地方媒體教育報道在媒體融合下的路徑選擇
——以龍崗融媒“七彩陽光”刊物矩陣為例

孟玲玲 郭巧云

在媒體融合向縱深發(fā)展的背景下，地方媒體的教育報道需要杜絕小而散，努力實(shí)現(xiàn)廣而深。廣東深圳龍崗區(qū)融媒集團(tuán)旗下的七彩陽光刊物矩陣專注教育、細(xì)分市場，進(jìn)行了有益探索。

一、地方媒體教育刊物所處困境

（一）制作框架固定

教育刊物作為傳統(tǒng)媒體，制作過程需嚴(yán)格遵守“三審三?！敝贫?，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)且模式固定，一定程度上消弭了內(nèi)容的即時性?？镆唤?jīng)發(fā)行，便無法修改，考驗(yàn)編輯團(tuán)隊的采編寫能力的專業(yè)程度及媒介素養(yǎng)。在“千人千屏”的智能媒體時代，更加個性化、風(fēng)格化和輕松感的媒體產(chǎn)品分散了用戶注意力，給傳統(tǒng)媒體帶來沖擊，因此教育刊物亟須轉(zhuǎn)型。

（二）內(nèi)容同質(zhì)化

在法國社會學(xué)家布迪厄提出的“場域”力量下，編輯接收的信息范圍決定刊物內(nèi)容的呈現(xiàn)效果，這也導(dǎo)致接收同一圈層信息的編輯，刊物內(nèi)容會趨于同質(zhì)化。作為教育刊物需以多維角度詮釋理論供師生理解和拓展。這一方面考驗(yàn)編輯自身站位和信息抓取能力，另一方面體現(xiàn)編輯對教育刊物的嚴(yán)肅客觀性與選材新穎的把握。比如《小小地球人》期刊，由一個對象（雞蛋）串聯(lián)至藝術(shù)（蛋彩畫）、科學(xué)（蛋的承重力）、自然（雞蛋的顏色）等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（三）服務(wù)扁平

美國傳播學(xué)家鮑爾·洛基奇和梅爾文·德弗勒提出媒介依賴論：“媒體的資源與受眾的需求是一個雙向?qū)拥倪^程，只有這樣用戶才會產(chǎn)生心理上的依賴?！碑?dāng)教育刊物的受眾群體為青少年兒童，編輯更需聚焦于童趣視角，貼合兒童的閱讀習(xí)慣。但刊物的呈現(xiàn)形式多數(shù)為紙質(zhì)，單向傳播、欠缺互動，導(dǎo)致受眾群體的黏性不夠，服務(wù)較扁平。

（四）影響力受限

紙質(zhì)刊物與信息媒體最大的不同在于傳播范圍。紙質(zhì)刊物需通過線上訂閱或線下報刊亭進(jìn)行購買才可獲取刊物內(nèi)容，導(dǎo)致影響力受限。只有刊物在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面進(jìn)行深度融合，優(yōu)質(zhì)刊物內(nèi)容才可以有效觸達(dá)至受眾。

二、地方媒體融合下教育刊物發(fā)展路徑思考

深圳市龍崗區(qū)融媒集團(tuán)是全國首創(chuàng)、深圳市唯一的純國企模式縣區(qū)級融媒體，擁有報、臺、端、微、刊、戶外“多位一體”融媒矩陣共38 個平臺，粉絲總量達(dá)850 萬左右。教育產(chǎn)業(yè)是該集團(tuán)的重點(diǎn)項目之一，聚焦“育人為本”這一中心，以融媒平臺為載體，打造“七彩陽光”融媒+教育刊物矩陣，下文以龍崗區(qū)融媒集團(tuán)旗下的七彩陽光刊物矩陣為例，淺析縣級媒體融合下教育刊物發(fā)展路徑思考。

（一）打造“融媒+教育”刊物高質(zhì)量隊伍

1.培養(yǎng)全媒體人才。建構(gòu)一套以創(chuàng)新價值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的全媒體人才評價指標(biāo)體系，并根據(jù)不同類型確定行之有效的培養(yǎng)模式與路徑。團(tuán)隊采取三維評價分析法，分別從個人生活的興趣愛好、結(jié)合工作的興趣及突出的專業(yè)技能，根據(jù)員工畫像規(guī)劃相應(yīng)工作內(nèi)容，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍。

2.建立教育教學(xué)資源庫?！叭诿?教育”平臺既需要全媒體人才，也需要專家型育人工作者，集名師資源，為教育融媒體發(fā)展路徑提供專業(yè)性見解，教育刊物與中小學(xué)名校長、名師工作室及區(qū)教研院合作，提升融媒體平臺育人實(shí)效。

3.健全人才激勵機(jī)制。采取合理的績效考核制度是人才激勵的關(guān)鍵，根據(jù)崗位不同分工、價值大小進(jìn)行薪酬分配，構(gòu)建充分體現(xiàn)知識、技術(shù)等創(chuàng)新要素價值的收益分配機(jī)制，最大程度激發(fā)工作人員的積極性。

（二）擴(kuò)大“融媒+教育”內(nèi)容新供給

1.內(nèi)容輸出“原創(chuàng)為王”。結(jié)合教育刊物矩陣不同特點(diǎn)，進(jìn)行原創(chuàng)欄目創(chuàng)作、原創(chuàng)作者編寫、原創(chuàng)插畫繪制，以差異化、分眾化內(nèi)容滿足各類教育需求，增強(qiáng)教育育人的精準(zhǔn)性和有效性。

2.選題來源真實(shí)第一。編輯團(tuán)隊不斷加強(qiáng)信息意識和選題策劃能力，以高站位、高要求的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格布局欄目板塊。每期刊物準(zhǔn)備過程中召集作者、編輯、活動策劃組進(jìn)行選題會，對新一期的刊物選題進(jìn)行多維度探討。編輯團(tuán)隊緊密聯(lián)系學(xué)生、老師、學(xué)校及社會科普教育基地等資源，并對外交流、實(shí)地考察，避免團(tuán)隊閉門造車，確保刊物內(nèi)容真實(shí)性。

3.內(nèi)容方向把握時代脈搏。刊物出版需經(jīng)過多道流程，編輯團(tuán)隊需提前1-2月研讀國家有關(guān)方針政策，整理傳播節(jié)點(diǎn)可用的選題方向并定制內(nèi)容題材，以題材的重要性盡可能地彌補(bǔ)時效性的不足。比如，《快樂巧連智·七彩陽光》（智趣百科）10月刊“國家寶藏”欄目，10月18日為圓明園紀(jì)念日，周邊線下展覽有香港城市大學(xué)般哥展覽館舉辦的“盛世聚首 天寶芳華”圓明園獸首暨文物展，讀者可在10月的展覽時間前往體驗(yàn)，并在閱讀中了解圓明園及人類文化遺產(chǎn)的歷史意義。

4.塑造刊物個性化IP。作為以學(xué)生為主要閱讀對象的教育刊物，需以貼近的讀者閱讀習(xí)慣來作創(chuàng)意表達(dá)，做到語言活潑生動，理論通俗易懂?？锢锍霈F(xiàn)卡通形象有“陽光仔仔”“梨梨姐姐”“小兔兔”等，將學(xué)生日常所能接觸的事物進(jìn)行重塑，打造刊物人格化IP，提供學(xué)生陪伴式服務(wù)。以第一人稱的視角向讀者提問，語態(tài)親和，并附上二維碼，學(xué)生可自行掃碼。在欄目選擇上分眾化，面對低年級設(shè)益智漫畫、趣味手工、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、美食制作等欄目，以豐富的圖文及配套音頻為低年級學(xué)生提供參與程度與深度更高的互動內(nèi)容。同時，面對較高年級的學(xué)生策劃推出“小小科技迷”“科普基地體驗(yàn)官”等欄目，聚焦我國前沿科技領(lǐng)域的重大突破，科普的同時引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷。

5.傳播平臺多渠道融合。打造“融媒+教育”新平臺，發(fā)力短視頻平臺建設(shè)，綜合運(yùn)用微信公眾號、視頻號、App等新興媒體平臺，同時積極推動《深圳僑報》等傳統(tǒng)媒體與新興媒體相互支撐、融合發(fā)展，運(yùn)用海報、長圖、直播、視頻等多種傳播形式，及時發(fā)布教育新聞及活動資訊，實(shí)現(xiàn)多渠道傳播和受眾覆蓋最大化。比如，創(chuàng)新采用虛擬演播廳直播訪談形式進(jìn)行中招宣傳，同步搭配探校短視頻，用新技術(shù)賦能“融媒+教育”矩陣建設(shè)，做到視覺多樣化、載體數(shù)字化、資源整合化，更好地為師生提供服務(wù)。

三、打好“融媒+教育”優(yōu)質(zhì)特色牌

（一）提升“融媒+教育”品牌影響力

教育刊物需深化媒體融合進(jìn)場中自身定位與功能，優(yōu)化經(jīng)營板塊。在統(tǒng)合教育刊物發(fā)展的總體戰(zhàn)略與教育合規(guī)性的基礎(chǔ)上，積極尋求對外合作路徑，以保證刊物的可持續(xù)性?！捌卟赎柟狻毕盗薪逃镆迅采w龍崗區(qū)700所學(xué)校，擁有近8萬忠實(shí)讀者，并攜手南京、青島、廣州等地推動刊物破圈傳播，在刊物、影視、對外合作等教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)多圈發(fā)展新聯(lián)動。

（二）筑牢“融媒+教育”特色主陣地

1.堅持教育公益性原則。教育刊物需堅持教育公益性原則，以品牌公益項目為抓手，整合資源、跨界融合。2023年，“七彩陽光”系列教育刊物與深圳市龍崗區(qū)文化廣電旅游體育局開展“文化執(zhí)法在身邊，普法宣傳進(jìn)校園”等系列主題活動，并定期開展龍崗青少年媒介素養(yǎng)拓展活動及小讀者見面會、作文大賽等多場公益主題活動，助力少年健康成長。

2.加強(qiáng)教育刊物內(nèi)涵式發(fā)展。教育刊物內(nèi)涵式發(fā)展、提質(zhì)升級，需努力打通非刊物產(chǎn)品等融合?！捌卟赎柟狻甭?lián)合區(qū)科協(xié)開設(shè)科普基地體驗(yàn)官欄目，先后獲評“深圳市科普基地”“龍崗區(qū)科普基地”。線下打造一批研學(xué)旅行精品線路，如聯(lián)合深汕灣袁隆平水稻種植基地，由專家團(tuán)隊帶領(lǐng)學(xué)生分析水稻種植流程、參與水稻收割體驗(yàn)等研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)研學(xué)旅行與學(xué)校課程深度融合。

3.發(fā)揮“融媒+教育”育人功能。基于師生互動建立智慧化平臺，將育人信息立體式傳播給師生。師生既是監(jiān)督者也是反饋者，重視其反響和建議，及時做到內(nèi)容更新完善。在校園活動、科研成果展示上，將師生作為議程設(shè)置者，使師生更具有參與感，融媒內(nèi)容更具感染力。

結(jié)語：

2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見》中明確提出媒體融合向縱深發(fā)展的要求，各級媒體建設(shè)需杜絕小而散，努力實(shí)現(xiàn)廣而深。龍崗區(qū)融媒集團(tuán)旗下的七彩陽光刊物矩陣專注教育、細(xì)分領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了媒體深度融合是以用戶需求為核心驅(qū)動，以內(nèi)容建設(shè)為根本，不斷創(chuàng)新管理體系，打造具有特色的“融媒+教育”的師生服務(wù)高質(zhì)量平臺。