創(chuàng)造精彩瞬間 奠基終身發(fā)展

張凡名

當(dāng)今社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系日益緊密，因此，口頭表達(dá)能力、人際交往能力、溝通協(xié)作能力越來越成為制約一個(gè)人穩(wěn)健成長(zhǎng)的重要因素。為全面落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，我校全體語文老師經(jīng)過近三年的摸索、實(shí)踐，初步形成了語文課課前三分鐘任務(wù)驅(qū)動(dòng)式口語交際訓(xùn)練模式。具體做法大體如下：

一、學(xué)校統(tǒng)籌，系統(tǒng)推進(jìn)，逐級(jí)提升

活動(dòng)啟動(dòng)初期，教務(wù)處組織全校語文老師集思廣益，根據(jù)語文教材口語交際的要求和各年級(jí)段學(xué)生語言表達(dá)的不同水平，針對(duì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活交流中存在的問題，整體統(tǒng)籌，制定了一整套課前三分鐘訓(xùn)練實(shí)施方案，包括各年級(jí)訓(xùn)練目標(biāo)、實(shí)施辦法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)措施等。

低年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練看圖說話和復(fù)述，中年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生講故事、說時(shí)事，高年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和演講能力。每位學(xué)生每一學(xué)期都必須至少獲得一次鍛煉機(jī)會(huì)，每天的訓(xùn)練情況都必須有詳細(xì)記載和精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，教務(wù)處會(huì)進(jìn)行不定期抽查，每學(xué)期進(jìn)行一次專門的講評(píng)，集中獎(jiǎng)勵(lì)訓(xùn)練扎實(shí)認(rèn)真、效果顯著的班級(jí)。

二、教師自主，靈活機(jī)動(dòng)，活潑有趣

根據(jù)實(shí)際情況，每位語文老師每天靈活安排一至三名學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘表達(dá)訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容在學(xué)校制定的大框架之內(nèi)允許自由發(fā)揮。如：一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練看圖說話，老師可一次安排三位學(xué)生課前說話，基礎(chǔ)薄弱的孩子就用課本上的插圖說話，中等學(xué)生講繪本故事，基礎(chǔ)較好的孩子則可以即興看圖說話或自主配圖說話。這樣，既讓每個(gè)孩子都有話可說，又讓說話的內(nèi)容活潑有趣。

三、家校共育，無縫對(duì)接，減負(fù)增效

我校的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課前三分鐘表達(dá)訓(xùn)練模式既是對(duì)“雙減”政策的認(rèn)真踐行，也是基礎(chǔ)教育新課標(biāo)的扎實(shí)落地。

為了讓每一個(gè)孩子都能珍惜這難得的鍛煉機(jī)會(huì)，每一周的訓(xùn)練主題和安排對(duì)象，語文老師都會(huì)至少提前一周公布在班級(jí)微信群，以便家長(zhǎng)和學(xué)生共同商量、準(zhǔn)備。在家長(zhǎng)和孩子共同探討、練習(xí)的過程中，親子關(guān)系變得更加和諧，家長(zhǎng)對(duì)于孩子、學(xué)校、教育的關(guān)注度也大大增加，自然而然地增進(jìn)了家校溝通與交流。每一次的課前訓(xùn)練視頻，老師都會(huì)私發(fā)給家長(zhǎng)，而其中一些特別優(yōu)秀的視頻則會(huì)分享到班級(jí)群，兩相比照，家長(zhǎng)對(duì)孩子的狀態(tài)以及往后教育的方向自然會(huì)心中有數(shù)。

四、師生共評(píng)，相互欣賞，共同提高

每一次訓(xùn)練結(jié)束，師生都會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的共同講評(píng)。評(píng)價(jià)分三類：教師講評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。通過現(xiàn)場(chǎng)的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了欣賞他人和客觀地評(píng)價(jià)自己，還在思維的碰撞與剖析中提高了認(rèn)識(shí)水平和欣賞能力。每一次展示結(jié)束，老師都會(huì)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行一次整體評(píng)價(jià)，并當(dāng)場(chǎng)發(fā)放相應(yīng)的等級(jí)證書。如一年級(jí)學(xué)生如果達(dá)到方案訓(xùn)練要求就會(huì)分別發(fā)放“小小朗誦者”“優(yōu)秀”“良好”或“合格”等級(jí)證。三年級(jí)則會(huì)發(fā)放“小小故事家”等級(jí)證。

五、成果展示，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新

為更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，切實(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，每個(gè)班級(jí)至少每個(gè)月會(huì)進(jìn)行一次小型的語言能力成果展示。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)情和教材以及生活實(shí)際，事先和學(xué)生商量好展示主題。如：春天確定“我的春游策劃”主題，學(xué)完歷史故事單元后確定“歷史大舞臺(tái)”主題，看完“天宮課堂”后確定“我在太空過一天”主題。主題確定后，讓孩子自己策劃、自己組織。主持人、活動(dòng)流程、活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)都由他們自己完成?；顒?dòng)中，學(xué)生思維異?；钴S，有的表演課本劇、有的演小品，如《西門豹除惡》《桃園三結(jié)義》《二桃殺三士》《一瓶醬》等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生越來越期待和珍惜每一次的上臺(tái)機(jī)會(huì)，活動(dòng)內(nèi)容和形式也越來越豐富多彩。

不僅如此，學(xué)校每學(xué)期每個(gè)年級(jí)也會(huì)組織一次大型訓(xùn)練成果展示活動(dòng)，其他年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，形式不拘，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)過近三年時(shí)間的訓(xùn)練，全校學(xué)生的口語表達(dá)水平、溝通協(xié)作能力和心理健康水平都得到了顯著提高。往后，我們力求將課前三分鐘訓(xùn)練的舞臺(tái)變得更大，更有活力，更有溫度，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)精彩的瞬間，為孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。