“點線面”結(jié)合 建立勞模工匠進校園長效機制

周芳 朱志惠 黃玉良

習(xí)近平總書記指出：勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是鼓舞全黨全國各族人民風(fēng)雨無阻、勇敢前進的強大精神動力。為全面落實立德樹人根本任務(wù)，傳承和發(fā)揚“三種精神”，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院探索建立了勞模工匠進校園長效機制，將勞模工匠進校園活動與勞動教育緊密結(jié)合，推動學(xué)生成長成才與教師能力提升同向同行，促進教育教學(xué)質(zhì)量提升。

結(jié)對共育，“點”上聚焦，勞模工匠深入班級開展活動

學(xué)校結(jié)合實際需求，聘請勞動模范擔任兼職德育導(dǎo)師、能工巧匠擔任授課教師，將勞模工匠的聘任管理納入學(xué)生培養(yǎng)以及教師隊伍建設(shè)工作，明確勞模工匠參與學(xué)校教學(xué)、德育、勞動教育等工作的主要職責，優(yōu)化體制機制，確保勞模工匠進校園活動取得實效。截至目前，學(xué)校共聘請了109名勞模工匠深入班級開展活動，每位勞模與學(xué)校專任教師或輔導(dǎo)員 “一對一”結(jié)對，形成共育合力，引導(dǎo)學(xué)生以“三種精神”為指引，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確奮斗方向。結(jié)對共育取得了良好成效：一方面，師生可以共同學(xué)習(xí)勞模工匠愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流的精神，勞動熱情和創(chuàng)新活力得以充分激發(fā)，實現(xiàn)師生共同成長；另一方面，教師與勞模工匠協(xié)同創(chuàng)新，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，在專業(yè)課程和學(xué)生德育等工作中攜手育人，共同培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，有效發(fā)揮了勞動模范和工匠榜樣的示范、引領(lǐng)和帶動作用。

多管齊下，分類劃“線”，全方位多渠道育人

學(xué)校以勞模工匠進校園活動為抓手，著力構(gòu)建以“三種精神”為引領(lǐng)的特色育人體系，積極探索勞模工匠協(xié)同育人新模式。學(xué)校現(xiàn)有的109名勞模導(dǎo)師中，有全國勞模15人、全國五一勞動獎?wù)芦@得者27人、全國行業(yè)系統(tǒng)勞模5人、南粵工匠2人、省級勞模22人、省五一勞動獎?wù)芦@得者27人、地市級勞模11人。學(xué)校根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，為其匹配不同行業(yè)和職業(yè)的勞模工匠導(dǎo)師，對學(xué)生進行生涯輔導(dǎo)。同時，學(xué)校在課程開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研合作和第二課堂等方面與勞模導(dǎo)師開展多元合作，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升。

一是合作開發(fā)勞模工匠課程。公共基礎(chǔ)課部分，學(xué)校勞動教育中心邀請了全國勞模唐奇、張重陽參加“大學(xué)生勞動教育”課程的開發(fā)，讓勞模們走進課堂，現(xiàn)身說法，讓“勞模精神”在學(xué)生心中生根。在專業(yè)課建設(shè)上，各二級學(xué)院結(jié)合自身實際與勞模工匠的專業(yè)特長，組織專業(yè)課教師與勞模共上一門專業(yè)課，讓勞模工匠深入教學(xué)一線，與專任教師攜手培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才。例如：廣東省五一勞動獎?wù)芦@得者王原鵬和信息工程與商務(wù)管理學(xué)院的教師合作開發(fā)了“茶葉加工技術(shù)”；學(xué)校建筑與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院攜手中國民間工藝美術(shù)家、曹氏木雕第六代傳人曹憲中及“南粵工匠”、廣東剪紙省級代表性傳承人饒寶蓮合作開發(fā)了“曹氏東陽木雕技藝”“傳統(tǒng)手工藝”等課程。以課程為連接，鼓勵師生向勞模工匠拜師學(xué)習(xí)，讓廣大師生受到勞模精神的感染、得到工匠技藝的真?zhèn)?。此外，學(xué)校還錄制完成了47節(jié)“勞模講黨課”、100節(jié)“勞模主題班會”，進一步豐富了德育和勞動教育的數(shù)字教學(xué)資源，努力打造滿足區(qū)域職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)需求的特色數(shù)字教育資源庫。

二是打造第二課堂活動品牌。學(xué)校深入開展百名勞模工匠進校園、百名勞模任德育導(dǎo)師/兼職班主任、百名勞模與教師“1+1”結(jié)對、百場勞模德育課程“四個一百”品牌活動，打造“勞模講第一堂思政課”“畢業(yè)生的一封勞模推薦信”“我和勞模同勞動”等多個特色活動，讓勞模全方位、全過程參與學(xué)校教育。同時，以“三種精神”為引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，營造學(xué)習(xí)勞模、崇尚勞模、尊重勞模、爭當勞模的良好氛圍，提升學(xué)生參與勞動的主體性和能動性。

三是開展形式多樣的產(chǎn)學(xué)研合作。學(xué)校依托勞模、工匠、技能大師等工作室資源，在校內(nèi)設(shè)立了勞模工匠創(chuàng)新工作站，充分發(fā)揮勞模的“傳、幫、帶”作用，開展多樣化的產(chǎn)學(xué)研合作和社會服務(wù)。各二級學(xué)院結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨勢與勞模工匠合作開展形式多樣的產(chǎn)學(xué)研合作項目，如：在廣東省勞動模范陳曉懿的牽頭下，學(xué)校文化旅游學(xué)院與清遠市農(nóng)業(yè)企業(yè)家協(xié)會達成深度合作，共同打造“現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位”，探索以工學(xué)交替、產(chǎn)教融合為主的人才培養(yǎng)模式；學(xué)校與英德市總工會、英德市茶業(yè)行業(yè)協(xié)會合作，共同建立廣東工匠學(xué)院英德學(xué)院，圍繞茶藝與茶葉營銷，以電子商務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字媒體、跨境電商、市場營銷、物流等專業(yè)集群為支撐，覆蓋英德茶產(chǎn)業(yè)“種、采、制、銷”全鏈條，全面推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升、校企合作課程開發(fā)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、高水平教師隊伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺建設(shè)、管理體制機制建設(shè)等。

加強領(lǐng)導(dǎo)，“面”上拓展，擴大勞模工匠的輻射示范效應(yīng)

一是成立專門機構(gòu)，保障勞模工匠進校園活動長期穩(wěn)定開展。2018年5月，學(xué)校成立“廣東工匠學(xué)院”，開創(chuàng)全國高職院校設(shè)立工匠學(xué)院之先河；2022年5月，廣東工匠學(xué)院的經(jīng)驗做法被全國總工會評選為全國工匠學(xué)院建設(shè)典型案例；同年11月，學(xué)校成立全國首家勞模教育學(xué)院，作為有效推進勞模工匠參與學(xué)校教學(xué)、教科研、學(xué)生活動，廣泛聯(lián)系勞模工匠，開展勞模文化研究的常設(shè)機構(gòu)，這一舉措有效推動了勞模工匠全方位、全過程、多層次、多角度參與并引領(lǐng)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，為勞模工匠進校園提供強有力的組織保障。

二是創(chuàng)建“三種精神”引領(lǐng)的文化育人環(huán)境。學(xué)校發(fā)揮工會院校獨特的文化內(nèi)涵，結(jié)合自身定位，積極推動“三種精神”與學(xué)校精神體系相互融通。學(xué)?！皣硺恰眱?nèi)設(shè)有廣東剪紙、蕭派面塑、潮州朱泥壺、英石盆景和茶德紅茶五個大師工作室，在公共空間陳設(shè)中國四大名硯之一的肇慶端硯，四大木雕之一的潮州木雕，以及中國非遺傳承工藝潮州朱泥壺、瓷版畫等精美的工藝美術(shù)作品，進一步拉近工匠大師與師生的距離。學(xué)校積極營造勞動光榮的文化氛圍，用“三種精神”賦能學(xué)校德育、美育和勞育，形成了特色鮮明的“三種精神”文化育人環(huán)境，讓學(xué)生們在勞動中傳承工匠精神、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、涵養(yǎng)勞動品質(zhì)；積極舉辦百名勞模風(fēng)采展，彰顯榜樣作用，增強“三種精神”的輻射力、滲透力，以文化人、潤心啟智。

三是發(fā)揮勞模進校園的橋梁紐帶作用。在開展勞模文化研究的過程中，學(xué)校收集整理了各級各類勞模的資料，對應(yīng)省內(nèi)高校學(xué)科專業(yè)、大中小學(xué)勞動教育目標，形成了勞模工匠優(yōu)質(zhì)教育資源庫，以更好地為全省各級各類學(xué)校提供相關(guān)資源和服務(wù)，解決信息不對稱、供需錯位的矛盾，有效提高了勞模工匠進校園的輻射示范效應(yīng)。學(xué)校先后向華南師范大學(xué)、清遠市技師學(xué)院、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、清遠工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等推薦勞模，充分發(fā)揮了橋梁紐帶作用。