新課程理念下怎樣聽課與評(píng)課

許清和

課堂教學(xué)蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。作為一名教師，要想使自己成長為名教師，除了自身不斷學(xué)習(xí)外，聽有經(jīng)驗(yàn)老教師、優(yōu)秀教師、名師的課，接受名師的教學(xué)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)是提高自身教育教學(xué)能力的有效途徑。在實(shí)際工作中，我們?nèi)绾温犝n、如何評(píng)課也需要技巧方法。

一、明確目的。聽課前，聽課者必須明確自己聽課的目的和要求，不能簡單夾著一個(gè)聽課筆記到課堂抄抄寫寫，這樣聽課沒有效果也不能收集到有用的信息。聽課一是要求教師聽課要高度集中注意力；二是要求教師全身心的投入；三是要求教師還要有端正的態(tài)度；四是教師在課堂上不僅要仔細(xì)聽，還要認(rèn)真看，要努力捕捉講課者的授課語言和表情，記下授課人教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。聽評(píng)課中要認(rèn)真聽，大膽質(zhì)疑，虛心請(qǐng)教。這樣才會(huì)有所悟、有所獲。

二、聽課準(zhǔn)備。不同學(xué)生、教師、學(xué)校有各自的特點(diǎn)，聽課也有較多的主觀影響因素，聽課者不認(rèn)真分析這些影響因素，就會(huì)出現(xiàn)不客觀的評(píng)判現(xiàn)象。教師要想通過聽課真正學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，聽課前就要做足準(zhǔn)備工作。具體來說，可以從以下幾方面入手：

1. 聽評(píng)課前用“心”了解教材。要全面了解上課教材，充分結(jié)合教學(xué)參考資料，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)。只有熟悉了課標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，聽課時(shí)才清楚地知道這節(jié)課老師要教什么，學(xué)生要學(xué)什么，在聽評(píng)課中才能做到心中有數(shù)，中肯地點(diǎn)評(píng)。

2. 課前用“心”了解學(xué)生。不同的教學(xué)對(duì)象有很大差異，聽課者在聽課前通過各種渠道，全面了解聽課班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣、思想、學(xué)習(xí)、生活閱歷情況等，是否興趣濃厚、獨(dú)立思考、積極參與、自由表達(dá)、富于想象、敢于否定、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)等等，最好能關(guān)注學(xué)生背景和全班學(xué)生的社會(huì)生活情況、生活環(huán)境。

3. 課前用“心”了解教師。聽課者要事先能了解上課者的教育、教學(xué)理論素養(yǎng)，個(gè)人的教學(xué)特色與風(fēng)格。同時(shí)了解上課教師的教學(xué)基本功，便于課前課后教師之間的交流。

三、堅(jiān)持“四到”。聽課教師要一邊聽課，仔細(xì)觀察思考。既要看教的技能，又要看學(xué)的效果。聽課教師要堅(jiān)持“四到”：“手到”——記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”；“眼到”——認(rèn)真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語言、板書、所用教具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn)；“耳到”——仔細(xì)聆聽師生對(duì)話，認(rèn)真用耳朵記錄師生的語言；“ 心到”——邊聽邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較。只有這樣才有所悟、有所獲。

四、科學(xué)評(píng)課。目標(biāo)評(píng)價(jià)。能根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求合理確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情合理確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求。

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，合理并具體創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，知識(shí)的挖掘、拓展及運(yùn)用，融入學(xué)科核心素養(yǎng)和新課程理念；圍繞課程核心素養(yǎng)，依據(jù)實(shí)際學(xué)情和課型特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)思路；要求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律。

過程評(píng)價(jià)。能夠創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的求知欲；教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程自然流暢；教師駕馭課堂能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)，能及時(shí)有效地處理各種突發(fā)和生成性問題；營造積極、互動(dòng)、民主的課堂氛圍；以符合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考和適時(shí)點(diǎn)撥。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生注意力集中，精神飽滿，能充分發(fā)揮主體作用，能自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，能充分參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于質(zhì)疑，主動(dòng)流暢表達(dá)自己對(duì)問題的理解，有良好的傾聽、記錄、討論等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教態(tài)評(píng)價(jià)。教師儀表大方得體，教態(tài)親切自然；語言準(zhǔn)確生動(dòng)，簡練清晰；板書工整規(guī)范。

效果評(píng)價(jià)。課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，目標(biāo)達(dá)成好；有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和喜悅，對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不同層次的學(xué)生均學(xué)有所得。

總之，只要深入課堂，用心觀察，課后與老師平等交流，做到“優(yōu)點(diǎn)說透，缺點(diǎn)不漏，方法給夠”，相信授、聽課雙方的教育教學(xué)水平都能在這充滿智慧與溫馨的聽評(píng)課活動(dòng)中得到長足的發(fā)展。