傳統(tǒng)文化背景下高中政治教學融入法治意識的策略探究

胡小軍

摘要：法治是現(xiàn)代社會的基石，它不僅是國家治理的核心，也是個體和社會關系的基礎。在普通高中思想政治教育中，培養(yǎng)學生的法治意識被視為至關重要的任務。為了達到這一目標，必須準確理解和把握法治意識的內涵及核心價值。本文將首先分析傳統(tǒng)文化背景下高中政治法治教學的意義與價值，然后提出一些策略，旨在幫助高中政治教師更好地引導學生形成法治意識，培養(yǎng)法治素養(yǎng)，以推動我國法治建設的進一步發(fā)展。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中政治教學 法治意識 策略

引言：高中政治教育是培養(yǎng)法治意識和法治素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)之一，也是傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。傳統(tǒng)文化作為我國文化的精髓，蘊含著豐富的法治智慧，通過將法治意識融入高中政治教學，可以更好地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)，使他們成為具有法治意識的現(xiàn)代公民。

一、傳統(tǒng)文化背景下高中政治法治教學的意義與價值

傳統(tǒng)文化作為我國文明的精髓，在高中政治教學中承載著深遠的意義與價值。通過傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，學生可以更好地理解我國法治的歷史淵源，培養(yǎng)文化自信，增強對法治的認同感。這有助于激發(fā)學生對法治的興趣，引導他們積極參與法治建設。此外，傳統(tǒng)文化中的倫理、道德觀念與法治原則之間存在共通之處，有助于學生形成積極的法治意識。因此，融入傳統(tǒng)文化的高中政治法治教學不僅有助于知識傳承，還培養(yǎng)了學生的法治素養(yǎng)，推動著我國法治建設的不斷發(fā)展。[1]

二、傳統(tǒng)文化背景下高中政治教學融入法治意識的策略

（一）強化傳統(tǒng)文化與法治的對話

在教學中，強調傳統(tǒng)文化與法治的對話是為了使學生更深刻地理解和融入傳統(tǒng)文化中的法治觀念。以必修4中《正確認識中華傳統(tǒng)文化》一課為例，通過深入解讀經典文本如《大學》《中庸》等，可以挖掘其中蘊含的法治思想。通過討論孟子的仁愛思想與現(xiàn)代法治中的公正原則相呼應的例子，可以引導學生更加貼近實際地理解傳統(tǒng)文化對法治的啟發(fā)與支持。以“仁愛”為例，傳統(tǒng)文化中強調仁者愛人，注重個體之間的互相關懷與關愛。通過對比現(xiàn)代法治中的公正原則，可以使學生認識到仁愛與公正并不是對立的，而是相輔相成的。例如，在討論中，可以引導學生思考在法治社會中，公正原則如何通過仁愛的精神體現(xiàn)在法律體系和社會倫理中，進一步加深對傳統(tǒng)文化與法治相互關系的理解。這種融合傳統(tǒng)文化與法治觀念的教學策略有助于培養(yǎng)學生的法治意識，使他們在日常生活中更自覺地遵循法律規(guī)范，形成積極的社會行為習慣。[2]

（二）引導性討論與辯論

通過深入分析案例中的法治原則與傳統(tǒng)文化中的智慧相互關聯(lián)，為學生提供更為具體而深刻的法治體驗。以古代中國傳統(tǒng)智慧為基礎，教師可以選取孟子的《離婁上》作為案例，探討其中的“仁者愛人”的思想與現(xiàn)代法治理念的關系。通過分析孟子在文中提到與某些家庭倫理和道德品質相關的內容，教師可以引導學生思考這種家庭倫理與法治中的尊老愛幼、守紀守法的聯(lián)系。通過討論孟子如何通過“仁”的概念來建立秩序和維護社會正義，學生能夠更深入地理解傳統(tǒng)智慧對法治理念的啟示。又如，可以選擇中國歷史上著名的“岳飛與秦檜”之間的故事，通過這一歷史案例引導學生探討傳統(tǒng)文化中的忠臣義士在現(xiàn)代社會中的價值。教師可以分析岳飛對國家、百姓的責任心，以及他對不公正行為的堅決反對，將這些傳統(tǒng)智慧融入法治觀念的討論中。通過以上案例教學，學生在具體案例中不僅能夠感受到傳統(tǒng)智慧的深刻內涵，同時也能夠更直觀地理解法治原則在實際生活中的應用，促使他們對法治觀念的理解更為深刻和全面。[3]

（三）開展文化體驗活動

通過開展富有文化體驗的活動，學生能夠在實踐中深刻感受傳統(tǒng)文化與法治的內在聯(lián)系，促使他們在情感上對法治理念建立更為深刻的認同。首先，可以組織學生參觀歷史文化遺跡，如文化名城等，可以使他們親身感受傳統(tǒng)法治在歷史長河中的卓越貢獻。這種實地參觀不僅讓學生對法治的發(fā)展歷程有更為清晰的認識，同時也激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。通過寓教于樂，學生更容易將理論知識與實際場景相結合，形成更加豐富和深刻的認知。其次，通過戲劇、音樂、藝術等多元化的形式，將法治理念融入表演中，使學生在欣賞的過程中深刻感受法治在社會發(fā)展中的積極作用。展覽則提供了一個展示傳統(tǒng)法治文化的平臺，通過展示歷史法律文書、名人法治事跡等，激發(fā)學生對法治文化的興趣與認識。

這樣的文化體驗活動不僅讓學生在實踐中親身感受傳統(tǒng)文化與法治的契合，同時也培養(yǎng)了他們對法治理念的情感共鳴。

結束語：總之，這些策略有助于將傳統(tǒng)文化與法治觀念有機地結合起來，使學生既能夠理解傳統(tǒng)文化對法治的啟示，又能夠將這些觀念應用到現(xiàn)代社會中。通過這樣的教學方法，不僅有助于傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，還培養(yǎng)了學生的法治素養(yǎng)，為中國法治建設的進一步發(fā)展提供了有力支持。

參考文獻：

[1]胡月.傳統(tǒng)文化背景下高中政治教學中融入法治意識的分析[J].新課程，2021（31）：174.

[2]廖秀榮.傳統(tǒng)文化背景下高中政治教學中融入法治意識[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（18）：23.

[3]宋家旺.傳統(tǒng)文化背景下高中政治教學中融入法治意識[J].名師在線，2019（03）：4-5.