鹽城地區(qū)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園運(yùn)營機(jī)制研究

朱巧云

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 鹽城 224005）

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，各高職院校積極響應(yīng)國家政策，結(jié)合區(qū)域發(fā)展需求，充分發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園。旨在整合各方資源，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，培育創(chuàng)新人才，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的快速發(fā)展。作為培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的重要載體，創(chuàng)業(yè)孵化園對(duì)于職業(yè)院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)具有支撐作用，目前大多數(shù)高職院校在創(chuàng)業(yè)孵化園的運(yùn)營管理中盡管已經(jīng)取得了一定的成效，但仍暴露出若干問題亟待解決，影響了創(chuàng)業(yè)孵化園進(jìn)一步發(fā)展。因此，研究高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的運(yùn)營策略，是高職教育需要認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)議題。

1 高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園的作用

1.1 有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，對(duì)學(xué)生而言，通過創(chuàng)業(yè)教育，可以使他們?cè)谏朴谟^察、勤于思考、具有遠(yuǎn)見識(shí)和豐富的想象力以及一定的理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累和扎實(shí)的技能、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)等創(chuàng)業(yè)的智力因素方面得到鍛煉；對(duì)他們創(chuàng)業(yè)的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培養(yǎng)。使他們對(duì)就業(yè)可以有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，不僅解決自己的就業(yè)問題，還要能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。這樣，可以使大學(xué)生具備生存能力，真正成為服務(wù)提高綜合國力的充滿活力的社會(huì)個(gè)體和群體，在畢業(yè)后走向社會(huì)能擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的重任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。另外，通過提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)孵化園可以為學(xué)生搭建一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)平，不僅僅是理論知識(shí)的應(yīng)用，更是學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)到的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，主要包括項(xiàng)目策劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、市場調(diào)研等多個(gè)方面，不僅可以使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)安全的環(huán)境中學(xué)會(huì)決策、解決問題，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

1.2 提供一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)與資源共享

首先，創(chuàng)業(yè)孵化園作為一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，突破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式的局限，致力于為創(chuàng)業(yè)者提供全方位、高效的支持。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面，孵化園不僅僅注重理論傳授，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，通過模擬真實(shí)市場環(huán)境的培訓(xùn)，讓創(chuàng)業(yè)者能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，孵化園建立的緊密的產(chǎn)業(yè)界、投資機(jī)構(gòu)等多方合作網(wǎng)絡(luò)，能為創(chuàng)業(yè)者提供豐富的資源渠道，從資金、技術(shù)到市場，一應(yīng)俱全。在資源共享方面，創(chuàng)業(yè)孵化園整合各類資源，為創(chuàng)業(yè)者提供更多的選擇和更廣闊的發(fā)展空間；資金方面，孵化園通過與投資機(jī)構(gòu)的合作，為有潛力的項(xiàng)目提供融資支持；技術(shù)方面，孵化園將學(xué)校的科研成果與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目深度結(jié)合，促進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用；市場方面，通過建立行業(yè)合作伙伴關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)者提供市場拓展的支持。這些資源共享的機(jī)制使得創(chuàng)業(yè)者能夠更專注于項(xiàng)目本身的發(fā)展，從而降低創(chuàng)業(yè)過程中的各類風(fēng)險(xiǎn)。

1.3 促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合與科技成果應(yīng)用

創(chuàng)業(yè)孵化園作為學(xué)校產(chǎn)學(xué)研深度融合的重要平臺(tái)，不僅是學(xué)術(shù)研究與實(shí)際應(yīng)用的橋梁，更是科技成果轉(zhuǎn)化的有力推手。通過與科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的深度合作，孵化園可以架起學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界之間的溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)術(shù)研究成果得以在實(shí)際產(chǎn)業(yè)中找到應(yīng)用的機(jī)會(huì)。通過與企業(yè)的合作，孵化園為學(xué)生提供一個(gè)更貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)孵化園中能夠深度參與科技成果的應(yīng)用過程，將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)解決實(shí)際工程問題的能力。此外，創(chuàng)業(yè)孵化園的運(yùn)作也可在促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮積極作用，通過搭建學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)企業(yè)和初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)之間的橋梁，孵化園將科技研究成果快速轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品和服務(wù)。這不僅有助于提高科技成果的社會(huì)價(jià)值，也為創(chuàng)業(yè)者提供更具實(shí)際應(yīng)用前景的項(xiàng)目。

1.4 推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與品牌形象建設(shè)

高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園成功孵化項(xiàng)目對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有顯著的積極推動(dòng)作用。首先，通過將科技成果和創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品和服務(wù)，這些項(xiàng)目在市場中取得成功，為地方經(jīng)濟(jì)賦予新的增長點(diǎn)。例如，一個(gè)成功孵化的科技初創(chuàng)公司可能會(huì)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的形成，促使相關(guān)企業(yè)的涌現(xiàn)，形成一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)集群，為地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展通常伴隨著對(duì)各類專業(yè)人才的需求，成功孵化的項(xiàng)目將在市場上取得成功后，會(huì)吸引更多的人才投身相關(guān)領(lǐng)域，這不僅為當(dāng)?shù)鼐用裉峁└嗑蜆I(yè)機(jī)會(huì)，還促使人才的流動(dòng)和集聚，推動(dòng)地方人力資源的優(yōu)化配置。同時(shí)，這些項(xiàng)目的盈利和稅收貢獻(xiàn)將成為地方經(jīng)濟(jì)的一部分，支持地方政府開展更多的公共服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。最后，這些成功的案例不僅為學(xué)校贏得口碑，還吸引更多有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)子選擇該校，學(xué)校因成功孵化項(xiàng)目而積累的豐富經(jīng)驗(yàn)和卓越聲譽(yù)將成為學(xué)校在職業(yè)教育領(lǐng)域的競爭優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園的發(fā)展。

2 鹽城地區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化園整體情況

鹽城地區(qū)是中國東部沿海地區(qū)的一個(gè)重要城市，近年來，鹽城立足國家雙創(chuàng)示范基地建設(shè)，緊緊圍繞“融通”“創(chuàng)新”兩個(gè)關(guān)鍵要素，拉長產(chǎn)業(yè)鏈、完善供應(yīng)鏈，發(fā)揮龍頭企業(yè)“鏈主”牽引作用，支持中小企業(yè)自主創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)能。截至2023年，全市創(chuàng)業(yè)孵化園達(dá)186個(gè),其中創(chuàng)業(yè)園138個(gè)，科技企業(yè)孵化器30個(gè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園17個(gè)（高職院校4個(gè)）。其中國家級(jí)孵化器10家、省級(jí)孵化器15家、省級(jí)創(chuàng)業(yè)示范基地4家，市級(jí)創(chuàng)業(yè)示范基地4家。創(chuàng)業(yè)孵化園建筑面積約823.24萬平方米，創(chuàng)業(yè)孵化園入駐企業(yè)總數(shù)3 291家，孵化成功企業(yè)1787家，成功率達(dá)54.3%。

3 鹽城地區(qū)高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園普遍存在的問題

3.1 自主尋找資源積極性較低，缺乏可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生力

鹽城地區(qū)相繼出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)的意見》《關(guān)于進(jìn)一步加大全民創(chuàng)業(yè)激勵(lì)力度的意見》《關(guān)于進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見》等十多個(gè)文件，聚焦市場準(zhǔn)入、主體培育、載體打造、政策支持、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、要素供給等方面，打造完整的創(chuàng)業(yè)政策體系，城鄉(xiāng)普惠共享，為鹽城地區(qū)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“添薪加火”。由此，高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園在此基礎(chǔ)上，過分依賴于空間建設(shè)和政府支持，甚至其中一部分孵化園是在政策或政績的推動(dòng)下建設(shè)的。在高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園的運(yùn)行過程中，大部分項(xiàng)目費(fèi)用開支是由政府和學(xué)校政策支持，這導(dǎo)致學(xué)生缺少主動(dòng)尋找資源的積極性，孵化園無法為入駐企業(yè)提供成果轉(zhuǎn)化的供需服務(wù)，也無法提供專業(yè)性較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)對(duì)接服務(wù)，更缺乏構(gòu)建新型商業(yè)模式的指導(dǎo)。這種“溫室花朵”式的發(fā)展帶來的后果是發(fā)展動(dòng)力不足，無法維持正常運(yùn)營，更無法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的“造血功能”。

3.2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化有待提升，實(shí)踐型師資力量亟待加強(qiáng)

高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園是建立在學(xué)校的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)較窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，主要來源于大學(xué)課程，因而在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏對(duì)市場情況、商業(yè)模式、投融資和風(fēng)險(xiǎn)控制等方面的專業(yè)素養(yǎng)，這種單一知識(shí)結(jié)構(gòu)可能成為創(chuàng)業(yè)過程中的阻礙。再者，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)考慮時(shí)較為片面，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)問題。缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的全面思考可能導(dǎo)致難以獲得銀行或風(fēng)險(xiǎn)投資的支持，使創(chuàng)業(yè)變得盲目，最終可能導(dǎo)致失敗。第三，大學(xué)生的心理素質(zhì)相對(duì)較為不成熟，抵抗創(chuàng)業(yè)壓力的能力較弱。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，而大學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中可能因?yàn)槌惺懿涣藟毫Χa(chǎn)生動(dòng)搖，最終選擇中途放棄。

因此，打造一批實(shí)踐型師資力量在創(chuàng)業(yè)孵化園的高質(zhì)量發(fā)展中顯得尤為重要。目前，由于經(jīng)費(fèi)有限，部分高職院校難以引進(jìn)足夠多的實(shí)踐型師資，主要由學(xué)校的任課老師擔(dān)任，這種局限性帶來了一系列弊端，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)效果也不盡如人意：一是學(xué)校任課老師主要職責(zé)是開展教學(xué)工作，側(cè)重于理論知識(shí)的傳授。盡管這對(duì)創(chuàng)業(yè)具有一定幫助，但理論知識(shí)與實(shí)踐之間的脫節(jié)卻成為一個(gè)問題。學(xué)校老師在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，難以提供真實(shí)、實(shí)用的創(chuàng)業(yè)建議。二是學(xué)校老師對(duì)學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)建議可能不夠及時(shí)和實(shí)際。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)市場的變化和趨勢(shì)了解不深，因此提供的建議可能不夠貼切，甚至?xí)?duì)大學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。

3.3 孵化項(xiàng)目覆蓋面較窄，孵化園教育方向單一

初創(chuàng)高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園在發(fā)展初期，面臨著知名度不高、技術(shù)實(shí)力較弱等多重挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，孵化園的主要工作重心只放在深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、積極學(xué)習(xí)新興技術(shù)，并將這些技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)品開發(fā)過程中。然而，過度關(guān)注潮流和迎合市場，容易導(dǎo)致大學(xué)生忽視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。長此以往，大學(xué)生們對(duì)抄“近道”的追求變得越來越強(qiáng)烈，這使得他們對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握逐漸削弱，只為成功而成功，忽視了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的多元化發(fā)展[1]。當(dāng)前，電商行業(yè)發(fā)展迅猛，帶貨直播充斥在日常的購物、短視頻平臺(tái)中。一場直播帶來的收益吸引著大多數(shù)學(xué)生競相模仿，忽視了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與所學(xué)專業(yè)的契合程度。這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和核心競爭力產(chǎn)生嚴(yán)重影響，從而制約了高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.4 評(píng)價(jià)體系需進(jìn)一步完善，考核孵化園成效較片面

創(chuàng)業(yè)孵化園作為高職院校扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要載體，其評(píng)價(jià)體系的完善至關(guān)重要。當(dāng)前，對(duì)于孵化園成效的考核主要集中在經(jīng)濟(jì)效益、孵化成功率等方面，而忽略了其他重要方面的評(píng)價(jià)。經(jīng)濟(jì)效益包括收入、利潤等方面。過于關(guān)注園區(qū)項(xiàng)目所帶來的產(chǎn)值、利潤等數(shù)據(jù)，忽略對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)鏈的貢獻(xiàn)這種過于突出的評(píng)價(jià)方式的話，會(huì)使得孵化園更傾向于追求短期經(jīng)濟(jì)回報(bào)，而忽視了長期的社會(huì)效益和創(chuàng)新潛力，孵化園在培育新興產(chǎn)業(yè)和技術(shù)方面的貢獻(xiàn)往往是無法通過短期經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來準(zhǔn)確衡量的[2]。另外，孵化成功率通常被用來衡量孵化園的效果，但這種簡單的成功率評(píng)價(jià)方式容易忽略孵化園對(duì)創(chuàng)業(yè)者全方位的支持。過于關(guān)注孵化企業(yè)的存活率可能導(dǎo)致孵化園更注重項(xiàng)目的選擇，而不是為更多創(chuàng)業(yè)者提供機(jī)會(huì)和資源。再者，孵化園的社會(huì)效益，如對(duì)就業(yè)率的提升、地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)、創(chuàng)新文化的傳播等，往往被較少考慮。社會(huì)效益是創(chuàng)業(yè)孵化園更長期和持續(xù)的影響，但由于難以直接量化，因此常常被忽略。

4 提高高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園運(yùn)營對(duì)策建議

4.1 提升自身凝聚力，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

在解決鹽城地區(qū)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園依賴政府優(yōu)惠政策過度的問題時(shí)，需要采取一系列綜合性的措施，以激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)孵化園實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。首先，針對(duì)不同類型高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化園，制定差異化的政策，使政策更具有針對(duì)性。政府和學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化園的分類管理，對(duì)符合發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)新性強(qiáng)、社會(huì)效益高的孵化園，給予更多政策支持。這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園提高自身服務(wù)水平，而非過度依賴政策。其次，鼓勵(lì)高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園引入社會(huì)資本，通過引入風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)投資等社會(huì)資本，幫助孵化園提升服務(wù)質(zhì)量和拓展經(jīng)濟(jì)收入來源。社會(huì)資本的引入可以推動(dòng)孵化園更好地適應(yīng)市場需求，減輕學(xué)校財(cái)政負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。最后，加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其主動(dòng)尋找資源的能力。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)業(yè)比賽、項(xiàng)目評(píng)選等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主體性，提高他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性[3]。

4.2 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性，打造導(dǎo)師模式

廣泛吸納人才，按項(xiàng)目之要求，取學(xué)生之所長，組建一支“精英團(tuán)隊(duì)”。首先，在創(chuàng)業(yè)孵化園中引入專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，包括市場調(diào)研、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、投融資策略和風(fēng)險(xiǎn)管理等專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。通過課程、講座、導(dǎo)師指導(dǎo)等形式，幫助大學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)過程各方面的專業(yè)素養(yǎng)；二是邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)專家等開展經(jīng)驗(yàn)分享和交流活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)到創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解市場運(yùn)作機(jī)制、商業(yè)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高他們的商業(yè)敏感性；三是提供心理健康支持服務(wù)，包括心理咨詢、壓力釋放活動(dòng)等，幫助大學(xué)生建立健康的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們抵抗創(chuàng)業(yè)壓力的能力，提高創(chuàng)業(yè)耐力和抗挫折能力。

另外，要?jiǎng)?chuàng)建以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師帶動(dòng)任課老師以及學(xué)生“1+2”式創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師模式，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師育人模式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園提供關(guān)鍵支持，助力學(xué)生更好地發(fā)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目[4]。一是引進(jìn)實(shí)踐導(dǎo)師，建立和行業(yè)企業(yè)的合作關(guān)系，引進(jìn)成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，作為創(chuàng)業(yè)孵化園的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員。為實(shí)踐導(dǎo)師提供一定的津貼和激勵(lì)，吸引更多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士參與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作，拉近學(xué)校知識(shí)傳授和實(shí)踐之間的距離；二是加強(qiáng)行業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)校任課老師提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，強(qiáng)化他們?cè)趧?chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的專業(yè)水平，制定和更新培訓(xùn)課程，覆蓋創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的新興技術(shù)、市場趨勢(shì)、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面，確保導(dǎo)師能夠?yàn)閷W(xué)生提供最新、最實(shí)用的指導(dǎo)。

4.3 拓寬孵化項(xiàng)目覆蓋面，實(shí)現(xiàn)教育方向多元化

首先，創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目除與當(dāng)代流行熱點(diǎn)相結(jié)合外，還需注意提高自身專業(yè)的契合度。創(chuàng)業(yè)孵化園應(yīng)設(shè)置專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生深入了解相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，通過邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士或?qū)W科專家進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目與學(xué)校培養(yǎng)模式相結(jié)合，例如結(jié)合崗課賽證育人模式，結(jié)合崗位實(shí)踐、課程教育、競賽激勵(lì)和證書認(rèn)證，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能和創(chuàng)業(yè)能力；其次，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中注重專業(yè)基礎(chǔ)，提高專業(yè)素養(yǎng)，而不是追求短期的潮流和市場熱點(diǎn)，組織多樣性的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，嘗試不同領(lǐng)域的創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的多元化發(fā)展思維；最后，學(xué)校要與企業(yè)建立緊密的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，發(fā)揮專業(yè)特長，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際需求更好地契合，提高項(xiàng)目的實(shí)用性和可行性，使學(xué)生更好地了解并融入行業(yè)，提升他們的核心競爭力。通過這些措施，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更好地結(jié)合專業(yè)知識(shí)，促使教育模式協(xié)同發(fā)展[5]。

4.4 完善孵化評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)孵化考核成效

創(chuàng)業(yè)孵化園的綜合考核有助于培養(yǎng)更具創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)際技能的學(xué)生，可以為他們職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一是拓展評(píng)價(jià)維度。引入更多維度對(duì)孵化園進(jìn)行評(píng)估，不僅包括經(jīng)濟(jì)效益、孵化成功率等短期指標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注社會(huì)效益、創(chuàng)新潛力、產(chǎn)業(yè)鏈貢獻(xiàn)等長期影響。建立包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等全方位指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，以更全面、客觀地反映孵化園的綜合貢獻(xiàn)。二是引入績效評(píng)估機(jī)制。設(shè)立孵化園績效評(píng)估機(jī)制，根據(jù)不同孵化園的實(shí)際情況設(shè)定相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過量化和定性相結(jié)合的方式，綜合考量孵化園在經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、創(chuàng)新潛力等方面的表現(xiàn)，確保評(píng)價(jià)更為科學(xué)、全面。三是鼓勵(lì)創(chuàng)新與研發(fā)。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)孵化園在創(chuàng)新和研發(fā)方面取得突出成績。通過對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)含量、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)估，激發(fā)孵化園更注重技術(shù)創(chuàng)新和高附加值產(chǎn)業(yè)的培育，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度發(fā)展。四是建立全方位支持體系。強(qiáng)調(diào)孵化園對(duì)創(chuàng)業(yè)者的全方位支持，不僅僅關(guān)注孵化成功率，還要考慮對(duì)創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)培訓(xùn)、商業(yè)指導(dǎo)、市場拓展等方面的支持。建立更為全面的創(chuàng)業(yè)者服務(wù)機(jī)制，確保創(chuàng)業(yè)者能夠得到更多的資源和幫助。

5 結(jié)論

綜上所述，鹽城地區(qū)高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地，其運(yùn)營機(jī)制對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高職教育具有重要意義。通過不斷完善運(yùn)營機(jī)制，提高孵化成功率，有助于推動(dòng)鹽城地區(qū)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育再上新臺(tái)階。同時(shí)，也可為更多有志于投身創(chuàng)業(yè)事業(yè)的年輕人提供實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。