跨文化視域下的高中英語社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐研究
——以甘肅省臨夏中學(xué)為例

張益榮

（甘肅省臨夏中學(xué) 甘肅 臨夏 731100）

隨著2017 年教育部頒發(fā)的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）將文化意識(shí)納入英語學(xué)科核心素養(yǎng)，跨文化教學(xué)體現(xiàn)出了必要性和迫切性。文化意識(shí)培養(yǎng)方面的要求和日益增強(qiáng)的跨文化交際的需要，都要求高中英語教學(xué)要逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，加強(qiáng)英語跨文化教學(xué)，從某種意義上來說，外語教學(xué)就是跨文化教學(xué)。

在英語跨文化教學(xué)當(dāng)中，英語社團(tuán)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，為學(xué)生提供了提升英語語言能力和學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)，同時(shí)也是英語跨文化教學(xué)的有效載體，能夠鍛煉和提高學(xué)生的文化意識(shí)及思維品質(zhì)。本文以臨夏中學(xué)英語社團(tuán)組織活動(dòng)為例，探究英語跨文化視域下英語社團(tuán)活動(dòng)開展的有效途徑，旨在為民族地區(qū)高中英語跨文化教學(xué)和英語社團(tuán)組織提供一定參考和建議。

1 英語跨文化教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)的關(guān)系

在英語跨文化教學(xué)背景下，教師不僅應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語言知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更需要使學(xué)生了解英語所反映的文化，培養(yǎng)其文化敏感度。教師應(yīng)善于捕捉語言中的文化內(nèi)容，并以生動(dòng)的形式傳授給學(xué)生。在教學(xué)中既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加知識(shí)儲(chǔ)備，又能提高文化敏感性、養(yǎng)成良好的跨文化態(tài)度。因此，教師可通過設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)，如角色扮演、小組合作交流等鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力和交際技能，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際技能的習(xí)得。

英語社團(tuán)活動(dòng)注重英語知識(shí)與生活情境之間的密切聯(lián)系，使語言直觀、立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鍛煉學(xué)生的英語思維能力，讓學(xué)生感受與語言密不可分的英語文化。社團(tuán)活動(dòng)從本質(zhì)上來說就是學(xué)生置身其中的真實(shí)活動(dòng)，學(xué)生參與社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)，有利于形成英語語言的高階認(rèn)知，從而提高思維水平。同時(shí)通過語言文化熏陶，讓學(xué)生身處英語文化語境，帶給他們生動(dòng)鮮明的文化感受。因此，英語社團(tuán)活動(dòng)使英語學(xué)習(xí)超越了單純的語言學(xué)習(xí)層面，有利于英語思維為主導(dǎo)的具有真實(shí)內(nèi)涵與價(jià)值的文化意識(shí)提升。

2 臨夏中學(xué)英語社團(tuán)活動(dòng)組織案例

2.1 英文電影欣賞

教師在選擇電影欣賞素材時(shí)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，主題、內(nèi)容、情節(jié)與學(xué)生學(xué)習(xí)要求一致，立意積極樂觀，能夠?yàn)閷?duì)學(xué)生的發(fā)展成長提供教育意義。同時(shí)，影片中詞匯、語速與學(xué)生水平相符合，與教材內(nèi)容盡可能有聯(lián)系，作為課堂的拓展內(nèi)容。在影片類型方面，經(jīng)典名著改編影片、勵(lì)志片、動(dòng)畫影片是較為理想的選擇。下面筆者以影片《瘋狂動(dòng)物城》為例，簡(jiǎn)要說明電影欣賞的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

2.1.1 觀看電影內(nèi)容，理解主題和內(nèi)涵

《瘋狂動(dòng)物城》的主人公兔子朱迪從小夢(mèng)想當(dāng)一名警察，經(jīng)過艱苦訓(xùn)練和層層選拔，終于成功從警校畢業(yè)進(jìn)入了動(dòng)物城警察局，卻不知這里是另一個(gè)弱肉強(qiáng)食的叢林。在調(diào)查一起失蹤案件的時(shí)候，朱迪發(fā)現(xiàn)了背后的巨大陰謀，但她沒有畏懼，憑借著智慧和勇氣，在狐貍的幫助下，最后終于解開了真相，自身也獲得了成長，收獲了友情。

2.1.2 模仿人物語言，感受臺(tái)詞魅力

《瘋狂動(dòng)物城》臺(tái)詞精彩，令人印象深刻。學(xué)生通過模仿人物對(duì)白，如臨其境，深刻地感受到不同的文化語境，也進(jìn)一步提高了他們的聽說能力。原版對(duì)白語速較快，個(gè)別詞匯難度大，可以選擇部分片段，如主人公朱迪與狐貍在起初結(jié)識(shí)時(shí)的矛盾爭(zhēng)吵，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

2.1.3 表演精彩片段，理解人物性格

要求學(xué)生在欣賞完影片后，以小組為單位，選出最喜歡的片段，選擇角色，熟讀臺(tái)詞，模仿影片發(fā)音、語調(diào)進(jìn)行表演。首先在小組內(nèi)展開，教師進(jìn)行指導(dǎo)，然后小組間進(jìn)行比賽，可邀請(qǐng)科任教師作為評(píng)委進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)。這樣一來，學(xué)生的英語口語能力和表演能力得到展現(xiàn)，文化意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.1.4 感悟影片思想，表達(dá)內(nèi)心感受

在欣賞完影片后，要求學(xué)生寫觀影報(bào)告和感受，分組對(duì)影片內(nèi)容進(jìn)行回顧，對(duì)影片的主題思想進(jìn)行探討，寫出自己的想法和感受，可以分組陳述，也可直接寫成作文，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力和學(xué)習(xí)能力，也有助于學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)進(jìn)一步提升。

再比如影片《當(dāng)幸福來敲門》，改編自一個(gè)真實(shí)的故事。它講述了一位家庭和事業(yè)都面臨困境的落魄業(yè)務(wù)員是如何積極面對(duì)困難，承擔(dān)起家庭重任，奮發(fā)向上成為股市交易員，并最終成為知名投資家的勵(lì)志故事。筆者在組織學(xué)生觀看的過程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們的感受，引發(fā)“如果我是主人公，我會(huì)怎么做？”的深層思考，培養(yǎng)他們?cè)诿鎸?duì)逆境、面對(duì)挫折時(shí)的人生態(tài)度。

2.2 英文歌曲學(xué)唱

欣賞和學(xué)唱英文歌曲，能夠讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中練習(xí)英語聽力、詞匯、句法、發(fā)音和語感。同時(shí)讓學(xué)生全身心感知英語文化，提升審美能力、提高學(xué)科核心素養(yǎng)。英文歌曲欣賞和學(xué)唱與電影欣賞相結(jié)合，也可單獨(dú)安排。

下面筆者以Michael Jackson 創(chuàng)作并演唱的歌曲《Heal the World》為例，簡(jiǎn)要說明社團(tuán)活動(dòng)中英文歌曲欣賞和學(xué)唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這首歌問世于20 世紀(jì)90 年代，被譽(yù)為“世界上最動(dòng)聽的歌曲”。

2.2.1 介紹歌曲背景，引出歌曲主題

20 世紀(jì)90 年代初，Michael Jackson 為了全世界的兒童，成立了一個(gè)“兒童基金會(huì)”，HealtheWorld是他為孩子們創(chuàng)作的。這是一首呼喚世界和平的歌曲，也是一首關(guān)于兒童、地球、愛心的優(yōu)秀作品。倡導(dǎo)人們保護(hù)和珍惜環(huán)境，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，關(guān)愛彼此。

2.2.2 欣賞歌曲，理解歌詞大意，感受歌曲內(nèi)涵

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生做好情感和認(rèn)識(shí)兩方面的準(zhǔn)備。用音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，關(guān)注歌曲的主題和內(nèi)涵。在聽歌之前，給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問題并要求找出答案，可以引起學(xué)生的思考，讓他們對(duì)歌曲有一個(gè)整體的把握。在歌曲播放完畢之后，學(xué)生根據(jù)聽到的信息，回答問題，并展開相關(guān)討論。

2.2.3 掌握內(nèi)容大意，加深主題理解

通過第二遍欣賞，學(xué)生跟上了歌曲的基本旋律和節(jié)奏，同時(shí)也對(duì)照歌詞，掌握了其內(nèi)容大意。同時(shí)通過播放MV以及教師的進(jìn)一步介紹，對(duì)Michael Jackson有了一定了解，包括他在音樂方面取得的成就，以及他為人道主義和世界和平做出的貢獻(xiàn)。優(yōu)美的旋律和詩一般的歌詞，讓學(xué)生對(duì)歌曲中表現(xiàn)的人文關(guān)懷和呼吁有了較深刻的理解。

2.2.4 學(xué)唱歌曲，強(qiáng)化語言能力

在學(xué)唱過程中，學(xué)生對(duì)原唱的發(fā)音進(jìn)行模仿，教師適當(dāng)講解歌詞中出現(xiàn)的語音知識(shí)，如弱讀，連讀，爆破等,并講解歌詞中出現(xiàn)的難點(diǎn)詞匯和語法知識(shí)。然后采用歌詞挖空、總結(jié)句型規(guī)律、打亂句子并重新排序等方法，強(qiáng)化學(xué)生語言能力。如要求學(xué)生將歌詞中的幾個(gè)句子按照正確的順序排列，以此來鍛煉他們借助語境記憶語篇內(nèi)容的能力，以及根據(jù)上下文理清事物發(fā)展的因果關(guān)系的能力。

2.3 英語話劇表演

英語話劇能夠創(chuàng)設(shè)語言情境，為語言運(yùn)用提供豐富有效的語境，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，提高口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。下面以臨夏中學(xué)英語社團(tuán)2022 年秋季學(xué)期活動(dòng)為例，來說明話劇活動(dòng)的組織過程。

2.3.1 確定主題，編寫劇本，分配任務(wù)

英語話劇劇本可以是對(duì)課文中的某些片段、學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?，或是電影、電視劇情?jié)進(jìn)行的改編。教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求每個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)確定主題，編寫劇本，分配角色和任務(wù)，并進(jìn)行有效的排練和修改，任務(wù)安排后，各小組的每位成員都積極地參與其中，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.3.2 開展話劇表演比賽

在經(jīng)過兩周的準(zhǔn)備后，幾個(gè)小組分別編寫和排練了《哈姆雷特》《三打白骨精》《阿拉丁》《皇帝的新裝》等，這些劇本既有莎士比亞經(jīng)典劇作，又有中國古代神話和外國童話故事。學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，場(chǎng)景編排自然流暢，表演風(fēng)趣形象，充滿感染力；在背景音樂、PPT 設(shè)計(jì)方面也非常用心，增加了演出的效果；無論是主角還是配角，表演都非常到位，語音語調(diào)也很好，有幾位同學(xué)的口語非常地道，是反復(fù)練習(xí)和模仿電影原聲的結(jié)果。

2.3.3 評(píng)價(jià)和反饋

比賽邀請(qǐng)5 位英語教師擔(dān)任評(píng)委，主要從故事情節(jié)設(shè)置、表演的語音語調(diào)、動(dòng)作表情、服裝道具、團(tuán)隊(duì)合作等方面對(duì)各組的表演進(jìn)行評(píng)分。演出結(jié)束后，評(píng)委組評(píng)選出了最佳劇本、最佳主演、最佳配角、最佳團(tuán)隊(duì)、最佳口語獎(jiǎng)等，并在校內(nèi)和家長群進(jìn)行了美篇和視頻宣傳。經(jīng)過本次表演，學(xué)生敢于用英語開口表達(dá)，也增強(qiáng)了他們的文化意識(shí)和合作能力。

2.4 導(dǎo)游和講解活動(dòng)

在學(xué)生具備了一定的跨文化交際意識(shí)和知識(shí)之后，教師可以組織他們走出校園，參與校外活動(dòng)。臨夏中學(xué)地處臨夏回族自治州，民族地區(qū)獨(dú)特的文化旅游特色可以為英語社團(tuán)活動(dòng)提供素材和依托，讓英語社團(tuán)活動(dòng)與當(dāng)?shù)芈糜瓮茝V社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，營造基于實(shí)踐應(yīng)用的英語文化環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們樹立跨文化交際的信心。

2.4.1 景點(diǎn)信息了解與資料撰寫

八坊十三巷是臨夏民族風(fēng)情的古街區(qū)，圍繞著八座清真寺形成的八個(gè)教坊、十三條街巷，有著悠久的歷史。它融合了回族磚雕、漢族木刻、藏族彩繪，集文化歷史、風(fēng)土人情、綠色生態(tài)為一體，呈現(xiàn)出當(dāng)?shù)鼗刈迦罕姷纳町嬀?，是臨夏民俗文化名片，也是臨夏旅游首選之地。首先通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀和資料查閱，讓學(xué)生對(duì)八坊十三巷的歷史、布局、文化有較為全面和詳細(xì)的了解，然后安排任務(wù)，讓他們撰寫出英語介紹文字性材料。

2.4.2 模擬景點(diǎn)講解

在社團(tuán)活動(dòng)中，分組安排任務(wù)，將八坊十三巷各個(gè)分景點(diǎn)的圖片做成幻燈片作為講解背景，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，進(jìn)行模擬講解，或拍攝成視頻，使用視頻資料或現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示，小組間互相評(píng)價(jià)，老師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

2.4.3 實(shí)地景點(diǎn)講解

引導(dǎo)學(xué)生在游人如織的八坊十三巷對(duì)景點(diǎn)的建筑風(fēng)格、民族文化、特色美食等現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行英文講解。不僅能很好地進(jìn)行情景教學(xué)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的英語口語能力及臨場(chǎng)應(yīng)變能力，使學(xué)生學(xué)以致用，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感交流，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效果和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，深化家國情懷，提升了文化自信。

3 結(jié)語

英語社團(tuán)活動(dòng)突破了相對(duì)封閉的高中英語課堂教學(xué)模式，對(duì)實(shí)現(xiàn)英語跨文化教學(xué)、落實(shí)核心素養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。除上述活動(dòng)組織形式之外，英語社團(tuán)的理念和活動(dòng)方式還需要進(jìn)一步創(chuàng)新和拓寬，如開展英語國家風(fēng)情展、舉辦英語辯論賽、英語文化知識(shí)競(jìng)賽等，有效提高學(xué)生跨文化意識(shí)，進(jìn)而全面提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。