基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)班主任管理方法初探

陳沙沙

（山東省淄博市高青縣千乘湖小學(xué)）

一、基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)班主任管理重要性

首先，小學(xué)生的心理發(fā)育不成熟，易受外部環(huán)境影響。經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任要正確認(rèn)識(shí)自身責(zé)任，針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，采取針對(duì)性應(yīng)對(duì)策略，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。其次，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，父母對(duì)孩子的教育和素質(zhì)要求也在隨之提升。在此背景下，班主任便要肩負(fù)起自身的職責(zé)，做好教書(shū)育人的工作，選擇適合學(xué)生發(fā)展的管理方式，并為學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)成長(zhǎng)提供有益的幫助。此外，班主任既要與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流和協(xié)調(diào)，又要對(duì)全班情況進(jìn)行全面管理，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，若要確保班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，班主任必須加強(qiáng)與任課教師的溝通，及時(shí)掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)懷，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以免造成不必要的麻煩，影響其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)班主任管理方法

（一）強(qiáng)化思想教育，培養(yǎng)集體意識(shí)

小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)及管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)做好思想工作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。這是班主任工作的首要任務(wù)，可為學(xué)生日后的學(xué)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，班主任要對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，定期檢查學(xué)生行為習(xí)慣、課間操和衛(wèi)生情況，并定期觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中，及時(shí)關(guān)心和教育學(xué)生。此外，班主任要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，未來(lái)社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，只有不斷進(jìn)步，才能在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立于不敗之地。同時(shí)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)校及愛(ài)班集體等方面的教育，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（二）行為規(guī)范教育，培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是班主任工作順利開(kāi)展和形成良好班集體的重要保證，而培養(yǎng)好習(xí)慣，則要從強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)入手。為此，班主任要重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，一方面是道德教育，另一方面是法制和社會(huì)公德教育。在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，班主任可組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程，讓學(xué)生在思想上有所提升。如果發(fā)現(xiàn)有異常問(wèn)題，則須及時(shí)幫助糾正；如若發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的表現(xiàn)，則應(yīng)立即表?yè)P(yáng)。在班級(jí)中，每名學(xué)生都有自己的職責(zé)，班主任要多講、多提醒、多督促，對(duì)亂扔垃圾、說(shuō)臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不認(rèn)真聽(tīng)講等不良的行為要及時(shí)糾正。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能做到自覺(jué)遵守行為準(zhǔn)則，維護(hù)集體榮譽(yù)。另外，重視跟蹤教育。在開(kāi)學(xué)以后，如若班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的學(xué)生存在較大差別，一些學(xué)生未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有明確目標(biāo)，沒(méi)有積極主動(dòng)意識(shí)，班主任則應(yīng)有意指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)更多知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。一是加強(qiáng)與其他任課教師的聯(lián)絡(luò)，掌握學(xué)生的課堂狀況，并與任課教師共同教育、幫助那些自覺(jué)性不高的學(xué)生；二是安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，督促其完成學(xué)習(xí)任務(wù)；三是采用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方法進(jìn)行分組評(píng)估；四是要強(qiáng)化心理咨詢，當(dāng)班主任有空閑時(shí)間時(shí)，要主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）營(yíng)造班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為目標(biāo)而努力

一是注重制度建設(shè)，形成良好班風(fēng)。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生都很有紀(jì)律性，班干部也很積極地管理著班級(jí)。但時(shí)間一長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生就出現(xiàn)了懶散情緒，對(duì)待班級(jí)中的事情并不上心，也有一部分學(xué)生不愿意參加集體活動(dòng)。分析其原因，主要在于學(xué)生缺乏集體意識(shí)，且能動(dòng)性不足。對(duì)此，班主任可先召集班委開(kāi)會(huì)，把班級(jí)里的問(wèn)題都列舉出來(lái)，如果沒(méi)有什么合理的解決方法，班主任即可召開(kāi)班級(jí)大會(huì)，要求學(xué)生坐在一起，針對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而制定更有效的解決策略，幫助班級(jí)走上正確的軌道。這樣還可以避免學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中起不到任何作用，使得每一名學(xué)生都能為自己班級(jí)的發(fā)展而貢獻(xiàn)力量。

二是定下目標(biāo)及提高學(xué)風(fēng)。鑒于學(xué)生的心理特征，班主任要經(jīng)常更新學(xué)習(xí)目標(biāo)，要時(shí)時(shí)有目的地進(jìn)行教學(xué)和管理工作。在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，班主任應(yīng)為班級(jí)的每一名學(xué)生都制定一個(gè)目標(biāo)，并且要求學(xué)生跟隨目標(biāo)來(lái)制定短期目標(biāo)。目標(biāo)的制定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，保障學(xué)生努力之后都能達(dá)成。例如，在期中考試前，結(jié)合年級(jí)安排，為學(xué)生制定合理的考試目標(biāo)，要求學(xué)生能在努力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到目標(biāo)后，即可生成學(xué)習(xí)成就感。在期中考試后，結(jié)合考試成績(jī)以及學(xué)生的計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。如果有學(xué)生未達(dá)到目標(biāo)，班主任則應(yīng)幫助其分析原因，并且制訂更有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以督促學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡快達(dá)到目標(biāo)。如若學(xué)生已達(dá)到目標(biāo)，班主任則須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有信心，制定進(jìn)一步的目標(biāo)，并收獲更理想的學(xué)習(xí)效果。

（四）整合多方力量，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育認(rèn)知不同、教育理念不同，部分家長(zhǎng)的教育甚至與學(xué)校、社會(huì)教育存在矛盾。班主任需要和家長(zhǎng)統(tǒng)一思想及指導(dǎo)方法，并幫助學(xué)生家長(zhǎng)糾正錯(cuò)誤理念。班主任可借助于學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)，或?qū)⒁恍?duì)家長(zhǎng)教育有幫助的文章和資源網(wǎng)站，推薦給家長(zhǎng)閱讀和學(xué)習(xí)?；蚴峭ㄟ^(guò)電話交流、上門(mén)家訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校討論協(xié)商孩子問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等途徑，滲透正確的家庭教育理念，力求家庭教育與學(xué)校教育從思想上達(dá)成一致。班主任和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效交流，更有利于雙方針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行雙向反饋，有利于班主任在后期調(diào)整教學(xué)及管理方案。

（五）培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)自我管理

班干部好比班主任的“左膀右臂”，在班級(jí)管理中扮演著重要角色。培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，不僅可以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，而且可以減輕班主任的一部分工作壓力。班主任在加強(qiáng)班干部培訓(xùn)中，要注重三個(gè)方面的問(wèn)題：一是嚴(yán)格選拔班干部，采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的制度。在班級(jí)里，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗的方法來(lái)選拔班干部，不僅要看成績(jī)，還要看學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、人際溝通能力。凡是認(rèn)為自己有才能的學(xué)生都可以參加班干部競(jìng)選活動(dòng)，這樣才可以在班級(jí)里產(chǎn)生一種“比拼”的現(xiàn)象。二是要對(duì)新當(dāng)選的班干部進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高其管理能力。同時(shí)，還要耐心地引導(dǎo)班干部認(rèn)清自身缺陷，尋求解決問(wèn)題的方法，以促進(jìn)其自身發(fā)展。三是班主任要有分寸，要勇于放手，讓學(xué)生進(jìn)行管理。實(shí)際上，對(duì)班級(jí)的管理并不是越嚴(yán)格就越好。過(guò)于嚴(yán)格地控制，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而對(duì)班主任的管理行為產(chǎn)生抵觸。所以，班主任要懂得適度地放權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于自主管理。當(dāng)然，班干部畢竟是學(xué)生，在很多方面還不夠成熟，這就需要得到班主任的正確指導(dǎo)，班主任要善于從旁引導(dǎo)，貫徹“嚴(yán)寬相濟(jì)”的理念。

（六）實(shí)施家校共育，引領(lǐng)健康成長(zhǎng)

家長(zhǎng)是學(xué)生的“第一教師”。教師要充分了解家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，并采取有效的方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，令家長(zhǎng)生成良好的管理意識(shí)，并主動(dòng)參與到對(duì)學(xué)生的管理中，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。例如，為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，學(xué)校可以舉行家長(zhǎng)會(huì)和教育講座，讓家長(zhǎng)積極參與，向家長(zhǎng)傳授正確的教育方式，并與家長(zhǎng)一起討論如何教育孩子。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)不斷進(jìn)步，智能手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生生活帶來(lái)了諸多便利。為了讓家長(zhǎng)更好地學(xué)習(xí)，班主任可以建立微信群，把學(xué)校通告和學(xué)生在校表現(xiàn)發(fā)到群里，同時(shí)家長(zhǎng)也可以向班主任反映孩子在家里的表現(xiàn)。如有什么問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以向班主任提出意見(jiàn)，使得班主任和家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加緊密，最終形成教學(xué)合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

綜上所述，小學(xué)班主任在教學(xué)過(guò)程中既要做好學(xué)科教學(xué)工作，又不可忽視學(xué)生管理及班級(jí)管理。小學(xué)班主任要重視營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，以保障學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上形成健全人格，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展做好全面鋪墊，使得學(xué)生成為有知識(shí)、有涵養(yǎng)的“時(shí)代新人”。