及社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)融入立德樹人理念。專業(yè)課教師應(yīng)深挖思政元素，充分發(fā)揮專業(yè)課育人作用，提高思政教育實(shí)效，努力建設(shè)高質(zhì)量思政課程。

藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是藥物制劑、藥品經(jīng)營與管理、藥品質(zhì)量與安全等專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，它對藥學(xué)類專業(yè)人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中起著承上啟下的作用，它建立在基礎(chǔ)化學(xué)之上，并為后續(xù)專業(yè)課程服務(wù)。該門課程以研究化學(xué)藥物，研發(fā)新藥為主，具有綜合性學(xué)科性質(zhì)，內(nèi)容除了藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、制備方法之外，還包括構(gòu)效關(guān)系、體內(nèi)代謝以及作用機(jī)制相關(guān)研究。該門學(xué)科是由化學(xué)學(xué)科和生命學(xué)科相互滲透的一門綜合交叉學(xué)科，建立在化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)上，涉及生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等多個學(xué)科的內(nèi)容。藥物化學(xué)課程思政教育本質(zhì)是將思政教育融入藥物化學(xué)的課堂教學(xué)活動之中，實(shí)現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

1 藥物化學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

1.1 課程思政的內(nèi)涵

課程思政指，在各類課程教學(xué)（全課程）的整個過程（全程）融入思想政治教育要素，發(fā)動全體教育教學(xué)人員（全員）搞好思想政治教育，以思想政治理論課為核心和引領(lǐng)，帶動各類課程同時開展思想政治教育，使思想政治教育工作向著統(tǒng)一方向和目標(biāo)前行。是以立德樹人為核心，將高校思想政治教育滲透到課程教改各個方面和各個細(xì)微環(huán)節(jié)的一種實(shí)踐探索[2]。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，達(dá)到課程思政育人的目的；教師作為實(shí)施主體，以專業(yè)課程為載體，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法；用好課堂教學(xué)這個主渠道，深挖課程思政元素，搶占課堂“主戰(zhàn)場”；以學(xué)生為中心，在教學(xué)內(nèi)容和方法中融入思政元素[3]。具體而言，就是在各門課程中融入思政教育理論知識、價值觀念和精神追求等思政元素，使學(xué)生思想意識、行為舉止不知不覺受到正向影響，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、民族精神、家國情懷、社會責(zé)任及文化自信，讓高校思想政治教育不再是“孤島”，全面推進(jìn)高校思想政治工作和人才培養(yǎng)能力，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，助推大學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)全面提升。

1.2 藥物化學(xué)專業(yè)進(jìn)行課程思政的必要性

藥物化學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)核心必修課程，是建立在化學(xué)和生物學(xué)基礎(chǔ)上，對藥物結(jié)構(gòu)和活性進(jìn)行研究的一門學(xué)科。首先，知識目標(biāo)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程后，需要對臨床常用藥物的命名方法、化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)以及合成方法、用途培養(yǎng)等方面知識達(dá)到熟悉和掌握的程度，弄清并理順體內(nèi)重要藥物代謝所形成產(chǎn)物與生物活性的關(guān)系[4]；充分了解并掌握化學(xué)性質(zhì)及構(gòu)效關(guān)系等專業(yè)知識，了解藥品體內(nèi)代謝過程和新藥研發(fā)途徑，同時具備良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，確立藥品質(zhì)量第一的觀念。其次，能力目標(biāo)方面：

（1）培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，這類人才往往熟悉藥學(xué)學(xué)科基本理論和知識，同時較好地掌握了實(shí)驗(yàn)技能，能夠研究、開發(fā)和生產(chǎn)藥物或者做好藥物質(zhì)量控制和臨床應(yīng)用。

（2）通過思想政治教育，幫助學(xué)生將藥學(xué)技術(shù)人員價值觀樹立起來，也就是好好做人，好好做藥，對藥合理利用，不碰毒品，恪守法紀(jì)法規(guī)，奮力開拓，積極進(jìn)取，使理念和思維不斷創(chuàng)新，擁有健康的身體和完善的人格，擁有愛國情懷和敬業(yè)精神，使自身職業(yè)素養(yǎng)不斷提升［5］。文章就思政元素如何融入藥物化學(xué)程中進(jìn)行了初步探究。

2 藥物化學(xué)“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)狀及問題分析

未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思政教育工作一直以來受到黨中央高度重視，自2004年起，相關(guān)加強(qiáng)與改進(jìn)意見以文件形式相繼出臺，改革和探索學(xué)校思政教育（德育）課程由此拉開了序幕。實(shí)際上，思想政治教育不同于專業(yè)知識教學(xué)，它要求做到“真善美”統(tǒng)一，而不僅僅局限于知識的“求真”，當(dāng)下，課程思政首要解決的問題就是才能將“善與美”良好融入知識領(lǐng)域的“真”當(dāng)中，從目前研究藥物化學(xué)課程思政的情況來看，深入程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了適應(yīng)當(dāng)代教育，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生將正確的人生觀和價值觀樹立起來，需要在藥物化學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中融入思政元素，這樣才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授與能力提升，使三方面有機(jī)統(tǒng)一，一體化發(fā)展。

藥物化學(xué)一直作為銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心課程；相關(guān)課程思政建設(shè)原則與路徑探究工作早在2019年就已經(jīng)開始著手。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查和研究，同時具體問題具體分析，并在此基礎(chǔ)上研究和制定出改進(jìn)方案，使思政育人保障不斷提升，將具有完整體系和有效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制的“思政育人”模式構(gòu)建起來。然而，在藥物化學(xué)的思政教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)生搬硬套和空洞乏味的情況，思政教育無法與專業(yè)知識教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，難以自然融入。鑒于此，在高職高專的教學(xué)中應(yīng)遵循新時代高等教育教學(xué)規(guī)律，努力挖掘藥物化學(xué)的思政元素并和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，采用PBL和 CBL教學(xué)法，以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，形成專業(yè)課程與思政課程同向、同行的協(xié)同育人，真正實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。

3 基于思政元素的藥物化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐與探索

3.1 深入挖掘思政元素，豐富教學(xué)內(nèi)容

在我國醫(yī)藥創(chuàng)新的時代背景下，本課程思政目標(biāo)不但要包含理學(xué)類的科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，更要涵蓋醫(yī)學(xué)類的職業(yè)認(rèn)同感、社會責(zé)任感、人文關(guān)懷意識等。主要有以下四點(diǎn)：

（1）愛國主義、政治認(rèn)同、時代責(zé)任。滲透我國醫(yī)藥政策、國家戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界和中國發(fā)展，認(rèn)識到自身時代責(zé)任和歷史使命，用中國夢激揚(yáng)青春夢。

（2）探索創(chuàng)新精神，新藥研發(fā)科學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新藥物研發(fā)中探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。

（3）職業(yè)道德、敬畏生命。教育引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾的生命安全放在首位，尊重數(shù)據(jù)，實(shí)事求是，提升職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德。

（4）藥學(xué)自信，職業(yè)認(rèn)同。在教學(xué)中引入神農(nóng)嘗百草等典故和《神農(nóng)百草》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《本草綱目》等著作及張仲景、華佗、孫思邈、李時珍、屠呦呦等重要?dú)v史人物，增強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)自信。藥物化學(xué)課程涉及十幾個章節(jié)大類上千種藥物，除了藥物發(fā)現(xiàn)與發(fā)明相關(guān)內(nèi)容簡介之外，還涉及合成工藝、構(gòu)效關(guān)系、作用機(jī)理以及不良反應(yīng)等內(nèi)容，為課程思政提供了豐富的素材。 這些素材與具體的知識點(diǎn)、能力培養(yǎng)以及價值引導(dǎo)密切相關(guān)，融合度高，尤其適合“知識點(diǎn)中融入思政” 模式[6]，筆者結(jié)合藥物化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，推進(jìn)課程思政建設(shè)，梳理了課程思政元素，在充分考慮藥物化學(xué)課程特點(diǎn)以及教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對各類藥物性質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)梳理和深入分析，然后深入挖掘藥物發(fā)展史、藥物理化性質(zhì)與代謝，以及結(jié)構(gòu)修飾、作用機(jī)制、構(gòu)效關(guān)系和臨床應(yīng)用等內(nèi)容中的思政元素，并將這些思政元素融入專業(yè)知識當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，進(jìn)而得到以思政理念為基礎(chǔ)的藥物化學(xué)教學(xué)改革導(dǎo)圖[7]，如表1所示。

表1 藥物化學(xué)程思政內(nèi)容一覽表

3.2 關(guān)于課程教學(xué)融入課程思政的路徑探索

通過思政教育工作的持續(xù)開展，幫助學(xué)生將正確的人生觀和價值觀樹立起來，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)不斷提升，進(jìn)而打造專業(yè)型人才，使之服務(wù)社會、回饋社會。因此，我們應(yīng)深入挖掘有機(jī)化學(xué)相關(guān)的思政元素，并將其融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，“潤物無聲”地引導(dǎo)和影響學(xué)生[8]，讓學(xué)生在潛移默化中接受思政教育，提升知識文化水平，根據(jù)以上的思政元素解析，我們采用了案例研討、人物激勵、政策引導(dǎo)等方式思政元素有機(jī)地融入課堂內(nèi)外。

3.2.1 建立課程思政資源庫

歸納總結(jié)并建立思政元素庫，如案例素材、藥事的法律法規(guī)、藥事行政處罰決定書、最美藥師、藥學(xué)歷史名人故事，不斷優(yōu)化案例內(nèi)容和分類標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)優(yōu)化藥物化學(xué)課程思政的教學(xué)資源庫，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的思政教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

3.2.2 豐富思政教學(xué)手段

以課程教學(xué)為主線，將專業(yè)資源、企業(yè)資源進(jìn)行整合，不斷深入深挖課程思政元素，在課程標(biāo)準(zhǔn)中融入思政元素并修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，大力建設(shè)專業(yè)思政特色課程，如課內(nèi)教師以大量真實(shí)案例創(chuàng)設(shè)情境，通過愉快的師生互動，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考和討論，因勢利導(dǎo)，把想象的空間留給學(xué)生，在以案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法等手段貫穿思政教育；利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、制劑實(shí)驗(yàn)室、模擬藥廠等真實(shí)場景下角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生保證藥品質(zhì)量和保障人民用藥安全的藥學(xué)職業(yè)精神和準(zhǔn)則；也通過帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)厮幤飞a(chǎn)、經(jīng)營、使用等企業(yè)參加社會實(shí)踐，讓學(xué)生親身感悟藥學(xué)各崗位的責(zé)任感和使命感，從現(xiàn)代化先進(jìn)設(shè)備和信息化管理中感受到社會進(jìn)步及國家繁榮昌盛。

4 結(jié)束語

思政教育是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)?！笆奈濉币詠?，藥學(xué)類專業(yè)的人才需求發(fā)生了變化，職業(yè)崗位群對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求，教材編寫都進(jìn)行了創(chuàng)新和優(yōu)化，專業(yè)課程在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時，還應(yīng)發(fā)揮好思政育人成效。藥物化學(xué)是藥學(xué)科學(xué)的分支學(xué)科，對于思政教育教學(xué)有獨(dú)特優(yōu)勢，編者在教學(xué)過程中深入地研究藥物化學(xué)課程思政教育并在實(shí)際的工作中取得了明顯成效，顯著提高了育人質(zhì)量，隨著體系的發(fā)展，還應(yīng)加強(qiáng)課程思政的研究和探索力度，使相關(guān)工作不斷優(yōu)化以充分適應(yīng)這個時代。新時代高校教師應(yīng)不懈奮斗，盡自己最大力量，將德智體美勞全方位發(fā)展的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)出來。