文明傳習(xí) 習(xí)字立人

曹慧奇

《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)指出：中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越了文字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和對文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)訓(xùn)修養(yǎng)。然而，當(dāng)前中小學(xué)習(xí)字教學(xué)并沒得到應(yīng)有關(guān)注，針對教育現(xiàn)狀和學(xué)校實際，我們將習(xí)字教學(xué)納入學(xué)校全學(xué)科必修課程，提出了“一筆一畫習(xí)字，一撇一捺立人”的習(xí)字課程理念，于細(xì)微處育人，在習(xí)字中立人。

一、習(xí)好字，是中小學(xué)習(xí)字現(xiàn)狀的現(xiàn)實回應(yīng)

中華文明博大精深，源遠(yuǎn)流長，其中漢字作為中國文化的重要載體，承載了我國以及世界的重要文明。歷經(jīng)中華文明各個時代的發(fā)展，中國書法在不斷地發(fā)展與進(jìn)步。近年來，書法教育、習(xí)字教學(xué)在中小學(xué)教育中并沒有得到足夠重視，很多學(xué)校書法課形同虛設(shè)，忽略了漢字書法教學(xué)；同時，隨著電子科技產(chǎn)品日益盛行，人們寫字的機(jī)會大幅減少，習(xí)字氛圍淡薄，師生習(xí)字能力、思想意識、重視程度亟須提高。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在有七成以上的中小學(xué)生寫字姿勢、握筆姿勢不正確，寫的字歪歪扭扭、潦潦草草，筆畫不會寫、筆順寫不對、不懂運(yùn)筆、不會運(yùn)筆成了普遍現(xiàn)象；年輕教師中，握筆姿勢正確的不足半數(shù)……習(xí)字教學(xué)現(xiàn)狀著實堪憂。寫好字是對中華文明的傳承，是小學(xué)基礎(chǔ)教育肩負(fù)的義不容辭的責(zé)任。

二、習(xí)好字，是立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)涵之需

習(xí)字，是根脈，是文化傳承。漢字傳承著中華民族五千年的民族文化和民族精神，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感，寫一手好字，是對中國文化的傳承。開展“習(xí)字課程”既是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)有品位、有根脈、有內(nèi)涵一代新人的時代要求，也是踐行我校質(zhì)量立校、內(nèi)涵育人發(fā)展之路的內(nèi)涵之需。

習(xí)字，是品質(zhì)，是人性修煉。人可以寫字，字可以顯人，寫字的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練字本身，它是一種品質(zhì)，更是品性的修煉。在一筆一畫習(xí)字中可以培養(yǎng)學(xué)生動筆認(rèn)真、寫字用心、做事負(fù)責(zé)的為人處事態(tài)度，練字更能練出一個人的耐心、修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)绕焚|(zhì)?！傲?xí)字立人”使師生懂得寫字要規(guī)規(guī)矩矩，做人要堂堂正正，這些會讓學(xué)生受益終生。

習(xí)字，是根基，是為學(xué)之本。自2013年開始，教育部正式將“書法”教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，并讓學(xué)生加強(qiáng)寫字功底，這足以說明了它的重要性。寫字是語文學(xué)習(xí)的起始，也是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能，在小學(xué)階段就要打好堅固的基石。

三、落實習(xí)字課程實踐，筑牢習(xí)字立人之基

具體實踐中，我們以“一筆一畫習(xí)字，一撇一捺立人”為理念引領(lǐng)，扎扎實實踐行品質(zhì)教育，開啟了“習(xí)字立人”課程教育實踐。為保證“習(xí)字立人”課程落地，我們因情制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃，遵循習(xí)字教學(xué)規(guī)律，按照“領(lǐng)航”—“習(xí)法”—“踐行”習(xí)字三部曲有序展開，讓師生在習(xí)字中習(xí)好字、立好人，凝煉品性，提升涵養(yǎng)。

1.領(lǐng)航——群策群力，示范帶頭

一是組織保障引領(lǐng)。學(xué)校成立以校長牽頭，全體領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師參與的“習(xí)字立人”課程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌規(guī)劃習(xí)字課程實施，讓每位領(lǐng)導(dǎo)都分工任務(wù)，全員參與，群策群力。

二是教師示范領(lǐng)航。我們要求所有領(lǐng)導(dǎo)、教師堅持“三字”練寫，人人下發(fā)習(xí)字本、小黑板，每周寫一篇鋼筆字、寫一板黑板字、練一幅毛筆字，每學(xué)期完成不少于5幅書法作品并進(jìn)行展示，師生共習(xí)字，為學(xué)生做好示范、領(lǐng)航。

三是親子共習(xí)助推。為了確保習(xí)字的全方位、全時段，組織學(xué)生設(shè)立專門的“家庭習(xí)字簿”，學(xué)生每天規(guī)范練寫，每天習(xí)字一行，家長簽字。家長也可以寫范字指導(dǎo)，形成家校合力、親子共習(xí)的良好氛圍。

2.習(xí)法——習(xí)以得法，授之以漁

“知是行之始”，要想讓學(xué)生寫好字，貴在得法，讓學(xué)生掌握習(xí)字的方法、要領(lǐng)，打下扎實的基本功，這是習(xí)好字的關(guān)鍵和前提。

一是上好“習(xí)字指導(dǎo)課”。習(xí)字指導(dǎo)，語文教師肩負(fù)主體職責(zé)，我們充分利用語文課程計劃中的“書法”課，扎實、有效開展“習(xí)字指導(dǎo)課”教學(xué)，讓習(xí)字指導(dǎo)、書法教育名副其實，真正落地。學(xué)?；I措、提供小學(xué)段1～5年級與教材配套的習(xí)字教學(xué)視頻資源，進(jìn)行微課助學(xué)，設(shè)計“簡潔導(dǎo)入—寫法解析—范寫模仿—邊講邊練—品評鞏固”五環(huán)節(jié)書法指導(dǎo)課參考流程，安排骨干教師出示習(xí)字指導(dǎo)觀摩課，相互學(xué)習(xí)、借鑒，提高習(xí)字教學(xué)質(zhì)量。

二是做好“習(xí)字教研會”。學(xué)校成立“習(xí)字課程研究中心”，由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)牽頭，將習(xí)字教學(xué)納入學(xué)科常規(guī)教研，觀照學(xué)情，共研共商，抓好教師的寫字培訓(xùn)，規(guī)范教師習(xí)字課堂教學(xué)，豐富教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓好習(xí)字常規(guī)內(nèi)容落實和習(xí)字課程活動開展及評價。

三是開好“習(xí)字欣賞課”。每學(xué)期開設(shè)1～2節(jié)習(xí)字欣賞課，讓學(xué)生了解書法淵源和漢字的演變歷史，了解我國書法藝術(shù)在長期歷史過程中的發(fā)展變化；學(xué)會欣賞不同風(fēng)格的書法，給學(xué)生帶來不同的美學(xué)感受，進(jìn)而陶冶情操，提高審美情趣，提升文化涵養(yǎng)。

3.踐行——知行合一，堅持不懈

“行是知之成”，習(xí)字是一項長期工程，貴在堅持，給學(xué)生提供充分練寫的時間和空間，搭建更多習(xí)字展示的平臺，是學(xué)生習(xí)好字的根本保障。

一是落實習(xí)字課程“123”。即“一上好兩落實三規(guī)范”，語文教師上好每周1節(jié)習(xí)字指導(dǎo)課；落實每天自主“習(xí)字1刻鐘”活動，落實每節(jié)課前“5分鐘靜心習(xí)字”；做到“姿勢規(guī)范”“運(yùn)筆規(guī)范”“作業(yè)規(guī)范”。

二是習(xí)字課程，人人參與。設(shè)立專門的“靜心習(xí)字簿”，由學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)。

人人共習(xí)字，各習(xí)各字，語文習(xí)漢字，數(shù)學(xué)習(xí)數(shù)碼、算式；英語習(xí)字母、單詞，構(gòu)建全學(xué)科共習(xí)字的良好機(jī)制。

三是突出習(xí)字與經(jīng)典相結(jié)合。營造“讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、寫經(jīng)典”的主題氛圍?！皟芍芤徽故?，一月一評比”，習(xí)字評級，依次評選出“習(xí)字新星”“習(xí)字達(dá)人”“習(xí)字明星”，均以教材內(nèi)外的經(jīng)典詩詞為練寫內(nèi)容；語文教師每學(xué)期要指導(dǎo)排演相應(yīng)經(jīng)典誦讀節(jié)目，進(jìn)行聲情并茂的展演。

習(xí)字要立足學(xué)生的基礎(chǔ)，我們從最本質(zhì)、最基本的方面提出實實在在的要求，抓好學(xué)生的基本筆畫、筆順和運(yùn)筆，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出一手好字，務(wù)本求實，循序漸進(jìn)，堅持不懈。

不積跬步，無以至千里。當(dāng)靜心習(xí)字時，學(xué)生更懂得成功需要堅持不懈的日積月累，可能我們不能馬上看到立竿見影的效果，但我們會一直努力、堅持。正如有人說，“你所做的事情，也許暫時看不到成功，但不要灰心或焦慮，你不是沒有成長，而是在扎根”。

習(xí)字立人，做最美麗的自己！

（作者單位：山東省煙臺海陽市發(fā)城鎮(zhèn)第一小學(xué)）