淺談班主任管理的“管”與“放”

李宏葵

班集體的管理是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，需要做方方面面的事。班主任如何管理一個(gè)班集體，從某種意義上說直接影響著這個(gè)班學(xué)生的未來發(fā)展。多年的班主任工作讓我明白：班級(jí)管理工作千頭萬緒，但如果能夠把握好管理的“度”，便可收到事半功倍的效果，既能把班主任從瑣碎繁雜的事務(wù)中解脫出來，也能使學(xué)生的個(gè)性得到完善、能力得到提高。

一、從“管”的角度來說，建班之初的“管”顯得尤為重要，從接手班級(jí)那天起，班級(jí)管理的工作就開始了

（一）選出并培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，班級(jí)中熱心的、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹⒂蓄I(lǐng)導(dǎo)能力的，且自愿與我一起管理班級(jí)的學(xué)生就會(huì)顯現(xiàn)出來，這個(gè)時(shí)候我就會(huì)初步建立起班級(jí)中的班干部隊(duì)伍來。我們每周都會(huì)開一次班干部會(huì)議，對(duì)班級(jí)中每周出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)處理，不斷地完善班級(jí)管理制度。如在班級(jí)管理過程中，每天作業(yè)的收發(fā)、每天每節(jié)課的課堂紀(jì)律、每天的衛(wèi)生打掃與保潔，對(duì)于這些最日常、也是最瑣碎的工作，都需要安排班干部進(jìn)行管理與監(jiān)督。就拿打掃衛(wèi)生來說吧，一開始就要“管”到位，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每天早、中、晚各一次的衛(wèi)生打掃一開始就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況。如：有事沒來得及打掃的、忘記打掃的、沒看見值日表的。針對(duì)這些情況，如果一開始班主任、衛(wèi)生委員督促管理不到位的話，后面的衛(wèi)生值日就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。班主任一開始就要注意到、及時(shí)管理。慢慢地，形成習(xí)慣了，學(xué)生都能自覺完成了。這時(shí)班主任就可以思考是不是隔三岔五管一下、督促一下，就可以達(dá)到事半功倍的效果。由此可見，這個(gè)時(shí)候的“管”就是必須的，不可缺少的。當(dāng)然，學(xué)生能干好的，班主任就無需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去細(xì)管。班主任可以大膽放手，把一些具體事務(wù)安排下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、圖書角書籍的保管、班級(jí)“兩操”活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定與完善等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

（二）制訂適合班級(jí)的管理規(guī)章制度。俗話說，不以規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)管理同樣需要規(guī)矩。接手新班級(jí)后，經(jīng)過一個(gè)月的觀察，在與班級(jí)學(xué)生和班委們的相處后，我慢慢發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中出現(xiàn)的各種各樣的問題。這個(gè)時(shí)候班級(jí)公約制訂的重要性就凸顯出來了。我和學(xué)生不僅有遵守班級(jí)管理制度的約定，同時(shí)還有雙方都認(rèn)可的相關(guān)問題的處理措施。就拿班級(jí)管理中的課堂紀(jì)律來說，針對(duì)課上講話的學(xué)生，不僅需要科任老師的管理，也需要班主任的及時(shí)介入。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生，需要班主任、班委、家長們的共同管理。上課違紀(jì)講小話，處理辦法從輕到重有四則，從打掃班級(jí)衛(wèi)生到清理教室走廊，從班主任辦公室談話到與家長溝通等。這種規(guī)章制度一旦形成，就要由班主任、由科任老師和班委們監(jiān)督和實(shí)施。這個(gè)時(shí)候的“管”是剛?cè)岵?jì)的，是“一管到底”的，只要我們管到位、管到點(diǎn)子上，相信班級(jí)紀(jì)律一定不會(huì)差。但是，班級(jí)管理也要有一定的靈活性。比如在課間，在保證安全的情況下，學(xué)生們可以活動(dòng)放松一下，可以做做簡(jiǎn)單的拉伸，可以聊聊天，可以開展自己喜歡的小活動(dòng)。

（三）做好全體學(xué)生的思想工作，明確全體學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌好班級(jí)前進(jìn)這艘大船的舵，這個(gè)是班主任所有工作中最為重要的部分。首先，每個(gè)學(xué)期開學(xué)，最重要的事情就是讓所有學(xué)生盡快收心，及時(shí)回歸課堂學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)安排開學(xué)考，考試后，我會(huì)組織學(xué)生們做一次質(zhì)量分析，做一個(gè)近期規(guī)劃和長期規(guī)劃，當(dāng)然最近的規(guī)劃就是如何讓自己盡快收心，回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。長期規(guī)劃最遠(yuǎn)到期末考試，甚至是中考目標(biāo)。通過這些規(guī)劃，學(xué)生的狀態(tài)會(huì)慢慢穩(wěn)定下來，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，會(huì)調(diào)整狀態(tài)，將之前的不足慢慢改善。其次，結(jié)合身邊發(fā)生的，與學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的，以及視頻、電視、電影中極具教育意義的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)整理，讓學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有從心理上真正明白了自己要獲得什么，學(xué)生們才能全身心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也是班級(jí)管理的重要部分。

二、從“放”的角度來說，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了一定的班級(jí)管理體系后，班主任的很多“管”就可以適當(dāng)?shù)亍胺乓环拧绷?，這個(gè)時(shí)候是需要“一張一弛”的

首先，班主任可以把班級(jí)事務(wù)分配給各個(gè)委員，放手讓學(xué)生們?nèi)プ?，適時(shí)地進(jìn)行監(jiān)督就可以了。就拿學(xué)習(xí)委員來說吧，一開始，查作業(yè)、收作業(yè)都是班主任與學(xué)習(xí)委員一起做的，但一個(gè)月下來，在學(xué)習(xí)委員適應(yīng)了這個(gè)環(huán)節(jié)后，班主任就可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員組建起自己的課代表、小組長團(tuán)隊(duì)，然后明確各自的職責(zé)。一段時(shí)間以后，這個(gè)方面的工作就可以順利地、有序地展開了。

其次，班主任要“放低姿態(tài)”，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上的需要，及時(shí)協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系、家校關(guān)系。在前進(jìn)的道路上，總會(huì)有部分學(xué)生遇到這樣或那樣的問題，這個(gè)時(shí)候班主任就必須走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)中遇到的難題。必要時(shí)，班主任要及時(shí)協(xié)調(diào)，讓科任老師、家長及時(shí)去處理，去解決。只有這樣，整個(gè)班級(jí)才能穩(wěn)步前進(jìn)。在多年的教學(xué)管理中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是因?yàn)樽约旱牧?xí)慣不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，這個(gè)時(shí)候我們只要和學(xué)生、家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，慢慢地讓學(xué)生改掉不良習(xí)慣，形成好習(xí)慣，學(xué)生的進(jìn)步就會(huì)非常明顯。

總之，班主任工作千頭萬緒，只有處理好“管”與“放”的關(guān)系，管大的、放小的，管主的、放次的，采用授權(quán)負(fù)責(zé)、分層管理的方式，把握好管理的“度”，才能推進(jìn)班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力提高，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到“管放結(jié)合”，使班級(jí)管理事半功倍。