項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)室內(nèi)效果圖表現(xiàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

◇重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 秦學(xué)軍

面對(duì)新形勢(shì)下設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)室內(nèi)效果圖表現(xiàn)人才的需求，項(xiàng)目實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)越來(lái)越迫切。本文對(duì)當(dāng)前室內(nèi)效果圖表現(xiàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)室內(nèi)效果圖表現(xiàn)課程教學(xué)必要性，形成“線上學(xué)習(xí)—項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—綜合運(yùn)用”教學(xué)內(nèi)容體系、參與真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練、優(yōu)化課程考核標(biāo)準(zhǔn)等四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐與探索，落實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐能力培養(yǎng)，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)提供可行性思路。

環(huán)境設(shè)計(jì)本質(zhì)為人們生產(chǎn)生活創(chuàng)造良性、優(yōu)化的生存空間，環(huán)境設(shè)計(jì)教育指以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、實(shí)踐能力、學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)為重要內(nèi)容，其中價(jià)值觀是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，實(shí)踐能力包括實(shí)踐應(yīng)用和業(yè)務(wù)能力[1]。室內(nèi)效果圖表現(xiàn)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，學(xué)生掌握之后可以直接實(shí)現(xiàn)就業(yè)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)承接效果圖相關(guān)業(yè)務(wù)，指向效果圖表現(xiàn)相關(guān)的工作崗位。項(xiàng)目實(shí)踐能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境設(shè)計(jì)人才的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校教學(xué)工作的重要內(nèi)容。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)室內(nèi)效果圖表現(xiàn)課程教學(xué)改革，通過(guò)教師示范教育引導(dǎo)，參與項(xiàng)目實(shí)踐養(yǎng)成，弘揚(yáng)真善美，傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與價(jià)值引領(lǐng)的完美結(jié)合，學(xué)生設(shè)計(jì)能力、思維能力、軟件應(yīng)用能力得到全面發(fā)展，課程的教學(xué)效果對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)起著舉足輕重的作用。

本文立足于室內(nèi)效果圖表現(xiàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，結(jié)合重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對(duì)效果圖學(xué)習(xí)興趣和潛能，突出產(chǎn)出導(dǎo)向主動(dòng)對(duì)接當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，更新教學(xué)理念，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，以項(xiàng)目實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)室內(nèi)效果圖表現(xiàn)課程教學(xué)改革措施進(jìn)行探討。

1 課程引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的必要性分析

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐是環(huán)境設(shè)計(jì)理論教學(xué)的延續(xù)，是將學(xué)生設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)換為虛擬的空間設(shè)計(jì)產(chǎn)品。室內(nèi)效果圖表現(xiàn)是以三維空間設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和空間設(shè)計(jì)思維，這門課程對(duì)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、理解空間結(jié)構(gòu)、深化空間設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)能力有著重要的作用。效果圖是設(shè)計(jì)師與客戶溝通的媒介，學(xué)生在完成施工圖方案之后，設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維需要用3dsmax軟件虛擬表現(xiàn)出空間效果。以往課程的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于軟件本身的教學(xué)，教學(xué)形式單調(diào)，課程難度大，主要通過(guò)老師講授為主，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，效果較差，對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐能力培養(yǎng)相對(duì)欠缺。繪制效果圖是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，課程具有很強(qiáng)是實(shí)踐性，為實(shí)現(xiàn)室內(nèi)效果圖表現(xiàn)課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)近三年環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生工作情況進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生畢業(yè)到效果圖公司就業(yè)存在繪圖速度慢，空間材質(zhì)表現(xiàn)效果較差等問(wèn)題，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，給學(xué)校和家庭都造成損失。針對(duì)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)習(xí)真實(shí)繪圖本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空間結(jié)構(gòu)、裝飾材料、尺度比例、施工工藝等要素上創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，全面提升學(xué)生綜合空間設(shè)計(jì)能力。

2 課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)運(yùn)行方式

校企合作是將企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目引入學(xué)校開展最有效教學(xué)途徑之一，學(xué)生參與企業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，相互支持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源和信息共享的雙贏模式[2]。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中引入校企合作真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目的繪制過(guò)程，從中體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)作模式和業(yè)務(wù)操作流程，了解當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)需求，可以面對(duì)客戶進(jìn)行深入交流溝通，提高溝通能力和繪圖實(shí)踐能力。改革教學(xué)模式，形成“線上學(xué)習(xí)—項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)—綜合運(yùn)用”教學(xué)內(nèi)容體系。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)通平臺(tái)，創(chuàng)建線上課程，學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)效果圖繪制流程，達(dá)到靈活運(yùn)用軟件；課上教師示范指導(dǎo)，針對(duì)同學(xué)難點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，熟練掌握繪圖技能，再引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化教學(xué)，模擬企業(yè)生產(chǎn)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力[3]；在實(shí)踐過(guò)程中掌握3dsmax軟件操作技能，熟悉效果圖繪制流程，真正做到學(xué)以致用，使學(xué)生更好更快的適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)需求。本次課程實(shí)踐項(xiàng)目為720全景動(dòng)態(tài)客廳效果圖表現(xiàn)，綜合運(yùn)用學(xué)生選擇完成虛擬線上展廳制作。由教師帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目，學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中不斷的提升自己專業(yè)技能，以下筆者以圖非元設(shè)計(jì)工作室真實(shí)項(xiàng)目全景動(dòng)態(tài)客廳效果圖表現(xiàn)作為課程實(shí)踐案例，來(lái)闡述項(xiàng)目繪制過(guò)程、步驟及注意事項(xiàng)。

3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程

3.1 確定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和考察樣板房

把學(xué)生分成若干個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，每組成員在4-5人，教師應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目的難易程度和時(shí)間關(guān)系進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，避免有同學(xué)不認(rèn)真，不畫圖，濫竽充數(shù)的情況發(fā)生。根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)和責(zé)任心，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員必須選取一名負(fù)責(zé)人，落實(shí)項(xiàng)目的進(jìn)度安排和時(shí)間管理，明確每個(gè)成員項(xiàng)目工作任務(wù)，團(tuán)隊(duì)的合作和分工對(duì)項(xiàng)目推進(jìn)有積極作用。在教師的帶隊(duì)下考察合川區(qū)碧桂園樣板房，對(duì)樣板房空間進(jìn)行分析講解，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、實(shí)事求是工作態(tài)度。通過(guò)現(xiàn)實(shí)樣板房的情景體驗(yàn)，學(xué)生得到真實(shí)空間體驗(yàn)，從而加強(qiáng)對(duì)效果圖知識(shí)的主動(dòng)探索，明確課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，真實(shí)樣板房的平面布局、空間結(jié)構(gòu)、室內(nèi)陳設(shè)、燈光設(shè)計(jì)、軟裝搭配為室內(nèi)效果圖繪制打下基礎(chǔ)。

3.2 客戶需求了解和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量

與客戶進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)溝通，團(tuán)隊(duì)成員虛心聽取客戶的需求建議，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格、預(yù)算、施工工藝的把控。選擇合川區(qū)南城花園4-12-4戶型進(jìn)行測(cè)量，教師講解測(cè)量工具的正確使用，測(cè)量過(guò)程中要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，尺寸數(shù)據(jù)不得遺漏或出錯(cuò)，對(duì)完成的平面草圖進(jìn)行二次復(fù)核測(cè)量，做到尺寸完整正確。對(duì)建筑的原始結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)劣分析，為平面空間布局打下基礎(chǔ)，結(jié)合客戶的需求完成手繪平面布置圖草稿，過(guò)程中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待工作的態(tài)度要求精益求精。

3.3 施工圖方案設(shè)計(jì)

團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)前期收集的資料和分析，進(jìn)行空間平面布局，理解居住空間“家”的環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛班級(jí)、愛學(xué)校的家國(guó)情懷意識(shí)。要求團(tuán)隊(duì)成員每個(gè)人都要繪制方案，對(duì)CAD原始平面圖的整理，強(qiáng)調(diào)空間家具陳設(shè)與交通流線的關(guān)系，要滿足人對(duì)空間的居住需求，圖紙繪制規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。教師針對(duì)居住空間平面功能布置，設(shè)計(jì)風(fēng)格與流派，對(duì)中式風(fēng)格和新中式風(fēng)格重點(diǎn)講解。完成天棚布置圖繪制和相關(guān)立面圖繪制。團(tuán)隊(duì)成員繪制方案，每個(gè)人都要對(duì)自己所繪方案進(jìn)行分享講解，注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，評(píng)選團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀施工圖方案，根據(jù)講解情況教師提出整改意見，課后優(yōu)化調(diào)整方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。

3.4 客廳模型繪制和材質(zhì)選擇

通過(guò)學(xué)習(xí)通線上學(xué)習(xí)客廳模型繪制的每個(gè)步驟，學(xué)生在建模過(guò)程中會(huì)遇到很多細(xì)小麻煩問(wèn)題，要求逐一認(rèn)真解決，思路清晰模型精準(zhǔn)和穩(wěn)定，不能出現(xiàn)誤差，針對(duì)同一模型可以采用多種方法建模，培養(yǎng)積極創(chuàng)新探索的職業(yè)態(tài)度。根據(jù)空間需要導(dǎo)入家具模型，完成模型繪制就需要對(duì)空間賦予材質(zhì)，材料是表達(dá)空間設(shè)計(jì)效果的重要手段，材質(zhì)貼圖尺寸比例的調(diào)整要符合空間需要，必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，強(qiáng)調(diào)空間的社會(huì)價(jià)值和可持續(xù)價(jià)值，注意環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

3.5 燈光設(shè)計(jì)與后期處理

設(shè)置全景攝像機(jī)并調(diào)整好參數(shù)，教師講解燈光的類型，學(xué)生理解主光源、氛圍光、體積光之間的關(guān)系。創(chuàng)建燈光需要注意燈光參數(shù)設(shè)置不能遺漏，反復(fù)調(diào)試燈光的位置和效果，工作過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)。渲染參數(shù)的具體設(shè)置，針對(duì)效果圖的小瑕疵可以通過(guò)PS后期美化處理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。渲染效果圖草稿提交給客戶，根據(jù)客戶的修改意見調(diào)整家具模型材質(zhì)貼圖，燈光的冷暖效果，直到客戶認(rèn)可滿意為止。最后完成全景動(dòng)態(tài)效果圖的發(fā)布，生成作品二維碼，分享鏈接發(fā)送給客戶，完成整個(gè)動(dòng)態(tài)720客廳效果圖的繪制。

3.6 虛擬線上展廳繪制

團(tuán)隊(duì)成員有了客廳效果圖項(xiàng)目的繪制經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們掌握了效果圖的繪制流程，再次完成第二個(gè)綜合運(yùn)用項(xiàng)目，學(xué)校韶華廣場(chǎng)“家鄉(xiāng)特產(chǎn)推介會(huì)”虛擬展廳的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)以致用，將“主題教育”與“主題創(chuàng)作”相結(jié)合，同學(xué)深刻體會(huì)家鄉(xiāng)在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得的成績(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們的強(qiáng)國(guó)意識(shí)和愛家愛國(guó)情懷，提升專業(yè)繪圖技能，調(diào)動(dòng)他們專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，為畢業(yè)生存就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 完善評(píng)價(jià)體系和優(yōu)化課程考核標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)室內(nèi)效果圖表現(xiàn)課程的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)其教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也在傳統(tǒng)考核的基礎(chǔ)有所改變，重點(diǎn)考查學(xué)生的效果圖繪制技能、實(shí)踐能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)處理生成問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，考核分為過(guò)程考核和期末考核兩部分。過(guò)程考核就是根據(jù)項(xiàng)目實(shí)踐要求進(jìn)行考核，項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)、項(xiàng)目過(guò)程管理，項(xiàng)目成員的責(zé)任心全方位考核，從而提高個(gè)人的責(zé)任心和榮譽(yù)感，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，認(rèn)真的工作作風(fēng)，吃苦耐勞精神和創(chuàng)新意識(shí)。還包括遲到早退、作業(yè)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、課下在線學(xué)習(xí)情況等，占期末總成績(jī)的40%。期末考核是現(xiàn)場(chǎng)完成全景效果圖表現(xiàn)一套占總成績(jī)50%，選做一套虛擬動(dòng)態(tài)展廳，強(qiáng)調(diào)空間創(chuàng)新設(shè)計(jì)與綜合運(yùn)用，占期末總成績(jī)10%，形成由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)的考核評(píng)價(jià)方式，鍛煉同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)室內(nèi)效果圖表現(xiàn)課程教學(xué)改革符合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)和效果圖表現(xiàn)工作崗位的需求，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教師講授的教學(xué)模式，教學(xué)形式以項(xiàng)目方式進(jìn)行，培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)性、創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)通線上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師示范引導(dǎo)，項(xiàng)目實(shí)踐養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生德育、知識(shí)和技能全面成長(zhǎng)；提升學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力，把實(shí)踐能力培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處，使其適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)人才需求無(wú)縫對(duì)接與有效結(jié)合，擺脫學(xué)生就業(yè)難以適應(yīng)企業(yè)需求困境，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革提供思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。