百年黨史融入高校思政課育人實踐的價值與路徑探賾

姚振

摘要：中國共產(chǎn)黨已走過百年崢嶸歲月，百年奮斗征程中凝練的豐富歷史經(jīng)驗是黨和國家極其寶貴的精神財富，是砥礪人們繼續(xù)前行的動力源泉。文章分析百年黨史融入高校思政課育人的價值意蘊，探討百年黨史融入高校思政課育人的內(nèi)在邏輯，研究百年黨史融入高校思政課的實現(xiàn)路徑，指出高校要結(jié)合黨的理論創(chuàng)新史將思政課講深、結(jié)合黨的建設(shè)史將思政課講透、結(jié)合黨的不懈奮斗史將思政課講活，以切實提高思政課育人成效，努力實現(xiàn)為黨育人，為國育才。

關(guān)鍵詞：高校；思政育人實踐；價值意蘊；內(nèi)在邏輯；育人成效

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）06-0025-04

基金項目：2021年山東省本科教學(xué)改革研究重點項目“文化自信融入思政課教學(xué)的路徑研究”（項目號：Z2021192）

國之大計，教育為本。中華民族歷來重視教育，中國共產(chǎn)黨一直秉承這一優(yōu)良傳統(tǒng)，在大力發(fā)展教育的同時，尤其強調(diào)思想政治教育在育人過程中的重要性。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多種場合多次強調(diào)高校的根本任務(wù)是立德樹人，思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！盵1]習(xí)近平總書記為我們明確了教育使命，為高校人才培養(yǎng)指明了方向，也對高校思想政治教育提出了更高的要求。切實加強高校思政課建設(shè)，努力提高思政課培根鑄魂的育人效能既是高校踐行立德樹人根本任務(wù)的明確要求，又是落實黨的二十大精神、辦好人民滿意教育的重要途徑。黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，中國共產(chǎn)黨已走過百年崢嶸歲月，百年奮斗征程中凝練的豐富歷史經(jīng)驗是黨和國家極其寶貴的精神財富，是砥礪人們繼續(xù)前行的動力源泉。在思政課教學(xué)中有機融入百年黨史蘊含的優(yōu)質(zhì)紅色資源，向青年學(xué)生講好黨史故事，賡續(xù)紅色血脈，傳承偉大建黨精神，切實發(fā)揮好思政課對青年學(xué)生培根鑄魂啟智潤心的重要作用，既是增強文化自信的重要舉措，又是落實思政課主渠道主陣地責(zé)任的基本要求。本文對百年黨史融入高校思政課育人實踐的價值與路徑進行探討。

一、百年黨史融入高校思政課育人的價值意蘊

1.落實高校立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)然之舉

百年黨史是黨的百年征程的真實寫照，蘊含著豐富且優(yōu)質(zhì)的育人資源，將其有機融入高校思政課，提高思政課育人的效能，是新時代高校落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。中國共產(chǎn)黨百年奮斗征程既是黨與不同勢力進行不斷斗爭的歷史，也是不斷推動馬克思主義中國化時代化的過程。黨的百年奮斗征程中的理論創(chuàng)新，為高校思政課的開展提供了豐富的資源保障和強大的理論支持?！榜R克思主義始終是我們黨和國家的指導(dǎo)思想，是我們認(rèn)識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強大思想武器?！盵2]堅持馬克思主義是我們立德樹人開展思政教育的根本遵循，教育和引導(dǎo)廣大青年學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點和方法解決生活中的現(xiàn)實問題。同時，百年黨史自身具有資政育人的教育屬性，與高校思政育人追求的目標(biāo)與價值高度呼應(yīng)。為此，高校應(yīng)加強百年黨史優(yōu)質(zhì)素材向思政育人資源的進一步轉(zhuǎn)化，在思政育人過程中講好黨史故事，用好黨史資源，這是新時代踐行立德樹人根本任務(wù)的要求。

2.應(yīng)對意識形態(tài)挑戰(zhàn)的應(yīng)有之義

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前已進入移動互聯(lián)時代。個別西方勢力企圖利用其掌握的一些國際輿論話語權(quán)進行攻擊，試圖挑動地緣政治危機。受國際環(huán)境的影響，社會不穩(wěn)定性因素增多，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭有時比較尖銳。個別西方輿論宣傳相較于之前目標(biāo)性更強，將受眾群體鎖定為廣大青年學(xué)生，依據(jù)其身心發(fā)展特點制定了一整套“話術(shù)”，并試圖借助移動互聯(lián)媒介在更大范圍內(nèi)散布不良消息。倘若任由其散播，不及時辟謠以正視聽，極易使部分學(xué)生產(chǎn)生思想困惑，導(dǎo)致價值迷失。習(xí)近平總書記要求我們要建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，牢牢掌握黨對意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實意識形態(tài)工作責(zé)任制[3]。高校要通過思政育人與黨史教育有機融合協(xié)同發(fā)力，應(yīng)對當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，引導(dǎo)并幫助處在“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，樹立正確的黨史觀，堅定理想信念，自覺抵制歷史虛無主義，掃清思想上的陰霾，勇于肩負(fù)起時代賦予的歷史重任，矢志踐行歷史使命。

3.推動高校思政課高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

思政課在高校踐行立德樹人根本任務(wù)的過程中起著培根鑄魂、固本培元的重要作用，推動思政課高質(zhì)量發(fā)展尤為迫切和必要。思政課教師在此過程中責(zé)無旁貸，應(yīng)沖鋒在前。思政課要高質(zhì)量發(fā)展，就要立足新時代這一新的歷史方位，著眼于學(xué)生成長成才的內(nèi)生發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新內(nèi)容與形式，優(yōu)化構(gòu)成要素和邏輯框架，增強思政育人的感召性、時效性和針對性，努力提升思政育人的現(xiàn)實效能。黨的百年奮斗征程，凝結(jié)了黨的重大歷史成就和歷史經(jīng)驗，孕育了豐富且優(yōu)質(zhì)的思政育人素材，尤其是在這一過程中形成的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，將成為也必將成為滋養(yǎng)高校思政課教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，并有助于進一步提高思政教育的政治高度、歷史厚度和思想深度。此外，百年黨史有機融入思政課的過程中，要處理好“學(xué)理性”與“政治性”之間、“史”與“論”之間的特定關(guān)系。一方面，要加強黨史的相關(guān)研究，以豐富扎實的史料基礎(chǔ)構(gòu)建中國特色的話語體系。另一方面，要在立德樹人的整體視域下，依據(jù)思政課育人的根本需求和價值指引，重塑和提煉黨史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，增強其現(xiàn)實解釋力，切實提升思政課的育人成效。

二、百年黨史融入高校思政課育人的內(nèi)在邏輯

1.百年黨史教育和高校思政課育人內(nèi)容的一致性

中國共產(chǎn)黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。百年黨史與高校思政課在內(nèi)容維度上高度契合。一方面，百年黨史凝練了黨的百年奮斗征程，是黨奮斗過程的客觀總結(jié)和陳述，是黨不斷推動馬克思主義中國化時代化的實踐歷程。黨的歷史可以分為不懈奮斗史、理論創(chuàng)新史和自身建設(shè)史。這為高校思政課的開展提供了豐富的資料和素材，增強了思政課的厚重感、感召力和思想性。另一方面，高校思政課講授內(nèi)容囊括了豐富的黨史資源，不同的思政課涉及不同的黨史內(nèi)容。例如，“中國近現(xiàn)代史綱要”這門課主要講述1840年至今的這段歷史，中國共產(chǎn)黨的歷史基本與其重合。在一定程度上來講，一部中國近現(xiàn)代史，就是中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民篳路藍縷、櫛風(fēng)沐雨的具體奮斗過程。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”和“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”，講述的則是馬克思主義不斷中國化時代化的理論創(chuàng)新史及其具體成果?！包h史學(xué)習(xí)是建立在歷史學(xué)基礎(chǔ)上的馬克思主義理論教育，與思想政治教育有高度的內(nèi)容呼應(yīng)?！盵4]黨史內(nèi)容貫穿整個思政課課程體系，既能體現(xiàn)將馬克思主義與黨的歷史相結(jié)合是高校思政課建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，又能落實教育部明確要求的“高校思政課必修課要進一步深化以黨史教育為重點的‘四史教育，充分發(fā)揮思政課在進行以黨史教育為重點的‘四史教育中的主渠道作用”[5]。

2.百年黨史教育和高校思政課價值目標(biāo)的一致性

“欲知大道，必先為史?！敝匾朁h史學(xué)習(xí)教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨注重從黨史中總結(jié)歷史經(jīng)驗，汲取前進力量，以堅定理想信念，牢記初心使命，進而傳承紅色基因。高校思政課在立德樹人的過程中要解決的最根本問題是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。一方面，二者在培養(yǎng)目標(biāo)上具有高度同一性。黨史教育和高校思政課，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為共同的目標(biāo)任務(wù)。高校思政課以馬克思主義理論武裝青年學(xué)生的頭腦，提升其理論認(rèn)知，進而增強其運用馬克思主義立場、觀點和方法解決現(xiàn)實問題的本領(lǐng)。黨史教育則以“明理”“增信”“崇德”“力行”為目標(biāo)導(dǎo)向，要求青年學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提高應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的能力水平。另一方面，二者在價值追求上具有高度統(tǒng)一性。黨史教育和高校思政課在遵循思政育人的規(guī)律的基礎(chǔ)上，追求知識性與價值性的統(tǒng)一、理論性與實踐性的統(tǒng)一。將百年黨史優(yōu)質(zhì)育人資源融入高校思政課，能讓學(xué)生在了解掌握黨的基本知識的基礎(chǔ)上，加強對黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，實現(xiàn)知識與價值的統(tǒng)一。并且學(xué)生在追尋革命先輩足跡薪火相傳的過程中，能體味馬克思主義的真理偉力，實現(xiàn)實踐性與理論性的統(tǒng)一。

三、百年黨史融入高校思政課的實現(xiàn)路徑

1.結(jié)合黨的理論創(chuàng)新史，將思政課講深

思政課要有足夠的深度，就必須堅持政治性與學(xué)理性、價值性與知識性的統(tǒng)一。高校要善于用學(xué)術(shù)講好政治，以價值為導(dǎo)向，用學(xué)理作支撐，化知識為載體，對青年學(xué)生進行正確的政治引導(dǎo)。教師要樹立“重科研強教學(xué)”理念，不斷加強馬克思主義理論研究，以科研促教學(xué)，用黨的科學(xué)理論武裝青年。馬克思主義理論是科學(xué)的理論體系，是被實踐證明了的行之有效的認(rèn)識世界和改造世界的根本方法。百年黨史是在馬克思主義指導(dǎo)下的奮斗過程，能疏理和條陳中國共產(chǎn)黨的歷史，重構(gòu)中國共產(chǎn)黨歷史的解釋圖式，構(gòu)造和完善中國特色話語體系，增強中國化時代化馬克思主義的現(xiàn)實闡釋力。

高校思政課本質(zhì)上是系統(tǒng)地向青年學(xué)生進行馬克思主義教育的課程，中國共產(chǎn)黨歷史是馬克思主義中國化的實踐歷程，高校在思政課中融入黨史相關(guān)內(nèi)容是其題中之義。中國共產(chǎn)黨人的一切奮斗努力，都緊緊圍繞實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興這一宏偉主題。因此，將黨史融入思政課也必須緊緊抓住這一主題。一方面，要通過黨的歷史性變革和歷史性成就進行知識傳遞。另一方面，要用黨的理論創(chuàng)新史講清楚、講透徹馬克思主義中國化的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，以此彰顯“中國共產(chǎn)黨能、中國特色社會主義好、馬克思主義行、中國化時代化的馬克思主義行”，凸顯高校思政課的思想性和價值性。

2.結(jié)合黨的建設(shè)史，將思政課講透

思政課講透要有足夠的力度，必須堅持建設(shè)性與批評性、理論性與實踐性的統(tǒng)一，凸顯針對性，增強斗爭性。高校青年學(xué)生思想單純、閱歷簡單，有時容易被一些錯誤思想影響和左右。高校思政課是傳導(dǎo)主流意識形態(tài)的主陣地和主渠道，要直面各種錯誤觀點，旗幟鮮明地樹牢馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。敢于斗爭和善于斗爭是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)，黨的百年奮斗征程就是中國共產(chǎn)黨與不同勢力不斷抗?fàn)幍臍v史。思政課要以問題為導(dǎo)向，緊密結(jié)合社會熱點，主動回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，活化百年黨史優(yōu)質(zhì)育人資源，用黨的自身建設(shè)史證明馬克思主義的真理偉力。高校要推動思政課內(nèi)容創(chuàng)新，選取黨史中最能體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人斗爭精神的典型事例，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的批判能力和斗爭意識。

讀萬卷書，行萬里路。百年黨史已經(jīng)雄辯地證明理論與實踐相結(jié)合的重要性。思政課要講透，也必然要將理論與實踐緊密結(jié)合?！袄碚撔允撬颊n的基本屬性，堅守理論性是思政課課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在要求。”[6]思政課要在加強科學(xué)理論對青年學(xué)生教育引導(dǎo)的同時，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓思政小課堂與社會大課堂雙向互動，實現(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的協(xié)同進步。黨史精神是中國共產(chǎn)黨人在不同時期的歷史實踐中鑄就的精神力量，讓青年學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會先輩精神，能使其堅定理想信念，厚植愛國情懷。

3.結(jié)合黨的不懈奮斗史，將思政課講活

中國共產(chǎn)黨的不懈奮斗史，充分體現(xiàn)了統(tǒng)一性與多樣性、主導(dǎo)性與主體性?！耙话倌陙恚袊伯a(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個主題：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！盵7]中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在不同的歷史時期具體的奮斗目標(biāo)不同，但都是為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進程中的階段性任務(wù)。思政課的開展也應(yīng)堅持統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合。高校思政課是貫徹黨的教育方針的關(guān)鍵課程，必須堅持在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)管理、教材使用等方面的統(tǒng)一，這是確保落實立德樹人根本任務(wù)的基本保障，也是推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展的必然結(jié)果。高校思政課應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)要求和規(guī)定開展教學(xué)活動，以實現(xiàn)課程建設(shè)的規(guī)范化和科學(xué)化，保質(zhì)保量完成這一課程設(shè)置的初衷。要在遵循統(tǒng)一性要求建設(shè)思政課課程體系的同時，遵循教育規(guī)律，尊重差異，包容多樣，因地制宜，因材施教。各高校要根據(jù)自身的實際情況，在完成統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上自主開展基于本地紅色資源的校級思政課程建設(shè)，突出特色，打造亮點，選好用活本地紅色資源。

高校思政課要有足夠的溫度，凸顯親和力。要以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生群體的特點，不斷推進思政課的創(chuàng)新。要發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，選取黨的奮斗史中催人奮進的典型事跡和榜樣人物，創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，進行體驗式教學(xué)，對學(xué)生進行理想教育。要依托本地紅色資源，開發(fā)具有本地特色的實踐教學(xué)，利用情景式、互動式的思政課，讓學(xué)生深入?yún)⑴c進來，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。要激發(fā)學(xué)生對黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，激勵他們立志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而砥礪前行。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要堅持正確辦學(xué)方向，落實黨的教育方針，加強高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)有歷史感責(zé)任感、志存高遠(yuǎn)的時代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力人才支撐?！彼颊n在高校踐行立德樹人根本任務(wù)的過程中起著至關(guān)重要的作用，其要立足新時代這一新的歷史方位，著眼于青年學(xué)生成長成才的內(nèi)生發(fā)展規(guī)律，通過對教學(xué)體制機制的不斷創(chuàng)新，增強教學(xué)的現(xiàn)實感染力和育人效能性，努力實現(xiàn)為黨育人、為國育才。

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Exploration of the Value and Path of Integrating Centennial Party History into the Practice of Ideological and Political Education in Universities

Yao Zhen

（School of Marxism， Zaozhuang University， Shandong Province， Zaozhuang 277160， China）

Abstract： The CPC has gone through a century of eventful years. The rich historical experience condensed in the centennial struggle is the extremely valuable spiritual wealth of the party and the country， and is the source of motivation for people to continue to move forward. The article analyzes the value and significance of integrating century old Party history into ideological and political education in universities， explores the internal logic of integrating century old Party history into ideological and political education in universities， studies the implementation path of integrating century old Party history into ideological and political education in universities， and points out that universities should combine the theoretical innovation history of the Party to deepen ideological and political education， combine the construction history of the Party to thoroughly explain ideological and political education， and combine the unremitting struggle history of the Party to liven up ideological and political education， in order to effectively improve the effectiveness of ideological and political education， and strive to achieve education for the Party and the country.

Key words： universities； practice of ideological and political education； value implications； intrinsic logic； educational effectiveness