“思政領(lǐng)航、世賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”的一體化課程改革探究

■摘 要：將思政元素和世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程設(shè)置，在課程開發(fā)和實施中做到“思政領(lǐng)航、世賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”，落實契合學(xué)生成長發(fā)展需求和期待的課程思政和技能培養(yǎng)，德技并修，實現(xiàn)我國人才培養(yǎng)與國際接軌，將有利于整體提升我國技能人員的思想政治素質(zhì)和從業(yè)水平。本文以服裝設(shè)計與制作專業(yè)為例，對采用一體化課程開發(fā)工具，將思政元素和世界技能大賽時裝技術(shù)項目標(biāo)準(zhǔn)融入服裝專業(yè)教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討。

■關(guān)鍵詞：世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)；課程改革；代表性工作任務(wù)；學(xué)習(xí)任務(wù)

一、背景

習(xí)近平總書記指出：教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確指出，要踐行社會主義核心價值觀，全面提高受教育者的素質(zhì)。

北京市工貿(mào)技師學(xué)院作為世界技能大賽（以下簡稱世賽）時裝技術(shù)項目中國集訓(xùn)基地，培養(yǎng)的學(xué)生在第43屆、第44屆、第45屆世賽和2022年世賽特別賽時裝技術(shù)項目比賽中共榮獲1枚銅牌、3枚金牌，為國爭光。面對國家對職業(yè)教育的新要求，如何提升服裝從業(yè)人員的思想政治、職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力，如何落實契合學(xué)生成長發(fā)展需求和期待的課程思政和技能培養(yǎng)，德技并修，是擺在每位職業(yè)教育工作者面前的新課題。

為培養(yǎng)服裝行業(yè)企業(yè)需要的德技并修的高素質(zhì)技能人才，自2015年起，學(xué)院服裝設(shè)計與制作專業(yè)（以下簡稱服裝專業(yè)）積極探索了“思政領(lǐng)航、世賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”的一體化課程改革。

二、“思政領(lǐng)航、世賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”的服裝專業(yè)一體化課程改革

（一）開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，將思政元素和世賽時裝技術(shù)項目標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

堅持立德樹人，將思政元素融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過對服裝行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并對世賽時裝技術(shù)項目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，分析行業(yè)企業(yè)的性質(zhì)、類型、規(guī)模、特色和職業(yè)（工種）、工作任務(wù)、技術(shù)發(fā)展趨勢以及世賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，挖掘其中所蘊含的思政元素，確定學(xué)院服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理想信念堅定，德智體美勞全面發(fā)展，具有國際視野、文化自信、家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)，能勝任基礎(chǔ)款服裝制版、基礎(chǔ)款服裝制作等工作任務(wù)，踐行工匠精神，具有良好人文素養(yǎng)、職業(yè)道德及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，具備執(zhí)行企業(yè)現(xiàn)場管理規(guī)范、成本意識、環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到服裝制版師、縫紉工等相應(yīng)職業(yè)技能等級要求的技能人才。

（二）校企共同開發(fā)，將思政元素和世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)

1.將思政元素和世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程目標(biāo)

校企雙方結(jié)合教學(xué)實際，將典型工作任務(wù)描述中職業(yè)能力要求轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，同時融入思政元素和世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

以系列服裝設(shè)計課程為例，說明如何將思政元素融入課程目標(biāo)。挖掘工作任務(wù)和世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)所蘊含的思政元素，將系列服裝設(shè)計課程目標(biāo)修訂為：“能將國際潮流、傳統(tǒng)紋樣等元素融入設(shè)計，彰顯文化自信；款式設(shè)計具有審美性、創(chuàng)新性、時尚性，堅持原創(chuàng)，系列風(fēng)格統(tǒng)一……依據(jù)世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)文件和設(shè)計模塊評分標(biāo)準(zhǔn)，色、質(zhì)、款整體協(xié)調(diào)搭配，充分考慮系列服裝成本和環(huán)保因素，對個性化工藝設(shè)計表達(dá)清晰；整合完善服裝產(chǎn)品企劃手冊，內(nèi)容全面?！薄霸诠ぷ鬟^程中，嚴(yán)格遵守誠實守信、保守企業(yè)商業(yè)機(jī)密的職業(yè)道德規(guī)范；具有國際視野，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)積累的習(xí)慣，踐行和諧設(shè)計理念，及時解決設(shè)計中出現(xiàn)的復(fù)雜性、關(guān)鍵性、創(chuàng)新性難題，精益求精，弘揚工匠精神，履行設(shè)計師責(zé)任擔(dān)當(dāng)。”

以定制服裝制作課程為例，闡述如何將世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程目標(biāo)。結(jié)合世賽技術(shù)文件要求，將該課程的課程目標(biāo)修改為“結(jié)合世賽評價標(biāo)準(zhǔn)，完成定制服裝的制作任務(wù)并及時交付；能根據(jù)定制服裝制作特點和工藝要求……確保不損傷面料并保持面料的性能；能遵循排料原則，根據(jù)面料的圖案進(jìn)行對條、對格、對花等，保持圖案的對稱、完整、連續(xù)與美觀；能根據(jù)樣板對面料進(jìn)行準(zhǔn)確核算，完成定制服裝制作所需面輔料的準(zhǔn)確裁剪?！逼渌n程也采用以上方法，實現(xiàn)專業(yè)課程目標(biāo)對接世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

2.參照課程目標(biāo)并分析參考性學(xué)習(xí)任務(wù)，將思政元素和世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

對照課程目標(biāo)，充分融合和運用參考性學(xué)習(xí)任務(wù)分析技術(shù)和魚骨圖分析技術(shù)，將思政元素和世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性、準(zhǔn)確性，以有效達(dá)到課程目標(biāo)的要求。

以系列服裝設(shè)計課程為例說明如何將思政元素融入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。該課程中時尚女裝系列設(shè)計的參考性學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為“嚴(yán)格遵守誠實守信、保守企業(yè)商業(yè)機(jī)密的職業(yè)道德；積累學(xué)習(xí)和培養(yǎng)國際視野的方法，堅持提升審美、尊重歷史，堅持原創(chuàng)、和諧設(shè)計的理念；設(shè)計過程中的成本控制、環(huán)保意識、實用性、合理性與可穿性；繪制系列服裝設(shè)計圖的規(guī)范意識；與設(shè)計總監(jiān)/主管、版師、工藝師協(xié)調(diào)溝通能力，精益求精的工匠精神；持續(xù)改進(jìn)設(shè)計中出現(xiàn)的復(fù)雜性、關(guān)鍵性、創(chuàng)新性問題” 。

將世賽考核題目轉(zhuǎn)化為參考性學(xué)習(xí)任務(wù)。以基礎(chǔ)款服裝制作（一）課程中的學(xué)習(xí)任務(wù)“時裝裙制作”為例加以說明。第45屆世賽時裝技術(shù)項目五進(jìn)一階段考核樣題為變化款半身裙設(shè)計款式，將其轉(zhuǎn)化為參考性學(xué)習(xí)任務(wù)，具體描述為“某服裝公司技術(shù)部門接到時裝裙制作任務(wù)，款式為低腰A擺，上腰口為弧形，腰頭緝雙明線，前后身各有2個省，前片搭片上有口袋，后中安裝普通閉尾拉鏈，后省與拉鏈處緝0.1cm明線，下擺緝2cm明線，無里。”在制作過程中，參考世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)文件和制作模塊評分標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)服裝工藝說明書要求完成時裝裙的制作。

3.堅持立德樹人，校企共同開展“工作室制”教學(xué)

校企聯(lián)合世賽時裝技術(shù)項目專家，將融入了思政元素和世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)落實到教學(xué)實施各環(huán)節(jié)，開展“工作室制”教學(xué)。由學(xué)院國家級大師工作室團(tuán)隊成員、世賽基地時裝技術(shù)項目專家教練以及企業(yè)工坊專家提供課程學(xué)習(xí)任務(wù)的技術(shù)指導(dǎo)，充分運用校、企、世賽基地共同開發(fā)的服裝樣版庫、服裝樣衣庫、服裝服飾傳統(tǒng)圖案庫、工作頁、微課等配套教學(xué)資源，開展線上線下混合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力。

4.引入世賽時裝技術(shù)項目評價標(biāo)準(zhǔn)，校企開展思政素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力測評

依照COMET能力模型和測評模型，將思政素養(yǎng)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、服裝制版師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和世賽時裝技術(shù)項目評價標(biāo)準(zhǔn)融入服裝專業(yè)職業(yè)能力測評方案，并參考世賽時裝技術(shù)項目評價方式，從職業(yè)知識與技能、節(jié)能環(huán)保、文化自信等多個維度測評學(xué)生的綜合職業(yè)能力和思政素養(yǎng)。

以基礎(chǔ)款服裝制作（一）課程中的測評任務(wù)為例進(jìn)行說明。按照直觀性、經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性等8個COMET職業(yè)能力評價指標(biāo)，對“時裝裙制作”學(xué)習(xí)任務(wù)的制作方案進(jìn)行評價。如直觀性指標(biāo)中“是否理解顧客需求、設(shè)計師的指令，并采用恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗院蜏贤ǚ绞脚c設(shè)計師進(jìn)行溝通？”是對職業(yè)溝通與表達(dá)的評價；經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)中“制作方案的人員配備、工時、用料成本是否較低？”是對成本意識的評價；環(huán)保性指標(biāo)中“材料是否符合環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的要求”“是否考慮廢布的回收再利用”是對綠色環(huán)保的評價。

在對“時裝裙制作”方案評價的基礎(chǔ)上，引入世賽時裝技術(shù)項目評價標(biāo)準(zhǔn)中對“時裝裙制作”的過程進(jìn)行評價。如在時裝裙制作過程中，涉及面料的考核要點有“面料的熨燙、面料質(zhì)量的檢驗、排料的原則和面輔料的裁剪”等，引入世賽時裝技術(shù)項目評價標(biāo)準(zhǔn)后，具體評分標(biāo)準(zhǔn)為“熨燙平服，不出現(xiàn)燙痕、水漬和亮光，每一處錯誤扣1分；裁剪前先把面料松開醒料，檢驗數(shù)量、色差、殘次，并處理，鋪布平服不拉伸，每處錯誤扣1分；按樣板標(biāo)注數(shù)量和說明分類裁剪，每漏裁一片或錯裁一片扣1分”等。

三、主要成果與成效

（一）思政領(lǐng)航，世賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，校企共育服裝專業(yè)高技能人才

以立德樹人為根本任務(wù)，校企聯(lián)合世賽專家共同培養(yǎng)理想信念堅定，綜合素養(yǎng)和綜合能力強(qiáng)、具有國際視野的服裝專業(yè)高技能人才。學(xué)院服裝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生陳碧華、胡萍分別在第43屆、第44屆世賽榮獲時裝技術(shù)項目銅牌、金牌，后留校任教。學(xué)生高子怡、余娜分別榮獲中華人民共和國第一屆、第二屆職業(yè)技能大賽時裝技術(shù)項目銀牌。另外，學(xué)院很多學(xué)生在實習(xí)期就與企業(yè)達(dá)成了就業(yè)意向，企業(yè)滿意率較高。

（二）思政元素和世賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，牽頭全國服裝院校開發(fā)國標(biāo)

校企聯(lián)合世賽基地技術(shù)專家共同將思政元素、世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)融入服裝專業(yè)課程體系，并牽頭全國同類院校于2016年開發(fā)了服裝專業(yè)《國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及一體化課程規(guī)范（試行）》，2022—2023年開發(fā)修訂服裝專業(yè)《國家技能人才培養(yǎng)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案》，為全國服裝專業(yè)一體化課程改革、高技能人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。

（三）教師課程改革能力和課程思政水平迅速提升

通過開展基于世賽標(biāo)準(zhǔn)的服裝專業(yè)課程思政教學(xué)改革，教師的課程改革能力和課程思政水平顯著提升，學(xué)院教師張騰、陳碧華分別獲得第二屆、第三屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽北京選拔賽一等獎，很多教師的課程思政案例、教學(xué)設(shè)計、論文等教科研成果獲得市級以上獎項。

四、結(jié)束語

“思政領(lǐng)航、世賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”的服裝專業(yè)一體化課程改革，其課程開發(fā)路徑按照人力資源社會保障部印發(fā)的一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程，在課程開發(fā)、實施過程中將思政元素和世賽時裝技術(shù)項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實施以及評價等各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了為服裝行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)德技雙馨高技能人才的育人目標(biāo)。

（作者：祁東霞，北京市工貿(mào)技師學(xué)院輕工分院院長）