新高考改革背景下高中選科現(xiàn)狀與建議

□趙寧寧 張 雷 武麗偉

2019年4月，河北省公布《高考改革實施方案》，從2021年開始實施“3+1+2”新方案。新高考模式賦予學生更多自主選擇權(quán)，有助于學生自身成長與職業(yè)規(guī)劃?！?+1+2”指除語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)考科目外，考生首先在物理、歷史科目中選擇1門作為首選科目，再從化學、生物、思想政治、地理科目中選擇2門作為再選科目。首選科目和再選科目的選擇關(guān)系到學生是否能被高校順利錄取，高中學生必須要高度重視，認真考慮和選擇。新高考改革后，為增強考生選科和高校人才培養(yǎng)的精準匹配，促進高等教育和基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的有效銜接，各普通高校在教育部統(tǒng)一部署下適時公布招生專業(yè)選考科目要求，迄今我省已公布兩次。第一次是2019年印發(fā)的《河北省教育廳關(guān)于公布普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求（3+1+2模式）的通知》，適用于2019年、2020年入學的高一學生2022年、2023年參加高考的學生；第二次是2022年公布的《2024年擬在河北招生的普通高校招生專業(yè)選考科目要求》，供2021年進入高中一年級的普通高中學生選科參考。學生可從自身興趣愛好及特長出發(fā)，統(tǒng)籌考慮國家和社會經(jīng)濟發(fā)展需要，結(jié)合擬報考高校及專業(yè)（類）的選考科目要求，合理確定選考科目。需要提醒考生注意的是，在我省實際招生的高校、專業(yè)及選考科目要求，以及高校相關(guān)專業(yè)是否在我省分別安排物理科目組合和歷史科目組合招生計劃，以招生院校當年在我省公布的招生計劃為準。從實踐來看，做好選科工作對順利推進高考綜合改革、服務考生科學備考、促進招生考試事業(yè)發(fā)展具有重要意義。為此，本文聚焦我省高中選科現(xiàn)狀開展研究，為優(yōu)化我省高中選科工作提供思路和建議。

一、我省高中選科工作現(xiàn)狀分析

（一）育人目標同選科指導相矛盾。正確的育人理念是學校開展科學合理選科工作的思想前提。2021年12月，教育部印發(fā)《普通高中學校辦學質(zhì)量評價指南》，要求普通高中“推動深化高考綜合改革，著力克服唯分數(shù)、唯升學傾向”。而一些學校仍將學生獲得較高分數(shù)、升入重點高校作為教學的最終目標，未能突破“唯分數(shù)、唯升學”窠臼。這種局限的、片面的育人目標認知，致使學校缺失了選科指導工作的全面性、統(tǒng)籌性、有效性和成長性，導致選科指導缺乏整體設(shè)計、重視選科結(jié)果忽視指導過程、有節(jié)點性指導無持續(xù)性指導等工作弊端。具體來講，在規(guī)劃層面，缺乏專職部門及人員的科學指導，投入的師資、時間和精力不足，往往以臨時性講座代替常態(tài)化過程性指導。在實踐方面，有的學校沒有合理引導學生結(jié)合自身興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃，科學合理選科擇業(yè)，存在“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的問題。

（二）資源供給同選科需求不匹配。在新高考“3+1+2”模式下，學生們擁有更多自主選擇權(quán)，理論上共有12種科目組合可選擇。然而，現(xiàn)實中，部分學校針對每個選考組合難以配齊足夠的師資力量，加之辦學條件限制、維護教學秩序等因素影響，學校能夠提供的可選組合有限，并不能真正覆蓋所有12個選考組合，致使學生只能服從學校的教學工作安排，在學校推出的幾種選考組合的基礎(chǔ)上考慮個人實際情況進行選擇。但在具體實施過程中，我省很多高中學校為方便管理和教學，存在選科科目組合固化的現(xiàn)象。這既難以滿足一些學生的自主選科需要，也不符合高考綜合改革的初衷。

（三）選科理念同發(fā)展趨勢未銜接。近些年，為進一步服務經(jīng)濟社會和行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展需要，國家在學科設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、招生政策等方面進行方向性和目標性調(diào)整，旨在培養(yǎng)適應并服務經(jīng)濟社會發(fā)展需求的合格人才。這一趨勢也對新高考模式下的選科思路提出全新要求，即鼓勵學生將選科需求與經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢統(tǒng)籌考量。然而，不少學生存在急功近利的選科思路，在選科過程中過多關(guān)注專業(yè)熱度、就業(yè)形勢、薪酬高低等因素，卻忽視了經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的動態(tài)變化。比如學生在選科時更關(guān)注如何取得更好的成績和“強基計劃”“專項計劃”等有利于被高校錄取、獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的各種途徑，而無視國家在交叉學科、新文科建設(shè)、新工科建設(shè)、新醫(yī)科建設(shè)等方面的優(yōu)化、調(diào)整和引導。這種自主選科與社會需求變化脫節(jié)的現(xiàn)象，在一定程度上弱化了選科的科學性和長遠性，不利于國家社會、經(jīng)濟的長遠發(fā)展和學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

（四）選科過程同家長認知有壁壘。選科初衷是增加學生的考試選擇權(quán)，促進學生個性化發(fā)展，但就現(xiàn)實中家長這一重要角色所秉持的價值認識來看，并不樂觀，甚至存在憂慮情緒。其一，廣大學生家長重視選科，卻苦于自身的認知局限，疊加缺乏咨詢渠道了解相關(guān)信息，多數(shù)家長難以提供切實有效的選科建議。其二，家長擔心學生僅由興趣出發(fā)，而沒有全面考慮自身的優(yōu)勢、學科的難度以及選科群體等因素，造成選科不當，影響選科成績。其三，學生選擇的科目關(guān)系到高校專業(yè)選擇范圍，與未來就業(yè)方向息息相關(guān)，家長憂慮學校能否有效地幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃。其四，學生在高一下學期就面臨人生中的重大選擇，使得家長擔憂將選擇權(quán)完全交到心智尚未成熟的學生手中，“一考定終身”是否變成“一選定終身”。而家長群體之所以出現(xiàn)以上種種擔憂情緒，同選科工作在社會層面遺漏政策宣傳、學校層面疏于科學規(guī)劃、學生層面缺少工具指導等因素不無關(guān)系。

二、高中選科工作優(yōu)化建議

（一）完善機制，統(tǒng)籌各方指導力量。完備的制度支撐和規(guī)范建設(shè)是優(yōu)化學校選科流程和提升學生選科質(zhì)量的首要條件，省級教育行政部門、招生考試機構(gòu)及各學校應做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導工作。首先，加強統(tǒng)籌監(jiān)管，建議教育行政部門對區(qū)域內(nèi)各高中的選科工作進行實時監(jiān)控和必要調(diào)整，確保選科結(jié)構(gòu)科學合理。同時，對于存在限制學生選科、故意不開設(shè)相關(guān)課程等行為，要及時整改完善。其次，做好宣傳引導，建議各級招考部門通過各種途徑和方式及時將各高校的選科要求在我省高中學校進行廣泛宣傳，讓廣大學生、高中教師特別是班主任等盡快熟悉政策要點和各高校選科要求，為學生正式選科做好準備。最后，提前研究預判，各高中應未雨綢繆，敏銳預判選科帶來的新情況新問題，針對可能出現(xiàn)的教育資源缺口等現(xiàn)象，及時進行研究并加以解決。

（二）優(yōu)化資源，改善學校配套條件。全面推動高中選科的實施，需要在硬件建設(shè)、師資配備、經(jīng)費保障等多個方面做好優(yōu)化工作。第一，加強硬件建設(shè)。學生選課走班需要足夠的教室、教學設(shè)施設(shè)備及信息化教學系統(tǒng)等。各地教育行政部門要及時了解各中學硬件建設(shè)情況，督促監(jiān)督其做好教室的籌設(shè)、教學設(shè)施設(shè)備和信息化教學系統(tǒng)的建設(shè)工作。第二，優(yōu)化師資配備。各地教育行政部門要從轄區(qū)內(nèi)各中學學生選科的實際情況出發(fā)，了解各中學的學科師資缺口，統(tǒng)一進行師資優(yōu)化調(diào)配，或者及時與人事部門溝通舉行公開招聘，為各中學選課走班提供充足的各學科優(yōu)秀師資。第三，統(tǒng)籌經(jīng)費保障。各地教育行政部門要對高中學校的經(jīng)費使用作出進一步的細化要求和具體說明，要持續(xù)保證對學校師資編制、教室配備、教學設(shè)施設(shè)備和信息化系統(tǒng)建設(shè)等方面的經(jīng)費供應。

（三）適配需求，延展學生選科路徑。學生在選科和選報志愿時，除考慮自身興趣外，也應將自身價值的實現(xiàn)融入國家和社會經(jīng)濟發(fā)展中。一方面，引導學生科學培樹職業(yè)信仰。敦促學生在選科前做好充足準備，在找準自身定位的同時，多關(guān)心國家大事，多了解國家重大戰(zhàn)略、重大科技成果以及當前被“卡脖子”的薄弱點，主動選擇對應國家重點發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)域的專業(yè)科目。另一方面，幫助學生敏銳捕捉職業(yè)動向。2021年4月，人力資源和社會保障部向社會公布了新修訂的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》（以下簡稱《大典》），《大典》結(jié)合社會職業(yè)發(fā)展實際修訂職業(yè)類別，體現(xiàn)了市場對當下及未來職業(yè)發(fā)展的新方向、新需求。學生可將《大典》作為選科的重要參考指南，把科目選擇同數(shù)字經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟、制造強國和依法治國等因素關(guān)聯(lián)考慮，做出既適合自身又有利于國家人才需求的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）科學引導，增進家長價值認同。應多措并舉，引導家長了解并知悉選科政策，讓家長成為幫助學生選科的“得力助手”。一方面，加強家校合作，做好家長與學校的溝通、聯(lián)動工作，使家長及時了解和參與孩子選科的全過程，并把家長的選科意見融入到孩子的選科抉擇中，讓家長體察實行高考選科的優(yōu)越之處，相信選科并期待其實現(xiàn)學生個性發(fā)展和人人成才的效果。另一方面，在數(shù)字化有效賦能教育發(fā)展的今天，相關(guān)部門也應借助網(wǎng)絡信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)和部門資源等，積極搭建聯(lián)通學生選科與志愿填報、生涯規(guī)劃的軟件、平臺或課程，為學生、家長了解選科政策等提供便捷化的渠道或途徑。