全媒體背景下教育新聞創(chuàng)新對(duì)策研究

王曉雨

教育新聞主要是與我國(guó)教育行業(yè)變化相關(guān)的各類資訊，旨在向大眾傳播最新動(dòng)態(tài)，暴露教育事業(yè)存在的問(wèn)題，確保教育改革各項(xiàng)工作取得實(shí)效，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。全媒體時(shí)代，我國(guó)教育模式、教育方法等發(fā)生了巨大變化，教育媒體的新聞報(bào)道方式也要隨之進(jìn)行創(chuàng)新，既要保證內(nèi)容好看、必看，也要確保傳播效果，讓新聞足夠吸引人。

一、全媒體背景下教育新聞的特征

（一）受眾群體年輕化、多元化、個(gè)性化

全媒體時(shí)代，人人都可以成為教育新聞的生產(chǎn)者和傳播者。特別是隨著智能電子設(shè)備功能的不斷完善，教育新聞的內(nèi)容創(chuàng)作、表達(dá)形式和傳播模式發(fā)生了巨大變化。一方面，人手一部智能手機(jī)已經(jīng)成為大眾生活的“標(biāo)配”，新聞客戶端、短視頻App、微博、微信等媒體平臺(tái)占據(jù)著大眾生活中的絕大部分時(shí)間，為大眾推送源源不斷的最新資訊；另一方面，高效、便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓教學(xué)新聞傳播更加快速，大眾利用碎片化時(shí)間即可進(jìn)行新聞閱讀。受此影響，教育新聞的受眾群體主要以年輕人為主，具有多元化、個(gè)性化等特點(diǎn)。新媒體的飛速發(fā)展實(shí)現(xiàn)了教育新聞的實(shí)時(shí)報(bào)道，大眾能夠在第一時(shí)間獲取知識(shí)信息，同時(shí)還能夠與新聞媒體進(jìn)行互動(dòng)交流。

（二）傳播主體多樣化

全媒體時(shí)代，依托互聯(lián)網(wǎng)了解教育行業(yè)動(dòng)態(tài)是大眾樂(lè)見(jiàn)其成的新模式。在這一模式下，大眾不僅能夠?qū)逃侣勥M(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，還能夠獲得更多了解教育新聞的渠道，收獲更多有益于自身發(fā)展的知識(shí)。當(dāng)前我國(guó)教育新聞傳播主體既有報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體，也有微信、教育App等新媒體，比如中小學(xué)流行的“微課”、針對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程App、專業(yè)的教育微信公眾號(hào)等都是教育新聞的傳播主體，滿足了不同層次學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的需要。由此可見(jiàn)，教育新聞的傳播主體十分多樣。

（三）新聞交互化

過(guò)去，傳統(tǒng)媒體對(duì)于教育新聞的傳播重點(diǎn)是教育改革、升學(xué)政策等大眾關(guān)注的熱點(diǎn)。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，新媒體、新技術(shù)在教育新聞傳播領(lǐng)域大展拳腳，憑借著自身優(yōu)勢(shì)，不僅讓教育新聞更加廣泛、更具時(shí)效性，還讓其呈現(xiàn)形式和互動(dòng)方式更加多樣。與傳統(tǒng)媒體時(shí)代相比，全媒體時(shí)代為大眾提供了主動(dòng)獲取知識(shí)、了解知識(shí)的平臺(tái)，教育新聞傳播內(nèi)容開(kāi)始呈現(xiàn)出明顯的雙向性、交互化特點(diǎn)?？陀^來(lái)說(shuō)，教育新聞交互化主要是指大眾依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)共享、信息共創(chuàng)和互動(dòng)溝通等活動(dòng)。比如，線上問(wèn)卷調(diào)查、電子郵件通知以及評(píng)論熱點(diǎn)話題等，都是交互化的體現(xiàn)。

二、全媒體背景下教育新聞采編存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)人才不足、新聞質(zhì)量較差

全媒體背景下教育新聞的種類更多、內(nèi)容更豐富，要想做好教育新聞傳播工作，相關(guān)從業(yè)者必須具備成為高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才的能力。然而，當(dāng)下我國(guó)教育新聞從業(yè)者仍存在著無(wú)法適應(yīng)全媒體傳播模式的問(wèn)題，導(dǎo)致教育新聞脫離大眾、不具備話題性，目標(biāo)群體雖然規(guī)模較大但十分分散，新聞品質(zhì)較差、信息不對(duì)稱。而且，有的社會(huì)機(jī)構(gòu)或個(gè)人會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行虛假宣傳，讓大眾對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。另外，當(dāng)前部分高校對(duì)新聞專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍停留在表面，并沒(méi)有健全培養(yǎng)體系，學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)無(wú)法得到有效提高，這也在無(wú)形之中給教育新聞傳播帶來(lái)了負(fù)面影響。

（二）資源整合不合理

在時(shí)代發(fā)展的洪流中，教育始終是社會(huì)大眾關(guān)注的重點(diǎn)話題，因此，教育新聞自帶時(shí)效性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。進(jìn)入全媒體時(shí)代，新媒體為大眾提供了更多的信息渠道，但教育新聞仍局限于傳統(tǒng)內(nèi)容，創(chuàng)新力不強(qiáng)。究其原因是因?yàn)?，一方面，新聞推廣模式和平臺(tái)共享機(jī)制落于俗套，達(dá)不到理想的傳播效果；另一方面，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在教育新聞傳播中尚未得到充分利用，教育新聞同質(zhì)化問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重。而且隨著新媒體大規(guī)模進(jìn)軍新聞?lì)I(lǐng)域，傳統(tǒng)媒體在教育新聞傳播中的主導(dǎo)地位日漸式微。為了擴(kuò)大影響力，傳統(tǒng)媒體建立起多渠道信息采集模式，但卻忽略了信息來(lái)源的可靠性和資源整合的有效性，尚未形成系統(tǒng)化傳播生態(tài)鏈條。

（三）缺少有效監(jiān)管和引導(dǎo)

作為近年來(lái)新興的新聞形式，教育媒體在運(yùn)營(yíng)管理方面還有許多需要改進(jìn)的方面。首先，教育媒體對(duì)教育新聞的監(jiān)管力度不足，魚(yú)目混珠、以假亂真、虛假宣傳等現(xiàn)象頻發(fā)。其次，教育媒體尚未建立起完善的制度保障體系，雖然能夠?qū)π侣剛鞑ブ谐霈F(xiàn)的不良行為起到一定的約束作用，但大多數(shù)是小懲大戒、輕拿輕放。當(dāng)下，我國(guó)尚未對(duì)教育媒體建立起統(tǒng)一規(guī)范，教育媒體間知識(shí)共享機(jī)制尚未健全，法律法規(guī)的缺失很容易讓別有用心的人“鉆空子”，教育新聞的內(nèi)容傳遞和傳播水平無(wú)法得到有效保證。

三、全媒體背景下教育新聞創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）關(guān)注教育行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)

目前，我國(guó)教育改革已經(jīng)進(jìn)入“深水區(qū)”，國(guó)家正在大力推進(jìn)教育體制改革，吸取、轉(zhuǎn)化、借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育模式、教育方法，助力教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，教育新聞媒體要高度關(guān)注教育行業(yè)的發(fā)展變化，一方面要及時(shí)解讀、傳達(dá)教育政策變化情況，提高對(duì)教育新聞的洞察力；另一方面要高度關(guān)注教育體系、教育理念等方面呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)，安排專業(yè)記者進(jìn)行跟蹤報(bào)道。以“新華網(wǎng)”為例，其于2021年1月27日發(fā)布的《為何這個(gè)山區(qū)縣學(xué)生家長(zhǎng)給足球教育“打call”？》，報(bào)道了江西省贛南山區(qū)大力發(fā)展中小學(xué)足球教育的故事，通過(guò)搭建高水平運(yùn)動(dòng)員升學(xué)考試直通車，為山里娃走出大山帶來(lái)了更多選擇，讓學(xué)生綜合成績(jī)、體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)了全面提升。該報(bào)道不僅介紹了江西省當(dāng)時(shí)的教育理念，體現(xiàn)了江西省對(duì)留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展的重視程度，還讓讀者深入了解了贛南山區(qū)的教育情況。

（二）精準(zhǔn)發(fā)力，做好“價(jià)值引領(lǐng)”

由于學(xué)生大多年齡較小，對(duì)事物的看法比較簡(jiǎn)單、片面，對(duì)此，教育新聞媒體要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“精準(zhǔn)滴灌”，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。在教育改革背景下，國(guó)家高度重視素質(zhì)教育，尤其注重提高學(xué)生的思想道德教育，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教育新聞媒體也要從這一點(diǎn)入手，加大與學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)相關(guān)的報(bào)道。比如，《浙江教育報(bào)》在2023年1月6日發(fā)布的《浦江：當(dāng)勞動(dòng)教育“遇見(jiàn)”上山文化》，報(bào)道了浙江省金華市浦江縣中小學(xué)聚焦上山文化開(kāi)展“一校一品”勞動(dòng)教育品牌建設(shè)工作的故事，將稻作文化、彩陶文化、聚落文化和學(xué)生勞動(dòng)教育課程相結(jié)合，將文化傳承浸潤(rùn)于學(xué)校課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受文化之美、勞動(dòng)樂(lè)趣，讓其建立起正確的價(jià)值觀體系。

（三）抓住關(guān)鍵元素，做優(yōu)核心內(nèi)容

全媒體時(shí)代，教育新聞媒體要想從眾多媒體平臺(tái)中脫穎而出，就要具備抓住關(guān)鍵元素、做優(yōu)核心內(nèi)容的能力。只有這樣，教育新聞才能吸引人。教育新聞媒體要將精品意識(shí)貫穿于新聞生產(chǎn)分發(fā)整個(gè)過(guò)程，做到見(jiàn)人見(jiàn)事見(jiàn)思想，提高新聞?dòng)绊懥ΑＭ瑫r(shí)，教育新聞媒體還要提高新聞的可讀性，明確新聞的受眾，量體裁衣，將培根鑄魂作為新聞報(bào)道的核心，既要“教”字當(dāng)頭，也要“育”字向前，讓新聞更能反映學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的階段的特點(diǎn)，滿足學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)大眾對(duì)教育資訊的閱讀需求。近年來(lái)，會(huì)煮飯、會(huì)做家務(wù)以及社會(huì)實(shí)踐等已成為中小學(xué)生的必修課，以“成都教育發(fā)布”微信公眾號(hào)為例，其于2022年8月11日發(fā)布的《開(kāi)學(xué)新增“做飯”課！今天一起學(xué)做菜》文章，著重介紹了勞動(dòng)將于當(dāng)年9月成為中小學(xué)生獨(dú)立課程這一重大消息，不僅附帶家常菜和夏日甜品的做法，還分享了有效引導(dǎo)孩子做飯的方法，新聞一經(jīng)推出就受到了家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。

（四）加強(qiáng)新聞工作者綜合素質(zhì)培養(yǎng)

全媒體時(shí)代要求教育新聞從業(yè)者要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，并在社會(huì)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、提升自我。教育新聞從業(yè)者不僅要著重加強(qiáng)自身理論功底、提升洞察能力，擁有較高的政治站位和綜合素養(yǎng)，還要保持穩(wěn)定、良好的心態(tài)，只有這樣才能成為全媒體時(shí)代所需要的教育新聞人才。同時(shí)，這也對(duì)教育新聞人才培養(yǎng)體系提出了更高要求，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理。當(dāng)下，教育新聞從業(yè)者決定著新聞內(nèi)容的主題、內(nèi)容和分發(fā)，會(huì)直接影響到新聞行業(yè)和教育行業(yè)的發(fā)展。因此，要想做好教育新聞工作者綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，首先，各大高校要注重培養(yǎng)新聞專業(yè)人才，加大投資力度，為學(xué)生搭建起符合時(shí)代要求的成長(zhǎng)平臺(tái)。其次，教育媒體既要吸納新鮮血液，也要提高既有隊(duì)伍專業(yè)能力，壯大新聞團(tuán)隊(duì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。最后，教育媒體要建立起相對(duì)應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)新聞從業(yè)者的內(nèi)生動(dòng)力，從而提高其道德素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興，做好教育新聞是我國(guó)新聞工作者的責(zé)任和使命。教育媒體要聚焦教育改革各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，改變傳統(tǒng)“打法”，在守正創(chuàng)新中不斷突破。同時(shí)，教育媒體要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)策略，建立激勵(lì)機(jī)制，讓大眾參與到新聞創(chuàng)作隊(duì)伍中，以“雙軌走路”凝聚更加強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力，讓教育新聞不斷“破圈”。